如何专升本-婚礼钢琴曲

四年级科学下册教学计划

一、教材分析
四（下）的教材内容主 要是生命世界和物质科学两方面。教材编排的意图是
让学生体验科学探究的基本特点：问题—假设—验证 —结论，这和科学家工作没
什么两样，可以说每个学生都是科学家。学生亲身经历科学探究的全过程，从 中
获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。这也是科学
课真正的精神 和内涵。本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互关系，共
安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》 、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、
《调查与预测》。从探究水平上看，仍以引导性探究 为主，逐步过渡到指导性探
究，为以后的自主探究打下基础。本学期的科学探究首次涉及对比实验，教师 要
细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整
理分析收集的 证据—表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量。从
过程与方法上看，在观察与测量的基础 上，学习假设与收集证据，在收集证据的
过程中，学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、 归纳、概括等整
理加工，在此基础上形成结论和解释，验证自己的假设。养成大胆假设、仔细实
验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点，虚心倾听和尊重其他同学的不
同观点，评议或质疑，反 思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科
学也需要共享。
第一单元《骨骼与肌肉 》，教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动，
研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉 的运动作用，了解自己的运
动机理，懂得运动系统的卫生保健知识。
第二单元《养蚕》让学生 亲身经历一次完整的养蚕过程，观察到一个生命的
完整周期，感受到生命的神奇与伟大，体验到为养蚕所 付出的辛苦劳动和养蚕成
功的快乐(与三年级的种植相联系)，在知识、情感、态度、方法等各方面都有 较
大的收益，在养蚕活动结束后，教师要组织一场养蚕活动交流会，让学生回顾养
蚕的经历，展 示自己在养蚕活动中的研究成果。
第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”内容， 通过一
系列的探究活动，使学生认识运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动要
用参照物 作为判断标准，能从不同的角度看待物体的运动状况，学会简单的定量
观察，学会辩证地看问题，本单元 出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动

的快慢的因素和摆的快慢因素，这是学生探 究能力的一个跨越，教师要对学生探
究方法作具体的指导，要让学生知道要保证实验的公平，实验结果的 公正和客观，
实验中有些条件不能改变，有些条件需要改变，但每次只能改变一个条件。在探
究 过程中，要求学生大胆假设，周密计划，认真操作，仔细观察，要尊重事实，
要做好原始记录，要用数据 说话，教师的角色由初始的“帮”到“扶”，渐渐到
“放”。
第四单元《无处不在的力》围绕 力的存在，力的表现和作用，就力在哪里，
力能改变物体的形状和运动方向，力有大小及弹力，地球引力 ，摩擦力，气体和
液体的阻力来构建知识体系，引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究，使抽
象的力的概念得到理解和深化，能综合所学的知识，去解决日常生活中的实际问
题，能自主探究影响降 落伞下降快慢的因素。
第五单元《调查与预测》，调查和预测是科学探究的基本方法和技能，要让学生知道在什么情况应采用调查，调查的常用方法有哪些；预测是对事物的未来
作出科学猜测，预测 要有依据。
二、学生现状分析：
1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较 认真，但缺乏灵活性、学
习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵
着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础
知识的掌握往往 只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制， 科学常识极为缺乏，科学
探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间
和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好
地在观察、实验 、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周 围世界有着强烈的好奇心和探究欲
望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小 学生的的
生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出
浓厚的 兴趣。
三、教学重难点:
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学
生的科学素养。 < br>教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成

较强的 科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自
己的解释，学习建立解释模型， 以验证自己的假设。
四、教学目标和要求：新课 标第 一 网
1、培养学生科学的思 维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们
在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对 自己日常生活的指导，逐渐
养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法 ，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中
获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的 真谛，逐步学会科
学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物 之间的因果关系，注重观
察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，
学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成 大胆细心、注重证据、
敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现
代科技的发展。新课 标 第 一 网
五、教学措施：新课 标 第 一 网
1、以“研课标，说教材”活动为主线，把科学课程的总目标落实到每一节
课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问 和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过
思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用 于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

2017年2月