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工作计划：________





小学语文四年级下册学期教学计划





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部门：______________________

日期：______年_____月_____日

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小学语文四年级下册学期教学计划

一、基本情况分析:(成绩与问题)

自身以及学生情况:
一学期下来,目 前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较
熟悉,而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所 了解。上学期期
末语文成绩检测,班里90%以上学生成绩优异。学习习惯纪律也有了很大
进步 。但是也存在一些问题,比如,仍有几个学生语文基础差,学习习惯
不好,对学习不感兴趣,目前还没有 很有效的办法进行转化。三个问题最
突出:一是别人在发言时不听不会听,听后没有反馈。二是读书不思 考,
合作时不参与,做学习的旁观者。三是上课纪律不好,爱说话不集中精力
听讲。自己的教学 研究的还不够,精品课还不多,锻炼还不够。
教材简析:
本册教材是在四年级上册的基础上 编写的,教材的结构及思路是共
同的,体现了整套教材的一致性。本册教材有阅读训练、习作训练和听< br>说训练三条线索。从纵向看,第一项训练按由易到难、由浅入深的原则
安排训练点;从横向看,按 横向联系、协调发展的原则,把这些训练点组
成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。
全 册共分8个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语文园
地三大部分,把总目标分解成若干个训练 点,按照难易程度和学生身心
发展的水平进行合理安排。
8个专题依次是:走遍千山万水、以 诚待人、大自然的启示、战争
与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰
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富多彩。
二、指导思想和工作目标:
指导思想:
以国家的教育方针政策为基本工作指针,以学生全面发展为主要教
育任务,以 落实课程标准三 维目标为主要内容,扎实学生语文基础知识
提高听说读写的能力,培养对语文的浓厚兴趣和学习的端正态 度,培养
对祖国语言文字的感情。注重学习过程的研究和学习方法的指导,突出
学生主体地位, 让学生在超前预习字词读通课文,自主学习阅读感受,自
主质疑合作探究,小练笔和拓展阅读等语文学习 活动中充分发挥学习能
动性,享受交流合作的成果和成功的快乐。让学生在学习语文的过程中
培 养良好的语文习惯,丰富学生的情感升华人格情操。在学习语文中用
语文,在用语文中在生活中学习语文 。
工作目标:
、认字00个,会写00个,养成主动识字的习惯。
、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷
字,用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文体会课文中关键词
句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述
叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听,养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说
话能把握主题内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己
的感受与想法。
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8、 留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具
体。会写简短的书信便条。能修改习作中 有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展
讨 论,解决生活中的简单问题。
三、主要工作和措施:
主要工作:
、 研究教材并充分备课。及时认真反思教学及时调整教学思路方
法。
、 研究提高预习的基本内 容和方式,指导学生做好预习工作,主要
解决自主识字和初步阅读课文理解文章大意的问题。
3、 指导学生质疑的方法,养成读书思考的好习惯 为学生合理分组
并制定小组合作探究学习的规则要求。
5、 指导学生各种阅读的方法,明确不同阅读方法的不同目的。
6、 指导学生提高口头表达的能力。
7、 抓好学生练字和书写习惯培养。
8、 安排8次大习作和几次小练笔。
9、 组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查。
0、 激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性,做好后进生的语文辅
导工作。
、 借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习习惯的方法。
教学措施:
(一)加强整合,围绕专题组织教材
、导语导学,整合单元内容、精读与略读课文相联系和整合
3、单元学习活动的贯通与整合
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(二) 安排综合性学习全面、准确地落实语文课程标准提出的目
标
、通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做。
、在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心。
3、采用多种形式,充分展示交流。
(三) 加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习
本册仍然采用我的语言叙述方式, 继续强调自主学习意识。同时,
精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养
质疑问难能力。
(四) 丰富课本内容,拓宽学习资源
本册课后继续安排资料袋在 课文背景或相关知识上,增加了深
度和广度。此外,结合课文学习,引导学生课外阅读,重点推荐《一千 零
一夜》、《伊索寓言》和中国的民间故事,为学生丰富学习、拓展学习开
辟了资源空间。
具体内容
(一)识字、写字:
中年级具有一定的独立识字能力,在识字方式上可作调整。
、精读和略读课文中的生字都有注 音,可以自学完成,教师则有重点
对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导。
、对于要写的生字,精读课文中出现的新词,引导随时抄写,及时检
测。
3、书写过程中,及时指导和训练,纠正出现的问题,同时培养书写兴
趣和爱好。
(二)、阅读方面:
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、注重朗读、默读。给学生充分的读书时间,多读少讲。默读则要
边读边思考,读后要有自己的感受,并 对课文中不理解的地方提出问题。
、精读词句,积累语言。着重体会句子含着的意思,结合联想和想象 ,
加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。
3、精读内容,体会思 想感情。抓住重点词句理解课文内容,联系生
活实际体会课文要表达的思想感情对于略读课文,一般是初 知文章大
意运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。
(三)、口语交际:
、激发学生的表达欲望。
、交际中,注重语言的规范和指导。
3、面向全体,训练到位把口语交际训练延伸到日常活动之中。
5、引导评价,提高语言能力。
(四)、习作方面:
、拓宽题材范围,为学生的习 作开辟选择的空间,使学生有内容可写,
能自由地表达自己的所想、所感。
、启发引导,让学生乐写、爱写,对写作充满兴趣,并养成良好的习
作习惯。
3、重 视习作后的交流和评改,重在鼓励,让学生对自己充满信心,
始终能以乐观和愉悦的心情来写作文
周 次日 期内容安排
第一、二周.6――3.第一单元
第三、四周3.――3.5第二第三单元
第五、六周3.6――3.9第四单元、期中复习
第七、八周3.30――4.期中复习、第五单元
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第九、十周4.3――4.6第六单元
第十一、十二周4.7――5.0第七单元
第十三、十四周5.――5.4第八单元
第十五、十六周5.5――6.7期末复习、测评
第十七、十八周6.8――6.期末复习、测评
第十九、二十周6.――7.5期末复习
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