六年级上册道德与法治教学计划(部编人教版)
顾城的诗歌-母鸡汤的做法
六年级上册道德与法治
教学计划(部编人教版)
-CAL-
FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2020—2021学年第一学期
部编人教版六年级上册《道德与法治》教学计划
一、教学目标
本册教材围绕公民与国家的关
系的生活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领
导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的
基本权利和义务、国家基本制度、国家机
构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。
1.通过第
一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中
法律是不可或缺的。只有懂
法、守法生活才会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步
理解宪法精神
2.通过第二单
元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保
障公民权利的实现。本单元的教
学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履
行义务。
3.通过第三单元《我们
的国家机构》的教学，识记国家机构的含义、组织体系、设置。
着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权
力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人
民当家作主
4.通过第四单元《法律保护我
们健康成长》的教学，体会自己受到的法律特殊保护，增
强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，了
解保护未成年人的健康成长的专门法律，知
道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的
基本内容，及其在青少年成长
中的地位。。
二、教学资源分析
《道德与法治》课程
的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱
生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；
（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、
现实性原则、综合性原则和活动性原
则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的
编写指导思想，教材将
以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1.
从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而
是着眼于儿童现实生活的
整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量
的幸福生活”作为一以贯
之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以
争取个人幸
福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿<
br>2
童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，
让儿童感受生
活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿
童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的
智慧
，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学
的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织
教学过程的设计思路，消解以“预成的学习
结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻
板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要
依据。因此，教材试图从学生的学
习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，
引导教师重点关注学
生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进
过程中
实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统
整。
4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通
用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师
生开展活动的指导，从而将各地具体而微的
自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的
经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进
行二次开发留有空间。
三、学生基本情况分析
六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞
争意识，大多数学生有自尊心，知道学习
是自己的主要任务。但存在的问题有：
1.浮躁，学
习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。
这是最棘手的一个问题，表现
在方方面面。例如每次上课之前，讲话聊天的多，下课铃声响
了，你可能还在说最后一句话，就有人已经
迫不及待地站起来准备打篮球去了，说明铃声响
之前有的学生已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。
仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这
一会的激情。
2.部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性
，学习的动力来自督促，学习的目的是因为
老师和家长的检查。这一部分学生每个班都有少数或个别学生
，他们对学习完全是应付差
事。再加上这一部分学生得不到家长的支持和重视，所以这样的状况得不到解
决。
3.学生学习存在懒惰思想，不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究
问题。作业中存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思
考，不愿意多写
，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。
4.两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光
是基础差的学困生，他们往往又是学习习
惯差的学生，更是语文、数学、英语三科老师补差争抢的对象，
在校时间特别紧俏，对老师
来说，补差压力巨大。
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四、教学方法设计
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动
。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例
为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到
法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平
和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及
远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，
引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟
和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生
动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小
组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其
中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学
生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
五、因材施教
（一）辅导目标
全面提高学生学习的主动性和积极性；使学生转变观念，认真学习， 发展智力，陶冶
情操；让
学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；在学生中形成“赶、帮、超”浓
厚的学习氛围，使每个
学生学有所长、学有所用。
（二）辅导措施
对尖子生
个别学生学习成绩优秀，基
础较好。作业也比较认真。是班上的领头羊。同学们的楷
模，学习的标兵。学生也属于聪明的类型。对于
课堂上的学习有时候显得有些不耐烦。感觉
太简单，太乏味。但有时有很粗心，经常犯一些不必要的错误
。同时也有一些骄傲。
1．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇
于创新。
2.为了使尖子生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创
新能力
，并逐步形成创新素质。
3．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有
迎难而上、永
攀高峰的意志品质。
4．严格要求。对尖子生把真挚的爱与严格的要求统一
起来。当优生出现问题时，既要
保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这
些错 误的严重后
4
果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创
造发挥能力的机会，也让他们严格
约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
5．着力培
养。对尖子生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务
的思想，鼓励他们大胆工作，
并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让
他们把科学的学习方法传给大家，达到全体
同学共同进步的目的。
6．平等相待。对尖子生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们
的缺点冷嘲
热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、<
br>勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
对学困生
个别学生由于基础知识掌握不好，存有知
识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，
接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他
们当中有的是父母对子女的学习
关心，指导，督促不够；上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使
形成后进生。
1.合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方
展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策
略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵
教兵”结对帮扶人
员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的
知识点、练习、作业都有优秀生
帮助一一落实。
2.利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比
较灵
活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
3.加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行
沟通：电话联系
、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且
针对学生的情况随时调整转化
措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解
学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随
时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的
放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配
合。而这种支持与配合，来自于教
师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种
默契基础之上。学困
生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
对特长生
辅导目标：帮助学生热爱生活，学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会
规
则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
附：教学进度与课时分配
2020--2021学年 第一学期 六年级教学进度表
5
章
节
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
题 目
我们的守护者
1 感受生活中的法律
2
宪法是根本法
我们是公民
3 公民意味着什么
4 公民的基本权利和义务
我们的国家机构
5 国家机构有哪些
6 人大代表为人民
7
权力受到制约和监督
法律保护我们健康成长
8 我们受特殊保护
9
知法守法，依法维权
期末复习
期末复习
课 时 自 至
6
9.1-9.18
备 注
3
9.1.-9.11
3
9.7-9.18
6
9.21-10.16
3
9.21-10.9
3
10.12.-10.16
9
10.19-11.20
3
10..19-10.30
3
10.26.-11.6.
3
11.9-11.20
6
11.23-12.18
3
11.23-12.4.
3
12.7.-12.18
12.21-12.25
12.28-
6