2．认识中华文化的 丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生
活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习
惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚 真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正
确工整地书写汉字，并有 一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良
好的语感 。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到
高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自 己的精神世界。能借助工具
书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8 ．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，
运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，
表达与交流，初步学会文明地进 行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）本学段目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能对对课文中不理解
的地方提出问题。
2、体会课文中关键词、句在表情达意方面的作用。积累课文中的

优美词句、精彩句段。
3、初步学习略读和默读。初步把握文章的主要内容，体会文章
感情。能复述课文大意。
4、诵读优秀诗文，展开想象。初步培养养阅读和积累的习惯，
课外阅读总量不少于40万字。
（三）本册教材目标：
1、在语文学习过程中，感 受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热
爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自 然的思
想感情；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐
的思想品德教育； 在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生
留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300
个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始学习
用钢笔书写正楷字，用毛笔描红 。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典 、词典和生活积累，理解词句的意思；
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文 10篇（段）。

练习复述课文。
10、 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外
阅读总量不少于10万字。
1 1、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自
己的习作读给人听，与他人分享习作的 快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力
做到清楚明白，能 说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合
表达自己的观察所得。
四、本册教材教学重难点
重点：
1、识字、写字；加强词、句训练，引导学生积累语言。
2、重视朗读的指导和训练，在读中 整体感知，在读中培养语感，关
注学生的阅读感受，学习表情达意的技巧。
难点：
（一）识字与写字教学
巩固识字，在读中积累语言，掌握一些积累语言的方法，学习表情达意的技巧，激发学生的写作欲望。识字教学要与低年级有所区别，要
使学生能比较熟练地查字典， 自学生字，具有初步的自学识字能力。 注
重培养学生认认真真地写好钢笔字，养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学

阅读教学要继续加强词句的训练，对课文中的重点词句，要鼓 励学
生结合具体的语言环境、联系生活实际或查字典来理解，逐步做到能自
行理解，不失时机的 指导学生积累语言并学会运用。读写结合，在阅读
教学中有目的地渗透写作方法的指导。要让我们的学生 “得意又得言”。
要提高学生的阅读能力，教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生
推荐几 本好书，做好课外阅读指导。
（三）语文园地的教学
语文园地重视引导学生自主学习，培养 整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
（四）写作指导
学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。加强习作与阅读，
口语交际、综合性学习的联系 ，多给他们提供说的机会，写的机会。平
时还可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游 戏，让
他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木、好人好事，鼓励学
生将书上的或课外 学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文
的批改工作，让学生知道好在哪里；不好，也要让他 么明白该怎样改进，
这样学生的写作能力才能不断提高。
五、教学评价
本册教材是 中年级的起始阶段。在语言训练上，既注意围绕重点设
计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点 的循环往复，螺旋上
升。教学目标是低年级的基础上的进一步提高。

（一）评价的内容：
1、课堂作业 、习作、小练笔
2、学习习惯、阅读、口语交际、综合性学习
（二）评价实施方法：
1、课堂作业 依据学生答题态度，答题正确率，书写汉字等情况；写
字是否能把字写端正、匀称；是否有初步的独立识 字能力进行评价
2、习作、小练笔通过平时习作要求，，对学生是否留心周围的事物，
乐于书 面表达交流。是否把自己看到、听到、想到做过的写明白；是否
能够使用逗号、句号、问号、叹号，基本 会用冒号、引号、顿号进行评
价。
3 、学习习惯通过师生评价和平时记录对学生的读写姿势 是否正
确，是否爱惜学习用品、专心听讲、积极发言、勤于课内外阅读、自主
预习复习、勤查字 典、主动识字、按时完成作业、认真书写钢笔字等进
行评价，
4、阅读通过课堂观察和集中抽 测对学生是否正确、流利、有感情的
朗读课文，背诵指定的课文，复述课文，分角色朗读课文。是否默读 课
文，不出声，不指读，是否联系语言环境和生活实际，理解常用词语的
意思。是否联系语言文 字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道
课文的大意。
5、口语交际通过课堂观察和集 中抽测对学生是否认真听，是否听懂
别人说的话并能否转述，能否在看图或观察事物后，用普通话说几句 意
思完整、连贯的话。

6、综合性学习评价个人是否主动积极，组织开展自我 评价和相互评
价。着重看在活动中的合作态度和参与程度，能否发现问题和探究问题，
能否积极 主动地搜集信息和整理材料，语文知识和能力的综合运用，学
习成果的展示与交流。
六、教法措施及设想
1、引导学生多读，并让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品位美感，做到朗读与感悟交融，鼓励学生拓宽阅读视野，丰富自
己的知识储备。
2 、尊重不同学生不同的学习方式和方法，鼓励学生通过自主学习，
交流学习方法、经验和感受，促进学生 在合作中分享读书的乐趣。
3、指导学生正确的握钢笔姿势，写好钢笔字，字体大方端正。
4、教学中培养学生“不动笔墨不看书的”良好学习习惯，学会积累、
运用语言，大面积提高学生的阅读 与写作能力。
5、从学文中让学生受到启发，学会留心身边的事，经常动脑想、动
手做，学会 独立思考、大胆创造，逐步培养学生的创新意识和实践能力。
6、注重语文和思想品德教学的有机结合，在语言文字的训练过程中
对学生进行思想品德教育。
7、还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，
提供学生交流课外阅读感受 、成果的机会。
8、紧密联系学生的阅读或生活实际，巧借阅读教学，不失时机的进
行小练 笔，逐步提高学生的写作能力。
9、学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，< /p>

在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，
要有意识地 通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还
要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人 进行交流，从而不断提高
口语交际能力