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最新人教部编六年级语文下册教学计划
一、学生学习情况分析
本 班现有XX名学生，大部分学生喜欢学习语文，但没有好的学
习习惯，基础知识较差，阅读和习作则更为 逊色。进入高段以后，男
孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟
他 们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不
够活跃，不够灵活，接受能力差。 < br>1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠
缺的是不喜欢主动利用字典来帮助 识字，少部分学生的阅读、据词定
义能力较差、书写习惯、错别字多。
2、阅读。能正确、流 利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；
学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般； 概括课
文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下游
学生；大部分学生基 本上能了解文章的一些显著的表达方法。在课外
阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类 、文学类、
漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如
男生感兴趣；且 能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的
能力较之以前，有所提高。
5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个

学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析
1 、基本结构：新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春
期正式试行。本册教材按专题组织单元 ，共六组，依次是：民风民俗、
外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。< br>本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，
每组基本由“导语”“课例 ”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分
组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定 ，有的单
元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元
安排了习作例文， 所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元，
也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读 课文前有连接语。
部分课文后面安排了“阅读链接”。全册安排“阅读链接”四次，未
安排“资 料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册
共安排口语交际三次，分别是同读一本书、 即兴发言、辩论。全册6
个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一
次 习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，
让学生照样子写一种最喜欢的食物； 第二次是在学习了《真理诞生于
一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语文园地”四次，“交流平台”“词句段运
用”“日积月累”是固定栏目 ，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插
安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第 二单
元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。

< br>本套教材学习到六年级上册，学生累计认字3000个，提前完成九年
义务教育前三学段识字量。 故本册教材不再安排识字任务。本册要求
会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的 形式排
列。教材后附生字表。在本册教材中，有一个与以往教材较大的改动
的地方，就是不再设 有“词语盘点”，而是把所有词语都在教材最后
以“词语表”的形式按课文呈现。本册教材的注音方式与 五年级保持
一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一
篇课文中同一个 字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不
再注音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注 音。为便于识字，
课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，
教师在教 学中要给予一定的提示。另外，与本套的其他各册教材不同，
古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中 ，而是在六个单元之后，
集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太
多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了
向初中教材过渡的编写意图，在初中 教材中，古诗词背诵也是作为一
个独立的部分安排在教材后部的。
2、教材的主要特点： < br>（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材
成为互相联系的整体（三）加强导 学功能，倡导自主、合作、探究的
学习方式（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求（五）
加强语文学习与生活实际的联系
三、教学目标

（一）识 字与写字1、有较强的独立识字能力。会写120个字，
累计会写2500个，会认3000个。2、硬 笔书写楷书，行款整齐，有
一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、
默读有一定的速度，默读一般读物每分 钟不少于300字，养成边读边
思考的习惯，并能从中捕捉信息。3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。4、在阅读中不断积
累语言，增强语感。5、在阅读 中，进一步学会把握课文主要内容（尤
其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初 步
领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，
做出自己的判断。6、诵 读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等
体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。7、扩 展自己的
阅读面，课外阅读总量不少于25万字。8、学习浏览，扩大知识面，
根据需要搜集信 息。9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美
好的理想。
（三）习作1、懂得写作是为 了自我表达和与人交流。2、养成
留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独< br>特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文、作品梗概和想象
作文，内容具体，感情真实。 详略得当。4、能根据表达需要，使用
常用的标点符号。5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改 ，
做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。6、40分钟能完成不少
于400字的习作。

（四）口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与
讨论 ，敢于发表自己的意见。3、表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习1、策划简单的校园活 动和社会活动，对所策划的
主题进行讨论和分析。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方
法； 抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情
真实，详略得当。
2、难点： 学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝
试在习作中加以运用；学习详写和略写。
五、改进教学的措施
1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；
其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔
接与过渡。2、重视引导学生自主 、合作、探究学习，培养学生的学
习能力。
3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆 发表见解，并
综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。
4、引导利用图书柜 里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅
读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。5、这 是小学
阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能
力得到进一步提高。
6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同

程度的提高。