少先队资料-检查内容

2020年春期小学四年级下册语文教学计划
一、指导思想
以不断提 高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程
改革为主线，以教学为中心，务实创新， 落实规范，提高效率，扎实推进素质
教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析
四共有学生15人，其中男生7人，女生8人。大部分学生性格开朗，学习
兴趣浓厚，乐于参加 各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优
秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢 固；个别孩子对阅读有浓厚的
兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到 四
年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的
培养，加强硬笔 书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
本册教材分组编排。全册共分 8组，每组包括导语、课例、口语交际、习
作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富， 贴近儿童生活，
既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：乡村生活、
科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文
章的主要内容、伟大的人 物品格、奇妙的童话。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，
其中精读课文20篇 ，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课
文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求 、学习方法及注意事项。在部分
课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰 富学
生的阅读。在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个
单元共安排了 4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题
分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、 自我介绍。这四次口语交际围绕学生
两方面的能力进行训练：一是学会转述别人的话；二是学会表达自己 的想法。
全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。但第三单元安排了综合性
学习：轻 叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。每个语文园地由3——5个栏目
组成。第五单元安排了两篇习作例 文，所以第五单元没安排语文园地。其中3
个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月 累” 。另有“快乐读书
吧”在第二单元安排了1次，本册教材向学生推荐的书是苏联作家米．伊林的
《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。“书
写提示”在第四和第八单 元各一次，“识字加油站”分别在第二、三、四、七
单元各安排了一次，全册共安排了4次。
四、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的
情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，
作文，综合性学 习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:
1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3．体会课文中关键词句表达情意的作用。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性
课文的大意。 5．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把
握主要内容，并能简要转 述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想
法。
6．留心周围事物，勤于书面表达。 能把内容写得比较清楚，比较具体。初
步学会有顺序有重点地介绍自己、描述自己的想法、说出自己的奇 思妙想，介
绍自己的动物朋友。
能有顺序有重点地介绍自己学会的一件事或一项技能或是一份 菜品，重点
是介绍学的过程。学习写简单的诗歌，会进行童话的创编。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个
会学语文，用语文的 人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更
主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学 期将继续关注以下良好习惯的
培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（ 2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，
学会分析课文，体会文章的思 想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学
习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注
意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良 好的学习 习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主
要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛
围，要重视引导学生与文本 对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对 话，启迪学生用自己的
方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一
个基本的步骤。教科 书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语
文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此 ，新课程下的语文学习尤其要
重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文 章
内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础
上领悟表达。理 解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这

个学习过程中学生会不断的 产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过
各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢 学会学习。
4、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活
动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，
推广看课外书，丰富学生的 课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动 教学中既要注 意培养那些优生，也要注意帮助
后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的 基础
上再上一个新台阶。主要措施：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先板演。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于
白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在 培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调
真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作 文比赛；
对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热
爱，在理解 的基础上进行学习；
对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到
“三个一”，养成大声朗读的好习惯。