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五、工作目标：
建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习
惯，从而提高语文教学质量。
六、教学措施：
1、多读多记，多积累语言。
2、鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习习惯。
3、搞好各项班级竞赛。从各方面严 格要求学生，特别是优秀生，
增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各
项竞赛都能取得比较好的成绩。
4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如
比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生
经常在无形中受到老师同学 的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生
转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的 主动
性与学习的信心，进而提高学习成绩。
5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家 长的支持。要想得
到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功
夫，发现 学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。
取得家长的信任，那么有助于班主任开展各 项工作。
6、采用小组合作学习形式进行。培养习作兴趣，提供和创造更
多的习作机会，多组织展示和交流。
七、课时安排：
（略）

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【范文二：小学四年级语文教学计划】
指导思想：
四年级要完成由中 年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课
程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下 良好的基
础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯
和学习兴趣。特别 是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好
与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级 是很关键的一
个学年。
学生情况分析：
本班学生共47人，其中男生28 人，女生19人。学生们比较自
觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说
各的，不善于倾听别人的观点和 意见，对最基础的知识点不放在眼里，
特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生 的
作业态度不够端正。
本册教材的基本结构：
本册教材仍以专题形式组织 内容：导语、课例（精读课文、略读
课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语
交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
教材内容：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教
材后面还附有8篇选读课文，总共40 篇。这些课文从精读、略读到

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选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍 千山万水、以诚待人、大自
然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长
廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排
有综合性学习内容，使专题的学习内 容与形式更加丰富多彩。
教材特点：
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，
体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教
材内容要简化头绪，加强整合”的要求， 本册在编写中加强了整合性。
（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学
习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学
习，一个安排在“大自然的启示” 专题中，要求观察大自然现象或搜
集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验< br>或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人
们的生活。）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
教材分析：
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的

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导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中
精 读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略
读课文前有一段连接语，将前后课文 连接起来，并提示略读课文的学
习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固 定栏目：“口语交
际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语
文”“展 示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园
地中各安排两次。
本册要求认 识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散
安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列 出；要求会写的字，
安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课
文后安 排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的 词语组成；“读读记记”是
由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生
字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，
200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，
出现一次注一次音。导语、 课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地
里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音 。选
读课文出现的生字一律不注音
【范文五：小学四年级语文教学计划】

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四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过 学习，要能达到课
程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基
础。这个 基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯
和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养 成的学习习惯，不管好
与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一
个学 年。
一、学生情况分析：
我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主 动性较
强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，
协作精神不够。看 来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更
不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事 抓起，以促进
他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专 题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读
课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文 园地（口语
交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学
生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅
读教学、口语交际、作文、综合性学 习等学习和活动中，达到中年级
的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：

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1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并
说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比
较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生 放松身心，
又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成
良好的学习习惯 。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情
境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式 来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文

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中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结
构 形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交
流。通过引导使学生的思想 和作者的写作意图达成一致，读明白作者
的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是
小林，一个是小东。其实，学生完全可以 把其中一个想象成自己，另
一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能
够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰
撞出思维火花，从而点燃学习语文的 热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有 呢？别人看到的景
象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生
一个具体 的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科
书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。 最终使学生达到和周围
人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语
文学 习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有 一个基本的步骤。教科
书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能

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习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有 着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师
教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从 学生学习的
角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科
书在这一点尤其 突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从
学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更 多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，
表现在 语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的
答案。每个单元前都有“导语”，课与课之 间有“链接语”，精读课
文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出
学 习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把
对学习的指导隐含在文字背后，不是指 手画脚的说教，而是和风细雨
的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这
样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。
以自读课文和相互交流为基础， 欣赏语言对文章内容及表现形式进行
评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达 。
理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学
习过程中学生会不断的产 生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，
通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学 会学习。
五、教学进度表
（略）
【范文六：小学四年级语文教学计划】

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一、指导思想
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、
稳步、有 效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，
落实规范，提高效率，扎实推进素质教育， 为打造“优质均衡和谐教
育”而努力。
二、学情分析
四（2）班共有学生 75人，其中男生人，女生人。大部分学生
性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方 面，本
班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌
握牢固；个别孩子对 阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，
课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶 段非常关键的
一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书
法的练习，提 高全体学生的语文素养。
三、教材分析
（一）基本结构
本册共有课 文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教
材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自
然的启示、战争与和平、热 爱生命、田园生活、执著的追求、故事长
廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还 安排
有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的

希望对您有帮助，谢谢
导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中
精 读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，
略读课文前有一段连接语，将前后课文 连接起来，并提示略读课文的
学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅
读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固 定栏目：“口语交
际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语
文”“展 示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园
地中各安排两次。
（二）教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，
体现整 套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1、加强整合，围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
四、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学
生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教

希望对您有帮助，谢谢
学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级
的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并
说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比
较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让 学生成为一个会学语文，用语文的
人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让< /p>

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学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培
养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自 己
抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达
方法。通过略读课文学习 方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学
习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良 好的学习习惯。本册教科书
为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要
是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的
学习氛围，要重视引导学生与文本对 话、与文本作者对话、与学习伙
伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科
书的呈现方式就是让学生从 内心触摸到语文，在实际的语文学习中能
习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其 要重
视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言

希望对您有帮助，谢谢
对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，
积 累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达
是语文学习的目的，在这个学习过程中 学生会不断的产生问题，解决
问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教
师的指导，也会慢慢学会学习。
4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源， 和其它学科、社会活动相结合，开展丰
富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看 课
外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀
生 与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一
个新台阶。主要措施：1、作业面批、 有错及时改正。2、课堂上优
先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级
里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形
成教育合力。5、鼓励为主，及时 表扬。6、重视思想教育，尊重信
任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于白雪剑 、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点
指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的 指点，指导参与
各种作文比赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，
培养他们对 语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、陈
俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习 惯，做到“三个一”，

希望对您有帮助，谢谢
养成大声朗读的好习惯。
六、教学进度
（略）