(赛课教案)三年级上册语文《山茶花 》
工程预算编制-浮影暗香
19 山茶花
【教学目标】
知识与技能：
1.学会9个字及其组成的词语，认识8个字。
2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3.有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，
引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：
体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
【教学重难点】
重点：引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的
精神。
难点：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学时间：２课时
教学准备：课件。
第一课时
【课时目标】
1.学会9个字及其组成的词语，认识8个字。
2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。
3、了解反问句和设问句。
课前准备 ：课件
教学过程
一、情景导入，检查预习：
1.同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）【此处为课件2】你有什么感受？
有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章 。板书课题：
山茶花
2.检查预习。
（1）课件出示会认字，师生共同朗读。【此处为课件3】
墨
株 莹 潭 疏 潇 呵 骨
注意读准：翘舌音“株 疏 ”，前鼻音“潭”，后鼻音“莹”。
（2）课件出示会写字，教师指导书写。【此处为课件4】
茶 绝 妙 致 舒 展 即
股 般
注意读准：翘舌音“茶 致 舒 展”。
注意：“舒”左右等宽，右边是“予”。
注意“股”和“般”的区别，一个左边是“月”，一个左边是“舟”。
（3）课件出示本课新词，师生互动理解。【此处为课件5】
二、初读课文，扫清障碍
1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。
2、指名分段朗读课文。
3、师生共同正音、纠错。
三、交流学习体会，初步感知课文
1、
默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？（出示课件）【此处为
课件6】
2、指名交流。山茶花是一种（美丽）的花。
课文中有很多地方提到了“美”字，相机板书：美 找出课文中的句子。
（齐读）
再说说：山茶花是一种（ ）的花。（特别）找出带有“特别”词
读读
3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。
4、学习设问句。
①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
②质疑：这句话是什么意思？
③出示陈述句：【此处为课件7】粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（教师指导设问句。
）
5、学习反问句。
①出示反问句：【此处为课件8】下了那么大功夫，花了那么多力气，开
出的花怎能不美呢？
②质疑：这句话是什么意思？
③出示陈述句：【此处为课件9】下了那么大功夫，花了那么多力气，开
出的花一定很美。
④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示
反问句）
6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深
入学习。
四、复习巩固，指导写字
１、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
第二课时
【课时目标】
1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。
2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。
教学过程：
一、情景复习，铺垫新课：
1、用课文中词语来说说你看到的。
出示图片 【此处为课件11】
高山飞瀑；晶莹 ；碧绿的清潭；朝霞；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；
排列有致；骨朵
2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来欣赏学习。
二、启发引导、感受美丽
过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？
1.质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的
美吗？
学生思考，交流，回答。
出示：【此处为课件12】山茶花的白,那是怎样的
白啊！像高山飞瀑溅出的
水花一样晶莹。
学生读句子，体会山茶花的白之美。
2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同？
用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的
美写出来）
3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？
4、小结：真好！白色的山茶花真美！
过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！
5、指导墨茶
质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻
的方法）
学生思考，交流，回答。教师肯定。
出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。（朗读。）
6、指导粉红色的山茶花
质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它
的美吗？
学生思考，交流，回答。教师肯定。
出示：【此处为课件13】粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（朗读。）
7、小结：朗读三句。体会花的美。
8、指导第2自然段：
过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？
质疑：你是从课文中那句话知道的 ？（学生开书默读，思考，回答。）
出示课件：真是美极
了。白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上
有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫
绝! 【此处为
课件14】（指导美丽。）（朗读。）
9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪里？
出示：山茶花的花形也
很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八
角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。（朗读。）
【此处为课
件15】
10、复习山茶花的美。（闭上眼把这些美丽的景象想象成一副美丽画卷）
过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花形美！来让我们来读读吧
配乐朗读1、2、3自然段。
三、深入探讨，感受品质
过渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示课件）【此处为课件16】即使你闭
上眼……
1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？（默读4自然段。）
2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别
（理解：“特别”：
1与众不同，独特。2格外。3尤其）
3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？（默读5自然段，思考。）
出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出
了来年新花的骨朵。【
此处为课件17】
4、引导、归纳：打骨朵的时间【早（一年）】；准备的时间长
相机板书：准备
5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时
间呢？
出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。【此处为课件18】
理解：漫长的300多天
，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到—
—狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花
的什么精神
吗？（板书：坚忍、顽强）
6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”
（朗读。）
四、拓展延伸、升华情感
过渡：是啊，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此
令人称绝的花。
正因为花骨朵下了大功夫，花了很多力气，开出的花才那么美，那么
绝。一切美
丽来自不畏风雪的花骨朵。
1、让我们来赞美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好坚忍、顽强！”
这样很直白，含蓄些！ “啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！”
2、山茶花美，你认为山茶花最美的是什么？
师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备
着的特别劲，让我们感
受到山茶你的坚忍和顽强的精神！
3、总结：大家的朗读也好有一股特
别劲儿！山茶花骨朵经过一年的准备，经
过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特别的花，开出了
令人称绝的花来。
同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗？我们正在为能开出最美的花而准备
着，在准备的过程中，我们也要像山茶花骨朵那样，下大功夫，花大力气，这样，
你一
定能开出最美的花来。
板书设计：
19 山茶花
美
特别（准备着）
坚忍、顽强
【教学反思】
《山茶花》这篇
课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶
又有很深教育意义。我在设计时做到以读为本
，学生通过各种形式的读（自读，
师生合作读，生生配合读，齐读等），去体味文章的语言，去感受其中
蕴涵的哲
理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感
悟能力
，使学生获得情感的体验。
读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。本教学设计注重让
学生通过
读进行阅读实践。在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比
较、评
读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各
种朗读形式将自己的感受表达出
来。教师的范读和多元化、启发性的评价，不仅
是给学生朗读的信心，也渗透了读书方法的指导。
要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能
只备教材，更
为重要的是要备学生、备学情。不能以老师自己的想象来替代事实。
教学目标的编制应建
立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探索、自主
支配的时间和空间。让学生由“配角”变为“
主角”。 如果教师把上课作为执
行教案的过程，期望学生按教案的设计来做回答，那么学生就成了配合
老师完成
教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。因此，教师要关注个体差异与不同
需求，
尊重每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学
习兴趣，确保每一个学生在四十
分钟内都能受益。
教学资源
创新教案
《山茶花》教学设计
一、回顾导入，整体感知文本。
1、老师深情吟颂陆游的《山茶》诗，导入新课。
东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。
你们知道这首古诗写的是什么花吗？板书课题。
2、昨天我们初步学习了课文，同学们回家又
反复读了课文，山茶花留给你最深
的感受是什么？能说说吗？板书：美。
3、学生齐读课题。（1、读美一点，2、读艳一点。）
总结：不同的山茶花有着不同的颜色
，同一株树上有好多种颜色，甚至同一朵花
上颜色也不同，所以，山茶花不仅美，而且美得令人惊叹，美
得让人叫绝。
过渡：这节课我们继续走近山茶花，去欣赏品味山茶花带给我们的那份惊艳之美
吧！
二、品读第3自然段，具体感受山茶花的美。
1、请学生轻声朗读课文的第3
自然段，用“——”画出山茶花美的句子，读给
自己的同桌听一听。
2、学生交流自己画出的句子。
过渡：我们仅仅找到这些句子还不够，还要仔细品味一番，看
看它们是怎样表现
山茶花的美丽的。
3、引导学生体会四句话。
句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
① 指名读。
② 你从哪里感受到山茶花很美？
（由“晶莹”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎样的白啊！
像 晶莹
。为什么不说“山茶花的白像玉石一样晶莹”呢？“高
山飞瀑溅出的水花”是怎样的情形？洁白、亮丽的
水珠形成一个巨大的花束，在
阳光的照射下，发出夺目的光彩。比喻多么形象多么贴切，告诉我们：山茶
花白
得纯洁，白得鲜亮，白得晶莹。）
③ 这是怎样的白啊！当这样的一朵山茶花开放在你的
眼前时，你会产生怎样的
想法？（赞美它，端详它，想摘下来捧在手里……都表示了你们对山茶花的喜爱
）
④ 你们能把自己的真切感受读出来吗？先指名1个学生朗读，问：你刚才朗读
时，注意了
什么？指导：读书时，如果加上自己的想象，书会读得更有感情。再
找第二个学生读。肯定表扬学生。最
后齐读这句话。
强调：运用理解重点词，发挥想象的方法，学习后面的几句话。
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
（清新透明，富有光泽。我们仿佛看见墨茶在阳光下向我们微笑，多么美丽可爱！）
句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（当火红的朝霞和洁
白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽！指导学生读
出柔美的语气。）
总结：我们刚才
紧紧抓住课文中三个打比方的句子，通过品味和想象，感受到
了山茶花的色彩美（板书：色彩美）。你从
下面的句子中，又能感受到山茶花
怎样的美呢？
出示句子4：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成
六角形或八角形的，大小疏密排列
有致，潇洒而舒展。
①
这句话说的是山茶花的什么美？（板书：花形）
② 播放课件：告诉学生哪是单瓣的，哪是重瓣的，哪
是叠成六角形的、哪是八
角形的山茶花。然后小结：单看一朵山茶花，姿态优美，放眼整片山茶花，气势
更美。
③ 读出山茶花的美丽，读出山茶花的气势。
4、问：同学们想不想看看这些色彩斑斓，潇洒舒展的山茶花？
5、播放课件，欣赏山茶花，再读这四句话。
6、出示四句话，配乐朗读。
过渡—
—老师意味深长、自我陶醉地说：“是呀！山茶花怎么这样美呢？即使闭
上眼，你也会感受到美啊，美啊
……”你们想知道山茶花这样美的原因吗？
三、请大家读课文后面的内容，体会山茶花的特别劲。
1、一边读，一边用“ ”画出表示山茶花特别美的原因的句子。
2、学生汇报交流。
3、引导学生体会：
原来山茶花的骨朵是这样
一个月又一个月，一季又一季地准备着。下了那么大功
夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？
引导学生感受：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什
么呢？
它们经历了狂风暴雨的洗礼，它们经受了寒霜白雪的考验，它们忍受了害虫屡次
的侵蚀，却将自己最美
丽的面容展现在我们的眼前，多不容易呀！这是山茶花的
又一种美！这又是怎样的美，你们知道吗？——
山茶花的精神美品格美（板书：
品格）
③总结：花费了这样大的功夫，付出了这么多的力气，
才让我们能观赏到这样绚
丽无比的花，多不容易啊！这是山茶花的又一种美，什么美？学生说，板书：品
格美
四、总结全文，升华情感。
1、小结：山茶花的美丽给我们的生活带来了愉悦，山茶花的品格给我们以心灵
的启迪。
山茶花不仅——盛开在我们的眼里，也——绽放在我们的心中。（老师边说边板
书）
2、同学们，你们聪明机灵，活泼可爱，不正像一个个含苞待放、充满生机的花
骨朵吗？只要你们努力付
出，辛勤耕耘，你们也一定会像这一朵朵激情绽放的山
茶花，秀出灿烂无比的美妙生活！
3、让我们再读一遍课题（同时播放歌曲《山茶花》）。
五、作业
1、感情朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
2、写一首小诗，赞颂山茶花的美丽。
精彩片段
品味词句，感悟语言
1.为什么说山茶花真是美极了呢？请同学们进入“课文学习”，默读课文2-3
自然段，把你找到的词语、句子多读几遍。
2、好好欣赏这些好词好句子，想想这些句子好在哪里，想好了可以和周围的同
学讨论。
3、汇报交流：
你从哪些词或句子可以感受到山茶真是美极了呢？
⑴出示句子1：“真是美
极了。白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上
有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真
叫绝！”
①理解“绝”：什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？
② 指导学生朗读。（指名读，齐读）
⑵出示句子2：“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。”
①你从哪里感觉到山茶花很美？
②“晶莹”是什么意思？
③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？
④指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？
⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）
⑶出示句子3：“那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。”
①引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶
花，你有什么感受？你
能把这种感受读给你的同桌听吗？
②学生同桌互相读句子。
③指名读、点评读、齐读。
⑷出示句子4：“粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”
①你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，
火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？
②指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？
③学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）
⑸山茶花美吗？颜色多吗？师相机板书。
⑹山茶花的颜色色彩缤纷，那么它有些什么形状呢？
① 指名回答。
② 出示山茶花的图片，请学生上台进行排列。
③
指导学生朗读。
④ 你能用一个四个字的词语来概括它的形状吗？
备课素材
【教材分析】
《山茶花》是鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山
茶花的神韵，即“山
茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从
磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人
们更多更深的思考。另外，该文语
言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳
四溢的花海之中，令人留
连忘返，美不胜收。
【作者简介】
李华岚：1978年，
李华岚的散文诗集《赶海集》出版。这本明显受《早霞
短笛》风格影响的作品，给散文诗爱好者们带来莫
大的欣喜。李华岚是一位
英年早逝的中学教师，《赶海集》出版后他便离开了人世。他因为是新时期第一本散文诗集的作者而永久载入中国散文诗的史册.
【与文章相关的资料介绍】
相关图片
山茶花介绍
山茶花又名茶花，为山茶科山茶属植物。山茶花花姿丰盈，端庄高雅，为
我国传统十大名花之
一。也是世界名花之一。
山茶花是山茶花科的常绿灌木。耐冬、曼陀罗等。属山茶科，常绿灌木或小<
br>乔木，高可达3一4米。树干平滑无毛。叶卵形或椭圆形，边缘有细锯齿，革质，
表面亮绿色。花
单生成对生于叶腋或枝顶，花瓣近于圆形，变种重瓣花瓣可达
50-60片，花的颜色，红、白、黄、紫
均有。花期因品种不同而不同，从十月至
翌年四月间都有花开放。蒴果圆形，秋末成熟，但大多数重瓣花
不能结果。茶花
具有「唯有山茶殊耐久，独能深月占春风」的傲梅风骨，又有「花繁艳红，深夺
晓霞」的凌牡丹之鲜艳，因此自古以来就是极富盛名的木本花卉，在唐宋两朝达
到了登峰造极之境，直到
十七世纪引入欧洲后，造成轰动，也因此获得「世界名
花」的美名。其性喜冷湿气候，不耐高温。对土质
不苛求，但以含湿度高之砂质
土壤较合适，全日照半日照均适宜。花果实为蒴果，果大皮厚，内含1~2
或2
个以上的种子
山茶花原产我国。公元7世纪初，日本就从我国引种茶花，到15世纪初大量引种我国山茶花的品种。1739年英国首次引种我国山茶花，以后山
茶花传入欧美各国。至
今，美国、英国、日本、澳大利亚和意大利等国在山
茶花的育种、繁殖和生产方面发展很快，已进入产业
化生产的阶段，品种间、
种间杂种和新品种不断上市。
我国栽培山茶花的历史悠久。自南朝开
始已有山茶花的栽培。唐代山茶
花作为珍贵花木栽培。到了宋代，栽培山茶花己十分盛行。南宋时温州的
茶
花被引种到杭州，发展很快。明代《花史》中对山茶花品种进行描写分类。
到
了清代，栽培山茶花更盛，茶花品种不断问世。1949年以来，我国山茶
花的栽培水平有了一定的提高
，品种的选育又有发展。目前我国山茶花品种
已有300个以上。在浙江、福建和江苏等地已开始批量生
产。目前，已成为
花卉市场冬季主要的盆栽观赏花木。
课后作业
一、给加点字选择正确的读音划“√”。
一株（zhū√ zū） 墨色（hēi
mò √ ） 清潭（ tán√ tǎn ）
．．．
潇洒（sù xiāo√
） 疏密（shū√ sū） 骨朵（gǔ gū√）
．．．
二、比一比再组词。
沙（沙土） 即（立即） 疏（ 疏远 ）
股（一股 ） 珠（珍珠 ）
妙（奇妙） 既（既然） 梳（梳子 ） 般（一般 ）
株（一株）
三、读句子，仿写比喻句。
山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
蒲公英的花像我们的手掌一样，既可以张开又可以合上。
一、阅读短文完成练习。
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈来到小木屋后面的山坡上。山坡上盛
开着
一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳
采摘这些五
颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里
开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗
人的:圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，
就轻盈(yíng)地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，
我费了好大的劲，才抓住
一朵飞在空中的小白花。
妈妈说:“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去
闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变
成了一朵白色
的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
1.在括号里填上合适的词语。
（美丽）的世界
（ 圆圆）的脑袋 （ 白色 ）的蒲公英
（ 很深）的印象 （火红 ）的杜鹃
（偏僻）的角落
2.文中描写颜色的词语有火红、鹅黄、淡紫、五颜六色、白色，用其中的一个词语概括是五颜六色。
3.短文中第一自然段写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作
用？
衬托蒲公英白色小花的淡雅平凡。
4.蒲公英和别的花最大的区别是什么？你从蒲公英身上学到了什么？
蒲公英圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。
我要像蒲公英一样，不满足于呆在偏僻的角落，要到外面的世界去闯荡。