部队队列训练-吉林艺术学院动画学院

2017—2018学年第二学期六年级下册语文
教学计划

一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：
人生感 悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精
神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“ 古诗词
背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，
还安排了“综合复习”，为 教师准备了9篇复习材料以供期
末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小 学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包
括“活动建议”和“阅读 材料”两大部分。
本册教材除去第六组综合性学习，共有课文21篇，其中
精读课文10篇， 略读课文11篇。这五组教材的编排体例与
高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习
作”“回顾〃拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读 课文前有连接语。部分
课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资
料袋”三次， 安排“阅读链接”五次。“口语交际〃习作”
依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教
师和学生选择。“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“交流平
台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味

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语文”“课外书屋”穿 插安排，不再设“展示台”栏目，其
中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”
安排了一次。
二、教材的主要特点
1、全面、准确地落实语文教学目标
课程标 准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本
理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程 和
方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，
而且提出了总目标和阶段目标。 这是我们把握教学目标的依
据。
本册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性
目标。
为了落实整体性目标， 首先是对课文的严格筛选，认真
选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使
学生 既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价
值观方面受到启迪和教育。
教材重视“ 语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生
活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、 爱
国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇
名著”专题）、热爱科学（“科 学精神”专题）等方面的专题。
还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小
学生 活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的
专题“中国名著之旅”，本册教材编排了 “外国名篇名著”

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单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国 作品的同时，
还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生有
意识地阅读、欣赏优秀 作品的意识和能力。
第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，
加以妥善安排。 本册教材的每一个专题，都根据语文学习目
标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方< br>法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本
册涉及到的读写方法，大致包括以下几 个方面：阅读要有自
己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。
当然，作为小 学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视
将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运
用。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提
前完成九年义务教育 前三个学段识字量，故从六年级上册开
始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。要求会 写的字，安排在精读课文
后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测
生字和积累 词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写 的字
组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读
课文里的，有的是略读课文里的 ，只要求识记，不要求书写。
教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

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作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路
对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一 致性和连贯
性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生
在小学毕业后能够适应中 学教材，缩短升入中学后的不适应
期。
首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生
感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生
活启示”的单元；之后，人教版《语 文》七年级上册教材的
第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难
易不同，衔接 有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人
生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自 身、
对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一
些感悟。学生通过学习这一单元 ，有了一定的基础，到初中
再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。
“阅读链接”的呈 现方式和用途与以往相比，有所继承
和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的
成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比
阅读的理念。如第五组外国名著这个单元，在 课文《跨越百
年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽〃居里》，
而这个阅读链接同时也 是课后第四题——阅读下面的“阅读
链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来
——的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起
来，同时又把读与写结合起来，体现了最后一 册对学生把学

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过的语文知识进行综合运用的要求。再如第二组， 在课文《北
京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除
夕》片段，这也是课后 最后一个思考题的组成部分，要求学
生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法
上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比
阅读的理念。从形式和作用上来说，这种阅读 链接的编排与
人教版初中教材衔接得十分紧密。
“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单 元都不同，
不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现
了小学向初中教材的过渡 。这组教材，先安排了两个外国短
篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精
读 课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》
和《汤姆〃索亚历险记》，这里采取了一种全 新的设计，即
“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内
容，然后是精彩段落的 品读与赏析，激发了学生阅读整部作
品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初
中教材“名著导读”的安排是比较切近的。
人教版教材从五年级下册开始安排文言文。文言文教学主要是培养学生对祖国灿烂文化的热爱，并能感受传统语言
文字的魅力。五年级下册和六年级上册在 相应单元里各安排
了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了
两篇文言文《学弈 》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学
阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一
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点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教
版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有
了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会 感到陌生和困
难。
3、加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题 组织教材内容，进一步加强整合。
本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然
段， 除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提
示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教 师和学生
从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从
课文自身特点出发，结合专 题学习重点精心编写。略读课文
前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由
精读 到略读的迁移训练过程。“口语交际〃习作”的话题和
内容大多与单元主题相关，“回顾〃拓展”中的交 流平台与
导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。
如，第二组“民风民俗”。
这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的
独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点 的。还要求学生了
解自己身边的民俗，进行小调查。
导语：第一段明确本专题要了解民风民俗 ，感受民族文
化的独特魅力，第二段明确了要学习的读写方法，还布置学
生结合课文的学习，就 自己感兴趣的方面进行调查，了解自
己身边的民风民俗。

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课例：第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》，课文
后安排了“阅读链接”，让学生看看不同作家 分别是从哪些
方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的
思考题中，还为本组的 口语交际和习作进行了铺垫，让学生
想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分
别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，
使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰 富性。在课文
《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些
其他民族的特色建筑。 在后面三篇课文前的连接语中，都渗
透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗
特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现
了读写结合的编辑思路。
本组的口 语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为
明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加
以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之
后相互交流、修改，最后可以编一本 民俗作品集。
交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一
个是谈自己通过不同渠道 了解到的民风民俗，另一个是谈从
本组课文的学习中学到的习作方法。
从以上例子可以看出， 教材在编排上注意情感、态度与
知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导
与语 文学习能力和习惯的培养融为一体。我们相信，只要教

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师准确理 解教材内容，用教材创造性地进行教学，学生学习
完整组教材，单元学习目标是不难实现的。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500
个，会认3000个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分 钟不少于300
字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的
内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其 是概
括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初
步领悟文章基本的表达方法。在 交流和讨论中，敢于提出自
己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的 声调、节奏等体味作
品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。
7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

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9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富 自己的
见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真
实。详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语
句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习
1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进
行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
六、教学进度表
周次
1

教学内容 教时
2
2
1、文言文两则
2、匆匆
9

3、桃花心木
2
4、顶碗少年
5、手指
口语交际〃习作一
回顾〃拓展一
第一单元测评
3 6、北京的春节
7、藏戏
8、各具特色的民居
9、和田的维吾尔人
口语交际〃习作二
4 回顾〃拓展二
第二单元测评
10、十六年前的回忆
10、十六年前的回忆
11、灯光
5 12、为人民服务
13、一夜的工作
口语交际〃习作三
口语交际〃习作三
6 回顾〃拓展三
第三单元测评
2
1
1
3
2
1
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
3
2
2

10

14、卖火柴的小女孩
7
15、凡卡
16、《鲁滨孙漂流记》
17、《汤姆〃索亚历险记》
口语交际〃习作四
8
回顾〃拓展四
第四单元测评
期中复习
9 期中质量检测
18、跨越百年的美丽
10 19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于一百个问号之后
21、我最好的老师
11 口语交际〃习作五
回顾〃拓展五
第五单元测评
12 难忘小学生活
难忘的启蒙
老师领进门
13 新来的王老师
忘不了的笑声
14 作文上的红双圈
2
2
1
1
3
1
1
2
2
1
2
1
3
1
2
2
2
2
2
2
2

11

依依惜别
给老师的一封信
15 在小学毕业典礼上的讲话
给校长的建议
同学录
16 毕业赠言
学写毕业赠言、同学录
17 综合复习
18

2
2
2
2
2
2
2
6
期末质量检测

12