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中考专项训练文学作品 散文（知识点+针对训练）
一、知识指要：
散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有两种理解。 广义的散
文，是指 诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，
还包括通讯、报告文 学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体
自立门户，散文的范围日益缩小。 狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，
取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的 文学样式。
1．散文的特点
内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状 物、记人、写景等方式
表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中
见大；（ 3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：散文的特点是“形 散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，
体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构 和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
2．散文分类
记叙散文：以记人、叙事、状物、 写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写一定
的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是 将外物与内情融合起来，以表达一定的
思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的 散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都 与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事 例的简述，形象的描绘和感情的
抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念 准确、说理充分、
层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔 、杂
感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙
来说理，显得妙趣横生并富于感情。
3．散文的线索
散文构思的线索，一般常见的有：以情 为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线
索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线 ，还有暗线，线索的特征有：在结
构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反 复出现）。
4．散文的语言

散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐 ，表现力强。在分析时，要特别注意它
在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情， 结合文章的语言风格，甚
至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
5．散文的意境
意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。 优美的散
文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知
识、情感 ，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。
6．散文的表现手法
常见的表现手法有：象 征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联
想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修 辞等。
（1）象征
散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来 表现一种深远
的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远
的意义”就是象征意义。
（2）托物言志
就是借物喻人，是散文中写景状物的重要 方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋
予它人的思想情感和志向，
（3）对比烘托
在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
（4）欲扬先抑 文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感；想歌颂某
个人物，先说 他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌
颂与赞美得到强调。
7．散文的思想内容
散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写 人的散文，可以分析人
物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事 散文，可
以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。
二、考查方向：

1.把握文章内容，概括文章主题
2.理清文章脉络，把握顺序
3.品味语言
4.表达方式的作用
5.表现手法
6.发展性考题
三、能力提升：
1．散文语言具有以下特征：
①讲究文采。 < br>常用多种手法，或浓墨重彩、或淡笔轻彩，着力表现事物的“画意”，再现美好的形
象。有的散文 作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散文的“诗情”和“画意”。如朱
自清先生《春》中开头几句 ：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，
白 的象雪。
②灵活疏放。
作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而议，时 而抒情，或将它们水
乳交融起来。可谓腾挪翻飞，无不随心应手。
③注重节奏。
句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调；有时长短交错，张弛相映，使作品富有音
乐美。
2．形式的灵活性
散文取材广泛，内容丰富，为其服务的形式也灵活多样，不拘一格。
①结构多种多样
首先散文的结构中心多样。既可以用人物为结构中心，如《藤野先生》；可 以用典型
的细节为结构中心，朱自清《背影》；可以用景物为结构中心；也可以用某一象征事物作结构中心。
其次，散文的结构形式不拘一格：有的按时间发展先后顺序或以空间转移为序组织材< br>料，如《从百草园到三味书屋》；有的以作者的思想认识和感情变化为序；有的以某一思想
为统帅 ，把材料分别组织在几个不同的侧面之内。
②表达方式自由灵活。

散文 可以自由地使用叙述、描写等五种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、比
兴、联想等手法。记叙散 文以叙述、描写和议论；议论散文以议论为主，间用叙述、描写和
抒情。
③语言运用自如。
现代散文的语言主要是现代汉语，但有时为了表达的需要，可以借用文言词语和用法，
方言俚语 、歌谣谚语等语言形式。

3．散文鉴赏应注意以下几点：
1.读散文要识得“文眼”
凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安 置。鉴赏散文时，要
全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与 目的。
“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
并非每篇散文都有必要的“文眼”。
2.读散文要抓住线索
读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
结构是文章的骨架，线索是文章的 脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可
对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作 意图，而且也是对作者谋篇布局本领的
鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作 者的思路，分析文章的立
意。线索通常有以下几种：（1）以事物的形象为线索；（2）以感情的发展为 线索；（3）以时
间顺序为线索；（4）以空间顺序为线索；（5）以人物活动为线索；（6）以事理为 线索。
3.注意散文表现手法的特点
注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。 < br>散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物
作细致的描 绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”
的特点，由“形”见“神 ”，深入体会文章内容。
4.注意展开联想，领会文章的神韵
联想的方式有：①串联式；② 辐射式；③假托式；④屏风式。注意丰富的联想，由此及
彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章 的神韵，领会到更深刻的道理。
5.品味散文的语言
一大特色是语言美。好散文语言凝练、 优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更

是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家 的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精
练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言 气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，
朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散 文语言质朴。
6.了解情技
了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，如渲染、铺垫、象征、伏 笔、照应、悬念、衬托、
过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。
四、针对训练
魔季（2017·江苏南通）
张晓风
①我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了 。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于
把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为 我们延来了长夏。
②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了，相思树是墨绿的， 荷
．．．．
叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还是那些老树的苍 绿，以
及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。
③那 边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？我似乎曾经想
画过这样一张画——只 是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧
水呢？
④我们已把窗外的 世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不
能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人 ，以及他们仅避风雨的帐圈。我们同样也久已不能想象
那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只是容膝的 茅屋。我们不知道脚心触到青草的恬适，
我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会疾驰得 那么厉害的！
⑤忽然，走来一个小女孩。如果不是我看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时< br>分，我真要把她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒
缓了。 她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地想逗她说几句话。
⑥“你怎么不上学呢？凯凯。”
⑦“老师说，今天不上学，”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”
⑧啊， 春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一
所学校去念书的。去念一 册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天
春天，春天来的时候我们真该学一学鸟 儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿
己久的羽毛。

⑨那小小的红衣山居者委好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。
⑩我想跟 她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大
概春天都已经教过她了。
11慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾
○开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我
实在仍然 怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。
12
“凯凯。” ○
13
“嗯？” ○
14
“你在干什么？” ○
15
“我，”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！” ○
16
多色 的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手○
一握，小拳头里握着几 片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣住小红裙里一兜，便哼着不成腔
的调儿走开了。
17我的心像是被什么击了一下，○她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是
多年前那个我 自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩
吗？在春天的时候她不是也 爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去
采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是 乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领
里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？那个 躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全
是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？
18
啊，○春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想
来应该是一种神 奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花
球，缩成一方小小的音乐匣子 。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样
的魔季！（选自《张晓风自选集》，有删改 ）
1.阅读全文，概括文中实写的两幅画面。

2.第②节中加点词写一段赏析性批注。
山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。
．．．．
批注：

3.语境，理解第⑧节画线句的深刻含意。
春天我们该到另一所学校去念书的。

4.标题为“魔季”，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？

5.7节用了十个 问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这节文字，
说说这样表达的作用，并分析 其中蕴含的丰富情感。
参考答案
1.山间绿意盎然的春景图；凯凯在溪水中拨弄花瓣的画面。
2.“清瘦”瘦的婉辞，谓消瘦 。这里用来形容山容，赋予了山以人的情感，运用了拟人的修
辞，用“清瘦”来形容去秋时的“山容”， 表现去秋时节山上草木枯萎、萧条的景象，反衬
了春天来到后，满山的春意盎然之景。“退潮”一词运用 比喻修辞，“海”来喻芦花之盛、之
茂、之广，“退潮”则生动形象地写出了芦花的凋谢，表明了暮春时 节的特点。
3.是指应该到大自然当中去，去感受美丽的山山水水，感受春天的美好风景。
4.因为眼前的小女孩，徜徉于美好春景的画面，让“我”想起了那个多年前的自己，是这美
好的春天， 才拥有这般神奇的魔力。
5.表达作用：引起读者的注意和思考，强烈地表达了作者的思想感情，引出 下文，为文末的
抒情做好铺垫。情感：表达了作者逝去时光的怀念之情，对美好大自然的喜爱之情。
麦与镰的季节（2017·湖南益阳）
屈绍龙
①时光，以镰刀的脚步，一步一步走 近。阳光的移动，河水的流逝，月亮的圆缺，燕去雁
归，土地在河水中移动，这就是时间的脚步。在收割 着地面的一切，不知不觉间，夏季来了。
麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。
②立夏过后，扬花的麦子，总是羞涩地将两点花瓣儿挂在穗头，麦地里就多了一层淡雅的
粉白。粉白不 起眼，只是很温情，像乡村的少女，匆匆赶路，总是散着一绺头发，低着眉，红
着脸，青春的气息，舒畅 而又细腻。
③麦子是土地的女儿，也是养育乡村的母亲。就像乡村的女孩儿有一天也会感到受孕的幸< br>福，以生命创造生命，在痛苦的幸福中祈福。
④初夏，楝子花开，是麦子逐渐成熟的标志。羽状 的复叶是苦的，粗糙的树皮是苦的，椭
圆的果实是苦的，深埋的根须也是苦的，苦心的苦楝树，淡紫色的 小花朵浓郁地开满整个灌浆

时节，一种独特的苦香四处弥漫。麦子的成熟，是和石榴花开 相应和的，饱满的麦粒，堆满我
们的院落，火红的花朵，摇曳在我们的每一段岁月。岁月，让人的感情发 生着变化，就像葡萄
在时间的催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。
⑤我曾在柔和的春夜漫步 田间，微朦的月光下，小麦，在风中摇曳，显示出努力生长的模
样，土地是软绵绵的，踏上去有一种舒服 的感觉，新翻的泥土散发着一种特有的气息，与小麦
散发的清香味糅合在一起，有一种给人向上的力量的 感觉。月光如水，静静地泻在田野作物的
叶面之上，像洁白的乳汁。作物在春的时节，努力地拔节生长， 似乎能听到生长的声音，一种
向上的音响。
⑥麦子是温柔的女子，在召唤阳刚的镰刀。初夏时节，麦子成了待阁的少女。
⑦我手握镰刀， 弯腰低头，向麦子致敬。或许是她们太矮小，不，是她们太牵挂母亲。我
只好蹲下，与她们近距离接触。 我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。
⑧一分神，手指被锋利的镰刀轻轻划破，殷红 的血液，在光洁的镰刀上留下斑斑痕迹。不
知是麦子柔弱，还是土壤疏松，镰刀时而割断麦子，时而又将 麦子连根拔起，麦芒刺伤我的手
指和手背，隐隐作痛。
⑨远方的养牛院子里，牛的尾巴在不停 地摇摆，驱赶着身边的蚊蝇，姿态很甜美，旋律也
很优雅。或许，牛儿们知道麦子成熟，收割后，被轧扁 的麦秸是它们最好的食粮，麦田就是它
们天然的谷场和食料厂。
⑩有些植物追求肥沃，有些植 物则追求空间，而麦子，是既追求肥沃，又追求空间的农作
物。当冬日万物沉睡时，麦子则在广袤的土地 之上苏醒，绿色在田野间镶上了边框，她们是那
么纤细，是那么弱小，是那么新绿。此刻面对金色麦田， 她们过往的绿色身影，在我们的眼前
不停地晃动。绿色，是最感人，最有情的。她们不像红色那样热，不 像蓝色那样冷，她们柔和
美好，给人安慰，使人安静，叫人思索。
⑾手指的鲜血，给她们配上 热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给人安静，
让人增添无限的思索……（选自2017 年第5期《散文选刊》有删节）
1.根据文章内容，将表格补充完整。
扬花的麦子
温情

2.请你谈谈对“手指的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好 柔和，给人安
成熟的麦子
②
①
努力生长
收割麦子
牵挂母亲
赞美麦子
③

慰，给人安静，让人增添无限的思索……”一句的理解。

3.文中两处划线句子富有表现力，请加以赏析。
（1）麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。

（2）我只好蹲下， 与她们近距离接触。我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们
致敬。

4.第④段写麦子成熟季节时，还写到了楝子花开和石榴花开，有何作用？

5.阅读下面两段文字，回答问题。
（1）岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的 催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉
人。（屈绍龙《麦与镰的季节》）
（2）正像保存葡萄最好 的方式是把葡萄变为酒；保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永
存的诗篇或画卷。（冯骥才《日历》）
以上两段文字都感悟岁月，请根据你的理解，联系实际谈谈自己的看法。

参考答案：
1.①春夜小麦②饱满③即追求肥沃，又追求空间（柔和美好）。
2. “手指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩”，是对小麦的真挚感恩，并使小麦显得更加美
好柔和。因为敬 畏与感恩，更加能够感受到小麦赠予的“安慰”与“安静”，并增加对自然生命
的深刻思考。
3.（1）运用拟人的手法，形象生动地描绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。（2）收割小
麦的动作 描写，“蹲下”“单膝跪下”这两个带有递进关系的动词，充分表现了对小麦虔诚的“感
念”与“致敬” 。
4.写“楝子花开”衬托小麦“灌浆时节”的艰苦。写“石榴花开”衬托小麦成熟后丰收的
喜悦。丰富了文章内容，深化了文章主旨，升华了文章情感。
5.示例：只有奋斗的岁月和成长的生命 才有醉人的芳香和永恒的价值。就像我们青春，岁
月流逝，我们只有努力学习，不断成长，以辛勤的耕耘 去获取人生的精彩，才能将岁月的“葡
萄”酿成生命的“美酒”，并永存为人生的“诗篇”或“画卷”。 （围绕“珍惜岁月、辛勤耕耘、

努力奋斗、创造价值”等主题谈，观点鲜明，言之有理即 可。）