2020年部编版小学四年级上册语文教学计划及进度表
暗棋版军棋-因为遇见你分集剧情介绍
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2020年部编版小学四年级上册语文教学计划及进度表
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本学期要完成由中年级向高年级的过渡,通过学
习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,
为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎
实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习
惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习
惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易
改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。
一、学生情况分析:
我班学生人数40人,学生思维比较活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,
主动性较强,但不善于倾听
别人的观点和意见,思想上比较懒散,注意力相对难以集中。约有一半的孩子
对最基础的知识点不放
在眼里,识字写字习惯不佳,笔顺不关注,多笔少画是常事。情感朗读指导相当有
难度,我在前头激
情四射,他们在后头没精打采,以至于读得有气无力,脱音严重,无轻重之分,平淡无
奇。各小组之
间缺乏协作精神,遇到需要合作学习时,孩子们就像一盘散沙,自顾自的,凝聚力不够。看
来,教学
的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事
,良
好的学习习惯抓起,以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
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本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、
词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰
富的情感、积极的人生态度和正
确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等
学习和活动中,达到中年级
的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.认字XXX个,会写XXX个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识
字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。本学期特
意聘请一位专业书法教师前来教学,希
望对孩子们的在书法练习上有所帮助。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人
请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转
述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己
的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书
信便条。能修
改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施:
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(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标
上
,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情
境,这
种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.学生与文本对话
学生阅读课文
,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实
现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2.学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流
。通过引导使学生的思想和作者的
写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。
教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一
个是小东。其实,学生完全可以把
其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通
过阅读这样的对话,能够进入
学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花
,从而点燃学习语文的热
情。
4.学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理,
别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就
是用这样的阅读提示语,给
学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科
书通过具体的语言,为学生营造
了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生
用自己的方式进行学习,进而掌握语
文学习的规律。
(二)促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个
基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸
到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找
到学习规律。
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教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和
学
生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这
一点尤
其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,
给学生
更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中
,应该是什么样
的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接
语”,精读
课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学
习方式,
能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是
和风
细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学
习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学
习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生
通过
阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
五、教学进度表
教 学 内 容
实进度
备 注
8.30-9.5
教师会议、始业教育
9.3日反法西斯胜利70周年
2课时
9.3-5日放假
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9.6-9.12
观潮
2.雅鲁藏布大峡谷
3 鸟的天堂
4 火烧云
2课时
1课时
2课时
1课时
1课时
9.6补课
9.13-9.19
语文园地一
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课外阅读
2课时
2课时
2课时
1课时
9.20-9.26
古诗两首
6 爬山虎的脚
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7 蟋蟀的住宅
2课时
2课时
2课时
1课时
9.27-10.3
8 世界地图引出的发现
语文园地二
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2课时
10.1-10.3
国庆放假
10.4-10.10
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2课时
2课时
10.4-10.7
国庆放假
10.8-10补课
10.11-10.17
9 巨人的花园
10 幸福是什么
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去年的树
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.6-12.12
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32 飞船上的特殊乘客
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1.3-1.9
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1.17-1.23
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