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四年级下册语文教学计划总结




导读：我根 据大家的需要整理了一份关于《四年级下册语文教学计划总结》
的内容，具体内容：在提高学生阅读感悟 能力、书面表达能力之前，语文
教师需要提前制定语文教学计划。以下是我给你推荐的四年级下册语文的
教学计划，希望对你有帮助!四年级下册语文教学计划新的一学年...

在提高 学生阅读感悟能力、书面表达能力之前，语文教师需要提前制定
语文教学计划。以下是我给你推荐的四年 级下册语文的教学计划，希望对
你有帮助!

四年级下册语文教学计划

新的一学年又开始了，作为四年级的语文老师，应该清楚地意识到：中
年段的教学目标主要 是为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除
了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯 和学习兴趣。特别是
学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容
易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。为使本学期语文教学工
作能更加有效地完成，现结合教 材特点和教学要求及学生实际情况，特拟
定了如下计划：

学生情况分析:

本年级的学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。
但是,个别学生存在不少的问题。比如：打上课铃以后迟迟不回教室,上课
时忙着各说各的,不 善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放
在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本 的纪律观念看来,教学
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的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应
该从他们的做人和做事抓起 ,以促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍以专 题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、
思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文 园地(口语交际、习作、
我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

本册教材的教学目标

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰 富
的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口
语交际、作文、综合 性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目
标。

本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个,会写200个汉字,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用
毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事
性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认 真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述 见闻,并说出自己的感受
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和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较 清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9. 在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,
解决生活中的简单问题。

教学重难点：

本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖 国诚守信的好品
质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次
作文训 练的要求。

教学措施设想：

一、营造自主学习的情境。良好的学 习情境让学生放松身心,又能把注
意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习 习
惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境
的创设主要是通过学 生与文本学生与文本作者学生与学习伙伴学
生与自己的心灵进行对话，来有目的地进行学习，启迪学生用 自己的方
式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教 科书的呈
现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,
慢慢找到学习 规律。

从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。
在 教学中我们力争突出学生,我想我要我一定从学生的角度进行
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设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在
语文学科中,应该是什么样的呢?我 们的教科书给出了很好的答案。每个单
元前都有导语课与课之间有链接语精读课文中泡泡语有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能
引导学生自己阅读。教科 书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指
手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的 表述方式,指引
学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是
自主、 合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容
及表现形式进行评价,同时获得审美体 验。在感悟语言、积累语言的基础
上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的 ,在
这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,
通过各种各样的 学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

三、加强学生听、读、写等能力的 训练，不断提高教学质量，形
成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。

《课标 》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高,指出:语文是实
践性很强的课程,应着重培养学生的语文 实践能力,而培养这种能力的重
要途径也是语文实践。我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳,主
动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中,我们要致力于
学生想象能力的培养, 通过想象扩大语文文本的空间,培养学生的创新能
力,激发学生的多元感受。四年级要完成由中年级向高 年级的过渡。

四、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点
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是各单元有明确的阅读、习作训练点，教学中要把这些训练点的 要求落到
实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移
到训练目标导 向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌
握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇 都走一遍，平均使用力量，更
不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥学习提示的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。学习提
示的教学，有的可以放在学习 课文前;有的可以放在学习课文中进行;还
有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点， 适时地指导
学生掌握学习方法。

五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学 生学习互助的作用，努
力依靠家长的支持，有耐心，有针对性地进行补差。对学困生要多一点关
爱，多一点激励，多一点提问，多一点交流，使其在学科内容上做到日日
清、周周清、月月清，争取消灭 不及格

六、开展课外阅读活动，营造书香教室，培养学生的阅读习惯，培养学
生 读书的能力，丰富学生的课外积累。

七、认真研究作文教学，积极开发课本中的习作资源 ，读写结合，注重
培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，努力提高学生的写作水平。平时
要引 导学生写日记，培养学生记日记的好习惯。

八、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。每月各班举
行一次写字比赛.

九、开展形式多样的语文综合性学习活动，认真上好每一节综合实践课。
教学进度参照学校 制定的教学进度表，基本做到每两周一个单元，其余为
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复习时间。

四年级语文教学计划

一、学情分析

本班共计学生44名，其中男同学22人，女同学22人。由于男生较调< br>皮，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大
声回答问题，不能按时完 成作业，如：刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。
而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅 读理解和作文写
作能力较差，如：王名全、姜佳彤等。 同时还有两个单亲家庭的孩子(徐
悦峰 、李展豪)，由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前
的预习和课后的作业不够积极主动。

二、教材分析

(一)基本结构

本册共有 课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还
附有8篇选读课文，共36篇。

教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中
华历史、遨游汉 字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元
遨游汉字王国安排了综合性学习内容，使专题的 学习内容与形式更加丰
富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部 分。每组开头的导语点
明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连
接语，将前后课文连接起来 ，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需
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要，在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，
并丰富 学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际习作
我 的发现日积月累另有宽带网趣味语文展示台或成语故事，
这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两 次。

(二)教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的 结构及思路是共同的，体现
整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1.加强整合，围绕专题组织教材

(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读与略读课文的联系和整合。

(3)单元学习活动的贯通和整合。

2.安排综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标

3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4.丰富课本内容，拓宽学习资源

三、教学目标

本册通过精美的 选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富
的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写 字、阅读教学、口语交
际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，
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用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事
性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认 真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述 见闻，并说出自己的感
受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容 写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨
论，解决生活中的简单问题。< br>
四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改 进课堂教学，按课
时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，
过程 与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教
师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段
话，继续对学生的识 字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握
基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读 、默读和做其他各种
练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个
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体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3 、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。
用好例文，让学生从中学到写作的 方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高
他们的语言表达能力。

4、重视学习方法 的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有
的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可 在学完课后总结，如
理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练
的 程度。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培
优 辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

五、综合性学习：

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己
的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如举办童话故事会、编
童话集、词语接龙等。

四年级学习语文的特点

1、具备独立识字写字的能力

一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力
的培养，孩子已经具备了较强的识 字能力，所以，三四年级的识字任务更
多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法 识字，
完成作业。

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识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、
最有 效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，
长此以往，孩子的识字写字能力会急 速进步。

2、进入大量积累词汇的时期

语文学习中语言积累的重 要性毋庸置疑，三四年级积累的关键仍然是词
语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要 像繁复的零件
一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。

大 量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非
常熟悉，在此基础上积累词语，属于 理解性积累，记起来容易而且记牢。

其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一 块的积累体现孩子
的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外
阅读 。

3、进入深入准确理解文本的瓶颈期

三四年级的语文学习重点 和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多
家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认 知水平很难对
一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句
子的含义 等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导
下形成能力。

这 也为五六年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文
章，进行精读、品读重点句段，引领孩 子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。



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