物理小实验-dnf伊尔本

2015年下学期四年级语文教学计划
一、指导思想：
本着学校“ 以生为本，以师为本，以校为本”的指导思想，为有
计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教 育质量和学生的
素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯;
从学习成 绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一
定的发展和提高。
二、学情分析：
本学期我接任的是一个新的班级，老师对于学生，学生对于老师
都是陌生 的，我会尽快熟悉学生，掌握学生的情况，从而做好教学工
作。
本学期，仍将写作、阅读 做为重点之重，尽心辅导，力求质量为
先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科 老
师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
三、教学目标
1.认字写字，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正
楷字。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复
述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交
谈中能 认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握
主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲 述见闻，并说出自己的感
受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比 较清楚、比较
具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、重难点
1.识字、会写字。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用正确的标点符号。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写
速度训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见
解。

12.习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述，能生动的讲述故事。
五、教学措施与方法
1.强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为
一 个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知
识的掌握，更主要的是让生养成会学习 爱学习的习惯，这学期将继续
关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自 己抓
住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方
法。通过略读课文学习 方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境。良好的学 习情境让学生放松身心，又能
把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好
的学习习惯。
3.有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，和其它学科、社
会活动 相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美
词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课 外知识，引导学生在生活
中学习语文、运用语文。
4.优化教学方法，有效地突破重难点，落实教学目标。

(一)词语教学：加强多样化的理解、积累和运用性的综合性训练。
如近义词、反义词的比较;删 (换)词语的比较;词语的归类;结合
情景，想象词语，使之具体化;提供一个新的语段，让学生在新的 语
境中迁移运用这些词语;用几个词语连缀成几句话等。
(二)句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一。
其中，“理解含义深刻的句子，体会句子 的情感”是教学的难点，
教学要切实研究方法，具体引导，引导学生循序渐进地掌握方法。(抓
住重点词语;展开想象和理解;结合上下文;结合生活实际等)
(三)理清条理，把握课文主要内容(中段重难点)
1.关注方法的引导，关注学困生。
如故事性强的课文，加强进行复述训练。学生在通读课文的基础
上，理清课文的叙述顺序， 给故事起因、经过、结果列一个提纲，然
后根据提纲复述故事内容，关注学生在复述过程中的语言质量， 并有
意识地提示运用课文中出现的新词语。
2.引导学生掌握不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容
的方法，反复的训练。
3 .不要过于追求主要内容概括得特别简练;抓住主要内容的方法
不只一种，允许学生用既行之有效、又适 合自己需要的方法。
(1)扣住课题归纳
(2)联系课文重点归纳
(四)加强说写结合、读写结合的练习设计。
(五)加强课外阅读指导。

总之，本学期语文教学要围绕课堂五大元素(自主学习、合作学
习、展示互 动、质疑问难、教师点拨)展开，理论联系实际，让学生
在自主中学习，在拓展中学习，在快乐中学习

2015年下学期四年级语文教学工作总结
本学期我担任四年级的语 文教学工作，在教学中，我依据新
课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，
圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，
吸取教训，也为了使自己的教学水平有 所提高，在此，特对本学
期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：
一 、基本情况分析：
经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行
为习惯 已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学
习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差， 与班级队伍有一
定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一
个新台阶。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美 的佳作，其语境描述
的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，
都是引导学 生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课
文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使 这些精彩给
学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言
文字反复诵读，以悟 出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内
涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课 文
进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、重知识迁移重课内外结合

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会
生活等各个生活领域 自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训
练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体 效
益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展
示、交流，这是激发学生课外 阅读兴趣的重要方法。也会大大激
发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的
课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
为此我还特意和学生上了一堂语文综 合实践活动课，让学生爱阅
读、会阅读，在阅读中丰富知识。
四、今后努力的方向和打算
1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中
不断探究、反思、总结。
2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基
础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。
3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。
在今后的教研活动中， 进一步通过课题研究，通过专题指导，重
视对学生良好学习习惯的培养。
本人将从这学期的教 学工作汲取优点、吸取教训。加倍完善自己，
提高自身素养。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，争 取进
步。以便取得更好的成绩，更好地完成工作。

2015年上学期四年级语文教学计划
四年级要完成由中年级向高年级的过渡 。通过学习，要能达到课
程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基
础 。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯
和学习兴趣。特别是学生在低年级、中 年级养成的学习习惯，不管好
与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一
个学年。
本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、 略读
课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交
际、习作、我的发现 、日积月累、展示台或成语故事等)。
本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学 习过程的熏陶和感染中，培养学
生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级
的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能
复述叙事性课文 的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听 ，养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻， 并
说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比< br>较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有 目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又< br>能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良
好的学习习惯。本册教科书为 学生的学习活动创设了具体的学习情境，
这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文
中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结
构形式的揣摩和推测，理解文章的内 容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。

作者写文章是 和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交
流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致 ，读明白作者
的想法。
3、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有 的感觉我有没有呢？别人看到的景
象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生< br>一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科
书通过具体的语言，为学生营 造了学习环境。最终使学生达到和周围
人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握 语
文学习的规律。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习 也有一个基本的步骤。教科
书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能
习得方法，慢慢找到学习规律。
教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的
话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而
言，学生容易接受的是亲切的和自 己交流的语言。从学生的角度进行
设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、 合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，
表现在语文学科中，应该是什么样的呢？教科书 通过自己的表述方式，
指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要
方式 就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语

言对文章内容及表现形式 进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、
积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础， 学会表达
是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决
问题。学生通过阅 读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教
师的指导，也会慢慢学会学习

2015年上学期四年级语文教学工作总结
一个学期又过去了,时光 太匆匆。在这个学期我担任四年级的语
文教学工作,在教学中,我依据新课程标准的指导思想,认真落实 课程
标准,抓好教学常规工作,圆满完成了教学任务,为了能从本学期的教
学工作中总结经验, 吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在
此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的 回顾总结:
一 、基本情况分析:
经过四年的学习强化与教育指导, 四年级的绝大部分同学各项行
为习惯已形成,大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣,形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差,与班级队伍有一定的差距,希
望通过复习能尽量缩小差距, 使班级总体成绩上一个新台阶。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述
的美妙,语言运用的精 妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导
学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课 文中的精彩之
处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,
我们可以在 阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言
丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时 ,让学生在感悟的基础上,
引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,
填补空白。
三、重知识迁移重课内外结合

以课堂学习为 核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会
生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课 外行为训练形
成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。有意
让学生将课外 学到的词语迁移到课堂学习中来,进行展示、交流,这是
激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激 发学生在平时学习中
养成随时积累的好习惯!让学生阅读大量的课外书;通过这些收集与阅
读, 为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和学生上了一堂
语文综合实践活动课,让学生爱阅读、会 阅读,在阅读中丰富知识。
四、今后努力的方向和打算
1、进一步加强理论学习,深入推进课程改革,在实践中不断探究、
反思、总结。
2、进一步明确阅读教学的中心地位,要切切实实夯实基础知识,
增强现代信息技术为教学服务的手段。
3、教学中重视学习方法的指导,特别是写作方法的指导。在今后
的教研活动中,进一 步通过课题研究,通过专题指导,重视对学生良好
学习习惯的培养。
在今后的工作中,我将勤 奋学习,不断提升自身的素质,努力钻研
教学教法,使教学工作迈上一个新的台阶。

2016年上学期四年级语文教学计划
一、学情分析
通过上学期的 语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的
习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持 写日记、坚持
每天读书的习惯等。班级班风正，学风浓，学生整体情况还算比较理
想。但是，不 容忽视的是班内有四、五名基础较差的学生，学习成一
直不理想，这几名学生除了学习基础较差外，家庭 教育也相对薄弱，
其中几位家长的文化素质不高，教育孩子的方法欠妥当。因此，本学
期需加大 对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使
之成为思想进步，成绩合格的学生。
另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态
度、学习习惯等，特别是书写，差距很 大，有一些同学的执笔姿势也
需纠正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但
发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础
较差，接受能力较慢。部分学生还 没有养成主动阅读的好习惯，阅读
量不够丰富，知识面较窄。另外，本班学生比较好动，静不下心。本< br>学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析：
本册教材在立 足于便教利学，运用“减法思维”，简化头绪剪枝
强干的原则基础上，保持了以下特点：
突出学科特点 “工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”
本册教材与上册教材一样， 还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。

语文是一个文字符号与情感、文化融为一体 的多彩世界。根据语
文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基
础性原 则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的
东西，作为教学的主干内容，来构建教材的 主体框架。在注重为学生
打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，
运 用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的
熏陶；写字，在写好字的过程中让学生 形成好习惯、涵养好性情；读
书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着
眼于学生一生的发展，在使学生 终身受益的养成教育中实现最重要的
人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，
立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出
了钢笔字描红，突出了综合 性的语言积累、运用或实践活动，不求花
样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。
语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表达思想、交
流感情的特殊工具。人自身就具 备学习、发展语言的得天独厚、无可
替代的基本条件。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、
说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手
段。当然，并不排除在教学 中采用各类必要的辅助手段，但是，必须
抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。
语言是民族的根，所以“标准”把“培植热爱祖国语言文字的情
感”作为目标提了出来。文章的精华在词 句之中，词句中有情感、有

气韵、有抱负，而这一切不会自动显露，需要教师在教学中引 导学生
用心灵去拥抱语言、感受语言、体味语言。苏教版小语教材非常重视
读书感悟、背诵积累 、迁移运用，继续把正确、流利、有感情地朗读
课文作为各课教学的首项要求，其目的就是想方设法让孩 子与语言
“亲密接触”，让语言首先在孩子嘴上活起来，继而在他们脑海中活
起来，然后在他们 心中活起来，最终嵌入他们生命历程。
本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本
的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇
幅短小，语言规范，便于对 学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等
训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培 养其
形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、
背诵、默读、复述、用 钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容
安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上
提供多种选择，在评价上强 调要求适度。单元练习以综合性为主，内
容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等， 意在
丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能
力。各单元还都安排了 写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，
又自成系列。
学用字词句方面，是将识字写字 与词语句式等内容综合起来，让
学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8

个成语或有积累 价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二
是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读 材料，帮助学生
积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用
品的习惯。
（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专
心致志的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、
写匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，
能 转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯
的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意
思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读。
（1 ）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的
课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理
解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，
知道课文的大意。
6、习作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引
号。尽量把标点用正确。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，
按 课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感

与态度，过程与方法的 综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生
多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语 言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写
好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们 积累词汇和
句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默
读和做其他各种 练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，
保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求， 及时反馈和矫正，
讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读
中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟
悉的事，提高他们的语言表 达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时
机，有的宜在学习课 文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课
后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方 法练习，在
实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学 策略。
加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五、综合性学习：
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。