小学四年级语文教学工作计划模板
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小学四年级语文教学工作计划模板
四年级要完成由中年级向高年级的过渡
。通过学习，要能达到课
程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基
础
。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯
和学习兴趣。特别是学生在低年级、中
年级养成的学习习惯，不管好
与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一
个学年。
一、学生情况分析：
我班学生思维相当活跃，个性张
扬，学习兴趣比较浓，主动性较
强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，<
br>协作精神不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更
不能仅仅看孩子们的成绩，而
应该从他们的做人和做事抓起，以促动
他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读
课
文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、
习作、我的发现、日
积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教学目标
本册
通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学
生丰富的情感、积极的人生态度和准确价值观
。在识字写字、课文阅
读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级
的上
阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的水平。能用钢笔熟练书写正
楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复
述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认
真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人
说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述
见闻，并说
出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容
写得比较清楚、比较
具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
展开讨论，解决生活中的简单问题。<
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四、落实教学目标的基本措施：
（一）营造自主学习的情境。良好
的学习情境让学生放松身心，
又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成
良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情
境，这种学习情境的创设主要是通
过“对话”的方式来实现的。
1．学生与文本对话
学生阅读课文
，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文
中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。
通过对文章结
构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解
，就是在和作者交
流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者
的想法。
3．学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安
排了两个学习伙伴：一个是
小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成自己，另
一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能
够进入学习情境，也能激发自己的想
象，能通过学习伙伴的对话，碰
撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到
的景
象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生
一个具体的环境，给学
生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科
书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达
到和周围
人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式实行学习，进而掌握语
文学习的规律。<
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（二）促动学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习
也有一个基本的步骤。教科
书的表现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能
习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同
于教师
教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的
角度来说，学生容易
接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科
书在这个点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一
定……”，
从学生的角度实行设计，给学生更多注重，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，
表现在语文学科中，应该是什么样的呢
？人教版教科书给出了很好的