2020年小学四年级部编版下册作文教学计划.doc
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部编版小学四年级下册作文教学计划
一、学生基础情况：
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能
写三百字左右的文章。从整体来说，动笔
前有不错的构思，作文也
有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的
扬。
几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活
泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思
表达清楚，有一定的
条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观动活泼。
大部分同
学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条
理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不
会观写什么，也
不知道怎么写。 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班
孩子的习作
上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作
求真、求实、求新。
二、教学内容：
本册“习作”共安排了7次。这7次习作，包括我的乐园、我的奇
思妙想、我的动物朋友、游—
—、我学会了——、我的“自画像”、
故事新编.习作涉及写身边的事物、景物，自己的所感所思、想象性
作文等多个方面。
其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激
发兴趣，让学生不拘形式地自由。
3，重视习作以后的交流和展示。
4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实<
br>践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力
求灵活多样，以利学生能够轻松
愉快地习作，并在习作的过程中不
断增强自信心和创新意识。
三教学目标：
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1.养成留心周围的事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积累写
作素材。激发学生书面表达的兴趣，增强习作的自信心。
2.能把自己看到的、听到的、做过的、想到的写明白。
3.能写简单的记叙文，内容具体，
学会按一定顺序叙述，叙述清
楚、完整，感情真实，能根据表达的需要，分段表述。
4.能根
据表达需要，正确使用常见的标点符号，比如逗号、句号、
问号和感叹号等。学习使用冒号、引号等 。
5.能主动和同学交流自己的习作，学会修改习作，做到书写正确、
规范，语句通顺，文字有条
理，中心明确。
四、教学措施：
1.充分利用书本上的课文进行作文教学，重视每星期的日记写作，
为写作积累素材。
2.注重学生课外阅读。引导学生多阅读优秀的课外书籍，拓展学生
知识面。鼓励学生摘抄书中好词佳
句，提高学生写作素养。
3. 注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，
发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引导学
生表达自己的思想感情，培养学生语
言表达能力。
4.鼓励，创设相应的写作情境，举办贴近自然、生活和社会的活动
等出发，培
养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。
5.在教学过程中要逐步培养学生的积累习惯，使其
能有意识地、自
觉地捕捉出现在学习、生活中的人、事、景、物。
6. 激活思维，别出心裁
，培养学生的想象能力。引导学生观察现实
生活，大胆假设，虚构幻想。大胆想象开阔学生写作空间。教
材拓
展延伸，进行想象练笔。课文是学生写作的范例，充分利用课文资
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源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想<
br>象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。这样既加深了对课文
内容的理解，又激活了学生想象
的火花。
7.自主修改与多元化评价，提高作文水平。积极引导学生进行修
改。自改作文本身
就是一种有效的自我学习活动，而学生间的互相
批改可以相互取长补短，对作者有好处，对改者也有好处
，更是
“自主、合作、探究”学习方式的有效体现。
8.倡导多元化评价模式。根据新课程标
准要求，改革作文评价的理
念和方式，实施多元化评价，促使学生的作文能力得到了良好的发
展
，进一步体现了评价的服务功能。
五、作文训练安排：
周次
内容
3 我的乐园、
5
我的奇思妙想、
7 我的动物朋友
9
游——、
11 我学会了——
13
我的“自画像”
15
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