刘少奇故居-鸭绿江断桥

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人教版语文四年级下册作文教学计划
本册习作在“语文园 地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，
结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；
看图写想象； 写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由
表达。其中，大自然中的观察和发现， 热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我
敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、 写分开安排。这
8次习作训练有以下特点：
1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在 本册习作编写中。在八个选
题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文 园
地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里
话，可以对父 母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，
既可以写乡村景物，也可以写乡村 生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写
自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“ 语文园地八”的自由
表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写
人、写事、写景物、 写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自
由地表达自己的所想、所感。
2．写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象 ”，本册除
了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是
自己 观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。
写实是为了让学生从生活的 真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培
养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训 练学生的想象能力。还有提
供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提 供
有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供
学生选择使用 ，丰富了作文的写作形式。
3．重视习作后的交流和评改
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评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也 能促进学生“乐
于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都
提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后
可以读给对方人听，再根 据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错
误的词句以及其他有明显错误的地方。
习作教学要注意以下几点：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
课程 标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、
降低写的难度入手，让学生不受 文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象
写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读 中积累的语言材料、学
到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，
可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是
让学生乐写、爱 写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴
趣：可以设置情境，启发想象；可以激发 生活经验和情感，让学生有话可说，引
发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情 和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，
重 在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指 导时，要鼓励学生如实表达，
比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时， 要让
学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学
生写具体。 此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师
可以通过评价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励
学生真实的想 象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。

3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习 活动。本册内安排了3次小练笔，
分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论” 。教学中，
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教师可以帮助学生设制情境，寻找写 的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，
《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能 出发，想象人物各自
的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜
拔高要求，当作语文 园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中
经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自 己的所思、所想、所见，记在日记
本中。

4．习作交流和评价，重在鼓励。

教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修
改 和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，
提高习作水平。习作的交流 评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中
要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观 和愉悦的心情来写作文。
教学内容与进度：

目标
重点、难点
周内容
次
景物描写
3
——美的发现

4

写内心话
——真心的诉说
写大自然的启示
按一定顺序观察某处景物，并
按顺序写，抓住景物特点写具体。
有条理地写下来。
对信任的人说说自己成长过程
想好从几个方面说，学习列提纲。
中的心里话。 写出“大自然给人类的启示”重点是写通顺，写具体。难点是选
材，即自己在阅读、自然实践中有< br>什么
故事，要有事情可写，要选择适合
自己的内容写。
——大千世界的
综合性学习中的发现、经过或
6
奥秘
心得。
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看图作文
8
——揪心的一幕
观察照片，联系照片中的人和
景，以及社会背景，把看到的
和想到的写下来。
通过照片想象故事情节，让学生了
解日本侵华的历史，记下这段难忘
的历史。
关键是选材，找到哪些是感受最深
的；恰当运用描写手法，对人物的
神情、动作、语言、心理 活动等进
行生动描述。
突破点是学生有没有乡村田园生活
体验，如果没有，可以向家 长打听、
听同学介绍、从资料图片上
了解等。

重点是抓住人物执著的 特点，紧扣
某件具体事例，用事实说明主人公
是怎样一而再、再而三地克服困难
的。
写生命的故事
——哦！生命
10
记录感人的生命故事，抒发独
特的生命感受，在口语交际的
基础上，选择感受最深的内容
写下来。
写乡村生活和田
以乡村生活和田园风光为素
园风光
12
——广阔的天地
材，写下自己的见闻与感受。
可以是美丽的景物、旖旎的风
光，也可以是亲身经历的难忘
生活和特别的风俗等。
写一个自己最敬
佩的人
14
——执著的追求
写一个自己最敬佩的人，展现
人物风貌，突出其蓬勃向上、
执著追求的精神。
自由习作
——超越自我
不定内容，自由习作。要突出
习作创新：写以前写 过的，要
超越自己；选以前没写过的，
关键是选材，重点是要进行习作交
流，练习修改 作文，运用修改符号。
16
要敢于挑战自我；写自己喜欢
写的，要张扬个性；写自 己怕
写的或不太会写的，要提高自
己。


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