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六年级上册语文教学计划



一、班级概况：
六（1）、六（2）两班共有学生1 13人,大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生
的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情 ，特别在阅读习作方面。本学期，针对学生实际情况，
有的放矢地培养学生的学习兴趣和学习习惯。
二、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖 国在我心中，心灵之歌，珍爱我们
的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻< br>叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅
读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材， 每组由“导语”、“课
例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精 读课文两篇，略
读课文各两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“ 资料袋”
或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际”“习作”依 然
作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”、
“ 成语故事”、“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
三、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写 的字、易混淆的字形作
重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的 写字习惯。及时
纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
2、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备 了在读中分析、
概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主 读书、习
作的能力。
3、口语交际教学

注意激发 兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题
中口语交际提供了多 个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本
班学生的生活实际，选择交 流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容，设 计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流
创造条件。交际目标要明确。教材安排的 交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有
侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考 虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有
数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业 技能的口语交际话题，要根据教材安排给予
一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起， 要注意处理好口语交际和习作指导、
讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对 性地给予指导，以不断提高学
生的交际水平，培养良好的语言习惯。
4、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和< br>习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内
容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯 。讲评中要重视修改，
帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。
有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学
生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
四、教学措施：
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的 备课价值观。在
备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的 做法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好 的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热
情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围 。
3、要经常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在 反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教
学机智，以及丰富自己对于新课程、新课 改的认识。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生读书做 笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,
并做到常抓不懈。
5、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重
感受领悟、 积累、运用，从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习
作中来。
7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
五、优等生的提高、学困生的优化措施：
1、对优等生的要求要高于班级平均要求
2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。
3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共
同进步。
4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好
的发展。
学困生的优化措施：
1、针对两个班学困生的学习情况，采取“一对一”的 帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达
到共同进步的目的。
2、在课堂教学时，教师 对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问
题进行及时的辅导和解答。
3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，< br>给他们提供交流的时间和场地。
六、教学进度
周 次
1
教 学 内 容
《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》

2
3
4
5
6
7
8
9
《索溪峪的“野”》、《口语交际习作一》、《回顾拓展一》
《詹天佑》、《怀念母亲》
《彩色的翅膀》、《中华少年》、《口语交际习作二》
国庆放假
《回顾拓展二》、《穷人》、《别饿坏了那匹马》
《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、《口语交际三》
《习作三》、《回顾拓展三》、《只有一个地球》
《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》
10 《青山不老》、《口语交际习作四》、《回顾拓展四》
11 《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》
12 《一面》、《有的人》、《口语交际习作五》、《回顾拓展五》
《诗经·采薇（节选）》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、
《天净沙·秋》
《天上的街市》、《白桦》、《我们去看海 》、《致老鼠》、《爸爸的
鼾声》、《给诗加“腰”》、《诗中的“秋”》
13
14
15 《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《金色的脚印》
16 《最后一头战象》、《口语交际习作七》、
17 《回顾拓展七》、《伯牙绝弦》、《月光曲》
18 《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》、《口语交际习作八》
19 《回顾拓展八》、复习