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部编人教版2020-2021学年度
小学语文六年级上册教学工作计划


本学期我担任六年级语文教师一职，六年级了，大部
分学生意识到自己面临升初中 的压力，做为毕业班老师的我，
也深感肩上的担子之重。为了更好地开展工作，特制订如下计
划 ：

一、学生基本情况分析：


本班现有学生Ｘ人， 其中男Ｘ人，女Ｘ人。经过5年的努
力学习，大部分学生学生已经基本适应了课堂学习方式，养成
了课前预习、课后认真练习巩固、上课认真听讲、注意倾听他
人发言、遇到不懂得地方及时向老师和其 他同学请教的良好习
惯。小部分学生会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学
习中的难题。
此外，学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识，
集体主义观念在逐步加强。所以班级 中涌现了一批积极分子，
在行为习惯上都成为同学的好榜样，另外一些学生学习兴趣也
逐渐浓厚 ，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识。在教
育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际 出发，结
合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

1.教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设 计了八个专题。依次是：
绘景篇，爱国篇，探索篇，微小说，生活篇，热爱土地、艺术
的魅力， 初识鲁迅。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味
语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和语文园地四
大部分，各部分相互联系，构成一 个有机的整体。
本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9
篇。这些 课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的
设计思路。
2.教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内 容的同时，学
习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单
元出现，如“祖国在 我心中”，但本册教材在内涵上更加深化，
更能激发学生对祖国的热爱之情，而且着眼于孩子的全面成长 ，
让孩子从小立志做一个对祖国建设有用的人。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的
新课文。

本 册教材保留了一些优秀篇目，如《穷人》《只有一个地
球》《青山不老》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先 生》《月光
曲》等，还选取了一些富有时代感的文章，有的课文人文内涵
丰富、感人至深，如《 青山不老》等。
本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、微小说以
外，还有文言 文。每个单元除了先前的口语交际和习作外，语
文园地个别还增加了快乐读书吧，在拓宽教材的题材、体 裁上
进行了有益的尝试。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和
表达。 其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。
（五）增加“快乐阅读吧”，激发学生的阅读兴趣。
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
3.教学中应当注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标
（二）识字、写字教学
对于书写练习，除 课堂生字学习指导外，主要凭借本册配
套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和
爱好。
（三）阅读教学

（1）精读课文的教学 ：指导朗读、默读。精读词句，积
累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。
（2）略读课文的教学： 略读课文的教学，一是内容上，
理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗 知文章大意”，
只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理
解不作为重点。二 是方法上，教师要更加放手，要让学生运用
在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后
的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文
教学的大体步骤是：先由学生参照 连接语中的提示，独立阅读、
思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以
是内 容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的
词句学习上，可不必多作要求。
（四）口语交际教学
本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题
内容，有 的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的
单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师 和学生选
择。
本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培
养学生 倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如写倡议书）
的能力。
（五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核
心思想是多练，浅练，多赏识。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文
的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比 如“有你真

好”。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写
假话、 空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要
让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风 格，教师可
以通过评价引导良好的文风。
（六）综合性学习的教学
1．充分发挥学生的主体性。
2．合理安排课内外的活动时间。
3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。
三、教学目标
（一）识字与写字：
1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要
求会写1 20个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左
右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔
书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上
下 文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达
效果。
2、在阅读中揣摩文 章的表达顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象

最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向
往、同情等感受。阅读 诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的
情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作
品的内容和情感。
5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，
扩展自己的阅读面。
(三)习作：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察
周围事物的习惯 ，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特
感受，积累习作素材。
2、内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，
分段表述。
3、学写读书笔记和常见应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
1、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2、交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:
1、策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，
学写活动计划和活动总结。

2、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影
中的故事和形象，组 织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
四、教学重点：
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要
有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意
思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论 中，敢于提出自
己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作
品的内容和情感。
6、能够珍 视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根
据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并 主
动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影
中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨 别是非善恶。
五、教学措施
1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备 课、上
课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们
的配合和支持等等。

2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作
业，如“日记” 、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基
础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力 型
作业，如日记，读书笔记。
3.加强对学困生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空 闲
时间，对学困生狠补功课，希望能取得良好效果。
六、教学进度

周次
第一周
教学内容
1、山中访友；2、山雨；
3、草虫的村落
课时
5课时
第二周 3、草虫的村落；4、索溪峪
的“野”；口语交际.习作一
5课时
第三周 拓展一；5、詹天佑；6、怀
念母亲
5课时
第四周 7、彩色的翅膀；8、中华少
年；口语交际.习作二
5课时
第五周 拓展二；9、穷人（国庆放
假）
5课时
第六周 （国庆放假）10、别饿坏了
那匹马；11、唯一的听众
5课时
第七周 12、用心灵去倾听；口语交5课时

际.习作三
第八周 拓展三；13、只有一个地
球；14、大瀑布的葬礼
第九周 15、这片土地是神圣的；
16、青山不老
第十周
第十一周
口语交际.习作四；拓展四
17、少年闰士；18、我的伯
父鲁迅先生；19、一面
第十二周 20、有的人；口语交际.习作
五；拓展五
第十三周
第十四周
第六组
21、老人与海鸥；22、跑进
家来的松鼠；23、最后一头
战象
第十五周 24、金色的脚印；口语交际.
习作七；拓展七
第十六周 25、伯牙绝弦；26、月光
曲；27、蒙娜丽莎之约
第十七周 28、我的舞台；口语交际.习
作八；拓展八
第十八周 选读课文，复习 5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时
5课时

第十九周
第二十周

总复习
复习，期末考试
5课时
5课时