凉拌莴笋丝-幼儿园角色游戏

[2020年秋新人教部编本四年级上册语文教学计划和
教学进度安排]2020人教版四年级语文下



2020年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 一、学情分
析： 本班有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人，我班学生思维相
当活跃 ，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人
的观点和意见，对最基础的知识点不放在 眼里，协作精神差，缺乏最基
本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他
们的全面发展。
二、教材简析： 新人教版部编本四年级上册教材是从2020年秋
正式试行，本册教材分组 编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、
口语交际、习作、语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育
价值与时代感，又突出学习语文的特点 。8个专题依次是：自然奇观、
思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历< br>史故事。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2—4篇课文组 成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删 除。资料共分享，我们负责传递知识。

两类。全册共有课文27篇，其中精 读课文20篇，略读课文7篇。精读
课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文 连
接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料
袋”或“阅读链接”， 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
每个语文园地多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交 流平台”“识
字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书
吧”。本册要求 认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在
精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出 ；要求会写的字只在精读
课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表
一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。在两个生字表的
后面，还安排了词语表，这是将课 文里的词语系统地安排在全册书的后
面，便于复习和检测。
本册教材的注音有以下几种情 况：精读课文和略读课文中不认识的字，
出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课 后练习、
资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，
后面出现时不再 注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆
括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是 注的本音，有些字在
具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学
生朗 读时参考。
三、教学目标： 新人教版部编本四年级上册语文教材通过精美的选文，
此 资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。

在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态
度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文等学习
和活动中，达到中年级的上阶段 教学目标。
本册学习要达到的主要目标: 1．认字250个，会写250字，养成主动
识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，
用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙
事性课文的大意。
6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成 向人请教，与人商讨的习惯。听人说话
能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出 自己
的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具 体。
会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，
解决生活中的简单问题。
四、单元梳理及教学建议 第一单元：自然奇观 （感受大自然的
此资料由网络收集而来 ，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。

“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 1．理解课文所描写的景观的特点，
读中感悟作者的生 动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法； 边读边提问深入理解的方
法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把
握文意的方法。
3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，
有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，
体会壮观的景象。
4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号
的不同作用。
5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文
章中的语言转化为自 己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕
一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运 用自己的语言描
述大自然的景物。
第二单元：思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学
的情感，畅想科技的发展。
1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。
体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。
2．体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议： 1．关于默读的训练应十分关注。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。

2．继续训练学生阅读能力。
如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。
如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的 句子；
对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；
例：课文中都有 中心句《呼风唤雨的世纪》 （2）边读边想画面；角色
换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力） 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学
生的独立阅读能力。
4．读写的训练──读写互促 如：（1）教材中的小练笔：《呼风唤雨的
世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。
（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认
识得到深化。教学中， 我们可以利用教材设计。
（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。
（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结
合。
（5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的） 比如：质疑类的批注，
教师要关注学生对问题的表 述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用
关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至 于打断思
路。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。

（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。重要的句子
不防让孩子动笔写一写。
5．搜集和处理信息资料的能力： （1）教材中要求搜集的资料：钱塘
江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词； （2）利用课后的资料袋，
培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。
（3）关注 课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不
经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引 导学生对已有的材料进行整
理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并
能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。
第三单元：观察与发现 激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培
养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的
方法理解文中关键的句 子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发
现问题──解决问题），自主的读懂课文。
如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中
对“不肯随遇而安”和“这座住 宅真可以算是伟大的工程了”的理解。
2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录 3.
学习抓特点，准确细致地描 写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、
拟人，风趣的说法描述） 4.习作：观察日记x则 本次习作是要求教
师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一
此资料 由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。

定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连
续、有新发现的学生予以 表扬。
第四单元：中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生
感悟到快 乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等
1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神
话的兴趣。
2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话
故事中蕴含的道理。
3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 第五单元：多
彩生活 意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，
并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运用到自己
的作文中去。
2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。
第六单元：童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年
往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所 带来的欢乐和
幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
1．抓文章的中心句或概括的句子进 行阅读理解，同时要关注自己的阅
读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。

2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见
大”，可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。 4.口语交际：如何感
谢？如何安慰？本 次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰
人。
第七单元：爱国立志 引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，
思考成长中的问题。
1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元：历史故事 让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子 ，可以“以意逆志”式的进
行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。
2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照
写具体的方法。
3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型） 4.
培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。

本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
五、教学重难点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，
又提高学生的阅读能力。
2 、在阅读 中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅
读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人 ，做讨论的主持人，分
辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、 写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内
容具体）；有声有色（生动）；有条 有理（结构清楚）。
5、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
6、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
7、训练学生的口语交际能力。
8、写真实、有新鲜感的习作。
六、教学专题研究：创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。
七、教学课时安排： 周次 教学内容 课时 备注 1（9.2—9.6） 开
学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 2（9.9—9.12） 3、现代诗二
首 4*、繁星 口语交际：我们与环境 习作：推荐一个好地方 5 3
（9.16—9.20） 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。

4（9.23—9.27） 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习
作：小小“动物园” 6 5（9.29—9.30） 语文园地 2 6
（10.8—10.11） 第二单元检测 9、古诗三首 5 7
（10.14—10.18） 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际：爱
护眼睛，保护视力 习作：写观察日记 6 8（10.21—10.25） 语
文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 6 9（10.28—11.1） 13、
精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 6 10（11.4—11.8） 习
作：我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 6 11（11.1—11.15）
第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6 12（11.18—11.22） 习
作例文：爬天都峰 小木船 习作：生活万花筒 第五单元检测 6
13（11.25—11.29） 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀
螺 6 14（12.2—12.6） 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语
文园地 6 15（12.9——12.13） 第六单元检测21、古诗三首：
出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6 16
（12.16—12.20） 23*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻 习作：
写信 语文园地 6 17（12.23—12.27） 第七单元检测 25、
王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 6 18（12.30—1.3） 27*故事
两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际：讲历史故事 习作：我的心儿
怦怦跳 5 19（1.6——1.10） 语文园地 第八单元检测 综合
复习 6 20（1.13——1.17） 综合复习、期末检测 6
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。