2020部编版人教版四年级语文教学计划
叶冬松去向-中秋的来历
2020部编版人教版四年级语文教学计划
一、班级情况分析：
我班共有学
生XX人，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由
于年龄关系，他们在学习上、
生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。根据上学期
学生学习情况和期末统测情况分析，全班有
两个儿童，智力很差，知识面较狭窄，听说能力
较差，学习习惯欠缺。考试成绩均在10-42之内。且
这两个学生的家庭教育又跟不上，家长
的文化较浅。还有两名学生成绩在60-70分之间，但有潜力可
挖。
二、教材分析：
新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材
分组编排。全册共
分8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编
组，
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专
题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把
握长文章的主
要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求，课例由2
—4篇课文组成。课文均
围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课
文20篇，略
读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的
学习要求、学习方法及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助
了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单
元共安排了4个
口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相
处
的秘诀、自我介绍。
这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：一是学会转述别人的
话；二是学会表
达自己的想法。 全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。但第三单元安排了
综
合性学习：轻叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。每个语文园地由3-5个栏目组成。
第
五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交
流平台”“词句
段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次，本册教材向学
生推荐的书是苏联作
家米。 伊林的 《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》
等优秀的科普作品。
“书写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、三，四，七单元各安
排了一次，全
册共安排了4次。
三、教学目标
1、能利用汉语拼音帮助识字，阅读和学习普通话识字250个。
能辨别常见的同音字和形近
字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写250个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字， 写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结
构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地
认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地
方；能听广播、看新闻，说要点；能
有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。能辨
别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立
识字。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理
解长句子的意思；在阅读时学会使用常用的读
书记号；能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段
落大意；能详细复述课文，掌握
学习长文章的方法。
6、初步学会有顺序有重点地介绍自己、
描述自己的想法、说出自己的奇思妙想，介绍自的
动物朋友。能有顺序有重点地介绍自己
学会的一件事或一项技能或是一份菜品，重点是介绍
学的过程。学习写简单的诗歌，会进行童话的创编。
四、教学重点：
1、培养学生良好的学习语文的兴趣。
2、帮助学生良好的学习习惯。
（1)正确的坐姿
（2)朗读声音要响亮
（3)作业字迹要工整，整洁，美观
（4)积极发言，表达清楚
（5)课堂上专心听讲
3、培养识字的能力，激发识字的愿望。
4、培养有感情地朗读课文的能力，注重语言的积累。
5、激发课外阅读的热情。
五、教学策略：
为了更行之有效的培养学生良好的学习习惯，因此教师在教学活动之余，更要
动一番脑
筋，因此，我暂定以下几方面的教学策略。
1预习的习惯
在学习新课之前
，都要安排学生对要学的课文进行预习，完成预习情况卡，预习卡上要
包括以下几项，预习内容，预习过
程及收获，预习评价，我的问题。这就能使学生在老师讲
授之前知道自己会什么，不会什么，明确自己前
进的方向。这样久而久之，一定会养成预习
的习惯，真正有效地进行预习，这也是自主学习关键的第一步
。
2读书的习惯
良好的书籍是最好的营养品，为了让孩子们爱上读书，享受阅读的乐趣，养
成自主读书
的习惯，教师一定要先激发学生读书的兴趣，给孩子们创造读书的时间和空间，让孩子们真<
br>正把书读进去，读到心里去。再创造交流读书收获的机会，让孩子们把自己的收获说出来与
别人分
享，在这一活动中，学生不仅学会了读书，学会了说话，学会了倾听，学会了思考，
还学会了与人分享。
一个人的收获，就会变成所有人的收获。长此以往，读书的习惯想必不
难形成。
各班的晨读、
午读时间要利用好，晨读一定要读课内的内容。学一课读一课，各班主任
可以放录音，也尅一网上搜，一
定要读出感情来。5月搞一次诵读比赛。
3 学会合作
在语文教学中，也需要小组合作的意
识，合作比竞争更能使人进步。由于学生年纪小，
认知水平不高，因此教师要认真思考要求学生合作完成
的问题的难易程度，按照学生的实际
情况来安排合作。根据一年级识字的标准，识字量很大是主要的特点
。
4写字的习惯
关于练贴，贴还是随时学随时练，然后每两周自己写一张，就写贴上的字，
自己哪个字
练的好就写哪个字，任意写，然后学校一个月搞一次比赛。现场写，然后学校发奖，安静负<
br>责。
5写话的习惯
写话的练习可以每个单元安排一次，也可以根据实际情况例如较大
的节日，活动等灵动
着写。教师每周给学生推荐一篇课外阅读文章，让学生阅读，并及时写下自己的感受
。
6朗诵的习惯
学生要注重预感的培养，有助于课文的理解，因此学生养成朗读背诵的习惯
尤为重要。
这一习惯的培养重点要在课堂上训练形成。每节语文课都要注重学生读的感悟。培养学生大<
/p>
声的，正确流利，有感情的朗读课文，可以利用比赛读，合作读，开火车读，男
女对读等多种方式激发学生的竞争意识，培养良好的朗诵习惯。
7查字典的习惯
使
学生有又了一种识字的发法。这一方法，不必要求所有学生都掌握，一定要注意让学
生感受查字典的乐趣
，让他乐查，会查，让查字典成为一种享受。可以比赛谁最快，谁查的
最多，谁查得最细等等。