刘弘-damaged

计划编号：LX- FS-A56763
六年级上册语文教学计划精选标准
范本

After The Objectives And Tasks Are Clearly Expressed In The Work, The Resources Needed To Achieve The
Objectives And The Procedures, Methods And Means Adopted Shall Be Planned.








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精编范本，实用简洁 计划编号：LX-FS-G56763
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六年级上册语文教学计划精选标准
范本

使用说明：本计划资料适用于工作 中在确表达出目标和任务后，规划实现目标所需的资源以及所
采取的程序、方法和手段，同时表达出各级 管理人员在执行计划过程中的权利和职责。资料内容
可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
六年级上册语文教学计划精选
一、班级概况：
本班有学生54人，大 部分学生热爱学习，积极
要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语
文缺乏一种热情， 特别在阅读习作方面。本学期，针
对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴
趣。
二、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感
受自然，祖 国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家
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园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的
魅力。
本册的综合性学习安 排在第二组“祖国在我心
中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗
歌的大门”这个专 题，采用的是任务驱动、活动贯穿
始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”
两大部分 。
三、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求 会写120个字。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点
指导。在强调写字质量的 同时，还可适当要求提高写
字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在
书写过程中出现 的问题，同时培养学生的书写兴趣和
书法爱好。
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2、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量 不断增加，阅读理
解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概
括、抽象、归纳的能力。阅 读教学要注意在读懂课文
的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能
力。
3、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从
学生生活实际中提炼口 语交际话题，有的专题中口语
交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话
题范围。教师 要结合本地区、本校、本班学生的生活
实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够
与生 活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交
际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明
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确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课
的 交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应
对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学< br>时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、
演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据 教材安
排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与
习作合在一起，要注意处理好口语交 际和习作指导、
讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教
学内容，有针对性地给予指 导，以不断提高学生的交
际水平，培养良好的语言习惯。
4、习作教学
对 教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现
要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后
的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同
时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教
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学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面， 认真修改
也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助
学生养成认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，
背诵 相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的
诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌
大意、体会诗歌情感的方法。
四、教学措施：
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成< br>高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方
面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究 ，避免
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上课马虎，然后搞题海战术的做法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良
好的听课习惯;教学时以 情感人，以饱满的热情和教
学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛
围。
3、要经常听课、说课。
取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断
提升自己驾驭课 堂的能力，面对突发状况的教学机
智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习
惯。另 一方面，继续发扬以往形成的良好习惯，并做
到常抓不懈。
5、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各
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种教辅手段促读指导学生把书读好。注重感受领
悟、积累、运用，从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语
言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到 习作中
来。
7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
五、优等生的提高、学困生的优化措施：
1、对优等生的要求要高于班级平均要求
2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他
们各方面的才能能够更加精进。
3、优等 生起带头、示范作用，在班级的日常管
理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进
步。
4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，
加强训练强度，以求他们能够在各方面有更 好的发
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展。
学困生的优化措施：
1、针 对本班学困生的学习情况，采取“一对
一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同
进步 的目的。
2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细
分析，多说几遍;并在课后对后 进生的作业等问题进
行及时的辅导和解答。
3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来 发
表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们
提供交流的时间和场地。
六、教学质量
通过本学年的学习，在期末考试中，力争优秀率
达50%以上，及格率达100%。
六年级上册语文教学计划范文
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六年级语文教学工作即将开始，为使教学工作能
顺 利开展，也为了及时完成教学任务，同时为今后的
教学工作提供参考，拟定本教学计划……
一、基本情况及学情分析
我班本学期共有学生30+1人，其中男同学17
人，女同学1 4人。通过上学年的教育教学，我班大
多数同学的学习兴趣有了较大的提高，班级纪律有了
很大 的改善，多数的同学上进心更强了，语文基础知
识也有了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。希望通过本
学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定 的高
度。
二、教材基本结构
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是： 感
受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家
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园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的
魅力。
本册的综合性学习安 排在第二组“祖国在我心
中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗
歌的大门”这个专 题，采用的是任务驱动、活动贯穿
始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”
两大部分 。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略
读课文各十四篇。这七组教材，每组由 “导语”“课
例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文，精读课 文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部
分课文后面安排了 “资料袋”或“阅读链接”。全册
安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口
语交际· 习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓
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展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是
固 定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书
屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”
“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示
台”安排了一次。
三、教材分析
(一)全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的， 如
情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出
了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出 层次，
如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相
扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的 学习作准备，
后面的学习是前面学习的深化和发展。
本册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又
注意落实阶段性比较明显的目标。
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首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有
文 化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中
学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方< br>面受到启迪和教育。保留了九年义务教育小学教科书
的一些优秀篇目，如，《詹天佑》、《穷人》 、《只
有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先
生》、《月光曲》，这些课文文质兼美 、历久弥新，
教师们在教学中积累了丰富的经验。增选了《草虫的
村落》、《怀念母亲》、《中 华少年》、《这片土地
是神圣的》、《老人与海鸥》、《最后一头战象》、
《伯牙绝弦》。第六 组“轻叩诗歌的大门”精选了律
诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅
读材料。还 在“回顾·拓展”中系统地编进了古诗
词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的
博大 精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
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另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关
于 爱国主义(“祖国在我心中”专题)、关爱他人(“心
灵之歌”专题)、环境保护(“珍爱我们的家园” 专
题)、艺术情操(“艺术的魅力”专题)等方面的专题。
教材的每一个专题，都根据语 文学习目标，既对
人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方
法，力争使学生在情感熏陶 和方法习得两方面均有获
益。本册的读写方法，包括以下几个方面：展开联想
和想象进行表达的 方法;体会关键词句在表情达意方
面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实
际，深入 思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快
的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的
方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含
义深刻的句子”是本册的学习重点。
(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体
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教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一
个 专题从导语到课后思考题，从“口语交际·习作”
到“回顾·拓展”，各个部分都力求从内容和形式上< br>凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、
应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全 册教材
成为互相联系的整体。
与五年级教材相同，本册各专题的导语(第六组
除 外)分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专
题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文< br>后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重
点精心编写。略读课文前有连接语，承上启下 ，提示
学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过
程。“口语交际·习作”的话题和内容 大多与单元主
题相关，“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应，
为学生总结回顾本单元的学习 内容提供平台。
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教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间
的 联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学
习能力和习惯的培养融为一体。
(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学
习方式
本册教材，在编写时既考虑有利 于教师的教，又
考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的
“教本”，又成为学生进行自 主、合作、探究学习的
“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内
容;二是精读课文的课 后题，略读课文前的连接语，
注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文
后的“词语盘 点”便于学生自查自测;四是“回顾·拓
展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提
供 了平台。
(四)“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确
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要求
延续五年级教材的编写思路，本册中“口语 交
际·习作”依然单列。编排形式亦比较灵活，有先说
后写的，有先写后说的，有把两部分内容 合在一起
的，也有分开的。教材中的提示性文字，注意提供多
个角度，拓宽话题范围，增加选择 性，为学生回归常
态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空
间。
口语 交际话题方面，有与专题内容相关的，也有
意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，
“珍惜资源”“身边的艺术”;与口语交际技能相关
的，如，演讲、辩论、朗诵、劝阻。
习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安
排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三
组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的
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事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中
发 生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺
术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成< br>大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第
四组，借助漫画写感受或编故事;第五组，根 据材料
扩写;第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安
排了写演讲稿或读后感，写建议书以 及写简单的活动
总结。
教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作
内容给予 提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引
入，注意帮助学生打开思路。另一方面，教材根据阶
段性目标，注意明确要求。具体地说：第一组结合本
专题的读写点，突出了写“感受”的要求;第二组安
排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以
看作是学习方法的提示，也可以看作是学习 要求。如
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果写读后感，要表达“真情实感”;第三组，写“体
现 人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感动”
“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安
排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的
环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同 ，
难度相应地有了提高;第四组的看图作文，明确要求
写出“理解和感受”;第五组的扩写，要 求把事情的
经过“写清楚、写具体”;第七组的根据图片报道习
作，要求想象合理，内容具体， 感情真实;第八组则
提示学习运用课文表达感受的方法。
(五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力
本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国< br>在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学
生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获 和展示
成果。
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另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习─
─ “轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先，在
导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开< br>展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成
两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按 两个阶
段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出
活动建议，提供若干必读材料。第一 个板块引导学生
搜集诗歌并进行整理、欣赏;第二个板块引导学生动
手写诗、开诗歌朗诵会、编 诗集和进行诗歌知识竞
赛。最后，提出写一个简单的活动总结。综合性学习
的编写，把听说读写 能力的培养贯穿在整个学习活动
中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习
的具体内容 、方式、方法，学习成果的呈现方式等
等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生
的合 作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，
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特别是语文综合运用能力。
(六)加强语文学习与生活实际的联系
语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把
语 文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。首先表现
在精心编排综合性学习，引导学生开展丰富多样的语< br>文实践活动。其次表现在：一是引导学生用生活中的
实例，加深对语言文字的理解。如，引导学生 结合上
下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际
交流读了课文后的感想。二是从生活 的实际需要中提
炼“口语交际·习作”的话题，小练笔、选做题的安
排也注意引向生活。三是结 合课文的学习引导课外阅
读，“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和
《我的野生动物朋 友》，引导学生读整本的书。这样
的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文
学习的联 系。
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四、教学目标
(一)识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，
安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学 中，就难
写的字、易混淆的字形作重点指导。课内留有一定的
写字时间，指导学生注意笔顺，安 排好字的各个部件
及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，
还适当要求提高写字的速 度，并养成良好的写字习
惯。
(二)阅读教学
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，
培养学生自主读书、习作的能力。
1.首 先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的
地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内
容 。
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2.教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔
高或离题万里地发挥。
课后题主要体现以下学习要求：
(1)指导朗读、默读。
(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方
法。
(3)抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效
果。
(4)积累语言，鼓励运用。
(三)口语交际教学
1、注意激发兴趣，引导互动交流。教材注意从
学生生 活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语
交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话
题范围。要结合本地区、本校、本班学生的生活实
际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与
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生活经验相结合，有话可讲。
2、交际目标要明确。教材安排的交际话题类型
不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
(四)习作教学
1、既要注意体现要求，又要注意活用教材。
2、修 改能力是习作能力的一个重要方面，认真
修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，
帮 助学生养成认真修改习作的好习惯。
3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生
观察 生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所
感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。
(五)综合性学习的教学
1、把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有
提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。
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2、阅读材料辅助活动的开展。
3、要求写一个简单的活动总结。
4、要善于开掘教材资源。
五、教学措施
本期语文教学，我本着“面向全体，兼顾个体”
的原则。首先，认真钻研教材，熟悉把握教 材内容，
深入思考教材，精心设计教学，注重课堂艺术。本学
期，我们五校协作体六年级语文教 研组继续本着“合
作共赢”的教学思路，分工合作备课，每个人认真备
好自己的一个单元课文， 这样才能真正做到备课要
“深”，上课要“实”，注重引导，注重培养能力，
课后认真反思，努 力做到“功在课前，利在课上”。
其次，采取“抓中间，带两头”的激励机制。狠
抓中上 等生的管理和训练，使他们逐渐转变或接近上
等生，从而激励班上的优生;同时，让中等生的进步
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激励后进生的进步。班中的中等生与学因生之间的差
距 本来不大，但通过努力，中等生有了提高，必然促
使后进生也要加倍努力，才能把原距离保持，形成良< br>好的学习氛围。
第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和
社会这条纽带。教 学中，要清楚知道：了解学生不能
单一的从学校里掌握学生的情况，还应当充分与家长
取得联系 ，从家长对学生的了解情况出发，从社会对
学生的评价等方面综合了解学生情况，从而更好地采
取有效的措施进行教学，做到有的放矢、因材施教，
才能全面获取学生的信息，真正发挥学校、家庭和社
会这一纽带作用。
总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行
正面的教育， 端正他们的学习态度，激发他们的学习
兴趣，达到全面提高教学质量的目的。
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六、教学课时安排与进度安排
根据课程计划 ，六年级语文上学期每周安排6
课时，本册教材共安排正课92～112课时，机动16
课时。 各单元所用课时数大致计划安排如下，在教学
过程中，根据本班学生的具体情况，再作灵活机动的
安排与调整。
六年级上册语文教学计划
一、指导思想
本册教材构 建了开放的、富有活力的教材体系，
倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高
学生的 语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学
生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养
学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和
工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教
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材、学生的基础上制定学期计划。
二、学生情况分析
本班学生58人。从整体来看，我班学生学习热
情较高，基本功较扎实 ，书写端正，朗读有感情。本
学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生
都能认真、细 心地学习，提高学习成绩。
三、教材分析
1、内容和编排
教材继续 按专题组织单元，共八组，依次是：感
受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家
园，初 识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的
魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖 国在我心
中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗
歌的大门”这个专题，采用的是任 务驱动、活动贯穿
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始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”
两 大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课
文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部
分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇， 略读课
文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连
接语。部分课文后面安排了“资料袋 ”或“阅读链
接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”
两次。“口语交际?习作”依 然作为一个独立的栏
目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”
“日积月累”是固定栏 目，另有“展示台”“成语故
事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，
“趣味语文”“ 成语故事”“课外书屋”各安排了两
次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排
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在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字
表。 为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之
后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;
“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有 的
是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
2、教材的主要特点
(1)全面、准确地落实语文教学目标
(2)加强整合，使教材成为互相联系的整体
(3)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学
习方式
(4)“口语交际?习作”的编排，加强指导，明确
要求
(5)综合性学习培养学生的语文综合运用能力
(6)加强语文学习与生活实际的联系
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四、教学目标及学习方法
第一组：一是培养 学生热爱自然的美好情操;二
是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和
想象，表达自 己独特的感受;三是品味优美的语言，
通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二 组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女
的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一
个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二
是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的
爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集
信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主 义情感。
第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的
美好心灵，体会真情给人们生活 带来的感动，树立讲
诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
二是在读懂课文的基础 上，学习作者通过环境、人物
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心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的
写作方法。
第四组：一是感 悟人类的生存与自然资源、生态
环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二是引导学 生注意把握课文的主要内容，能运用“联
系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的
理 解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好
的明天，尽一份自己的力量。
第五组： 一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成
就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为
别人 想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年
的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌
的兴趣 ，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗
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歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌
描 述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、
欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是< br>能写简单的活动总结。
第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，
把握课文主 要内容，体会课文表达的感情;二是学习
作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术
形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎
样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起 的，
学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语
言，体会课文表达的感情;四是从实际 出发，根据各
自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺
术。
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五、教学重难点
(一)教学重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习
惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关
词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅 读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的
思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和
讨论 中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏
等体味作品的内容和情感。
6、学会理解 和运用“展开联想和想象进行表达
的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解
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含义深刻的句子”等读写方法。
7、能够珍视自 己的个人独特感受，积累习作素
材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自
己的习作 ，并主动与他人交换修改。
8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9、对 自己身边的、大家共同关注的问题，或电
视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学
习 辨别是非善恶。
(二)教学难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态
度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
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六、教学措施
1、教学中努力体现新课标的 理念，注意把握同
组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且
注意结合教学实际情况， 使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的
不同的学习情 况，适当地有针对性地分层次制定具体
的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学
资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样
地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学
氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效< br>果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方
式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习 效
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率。
5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导
和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6、认真、及时地批改学生的作业。
7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组
的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人
的教学经验。
七、后进生转化和优秀生提高措施
(一)后进生转化措施
1、取得任课教师的协助，学生家长的配合(经常
上门家访)。
2、感情投资
(1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学习
和生活。
(2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起
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信心。
(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。
(4)多关注后进生的学习
A、课堂提问、练习多给机会(难度较浅的)。
B、课后作业的布置与众不同。
C、作业尽量面批。
D、利用课余时间辅导功课。
3、坚持不懈，持之以恒。
后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，
这样教师必须经常不间断进行转化。我相信 只要我们
教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。
(二)优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育。
优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬
慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越
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感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，
自 我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀
生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方< br>面的工作，加强对优秀生的培养和教育。
2、要适当评价，正确引导。
教师 对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优
秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能
不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要
多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意
识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他
们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱 心、关心
同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都
是老师推崇和向往的。
3、培养优秀生的团队精神和合作意识。
优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界
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外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们
参 加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功
的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，< br>让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊
和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿 意与同
学交往，取长补短。
4、鼓励学生质疑
爱因斯坦说过：“提出一个 问题，往往比解决一
个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就
做不出伟大的发现”。 所以在课堂教学过程中可安排
给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气
氛，让他们不 断地去探索、学习、提高。
5、在教学中渗透课外知识
成绩好的学生，有一定的学 习基础和学习能力，
不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大
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的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知
识， 适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯
通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识
面，尽量满足优秀生的求知欲望。
6、课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学 习中喜欢质疑，可利用课下时间对学
习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，
能在无 教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自
己解决疑难问题。
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