美国总统任期-空气污染原因

七年级语文上册1 .春
基础闯关全练
1．下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是( )
A．酝酿( liàng) 清脆(cuì) 眨眼(zhǎ) 喉咙(hóu)
B．黄晕( yùn) 宛转(wán) 散步(sǎn) 嘹亮(liáo)
C．嫩叶（nèn） 应和（hè）安巢(cháo) 水涨(zhǎng)
D．迷藏( cáng) 卖弄(nòng) 朗润（yùn）窠巢（kē）
2．下列各组词语中有错别字的一项是( )
A．睡醒 烘托 斜织 披衰戴笠
B．静默 薄烟 脚步 抖擞精神
C．蓑笠 舒活 风筝 稀稀疏疏
D．撑伞 傍晚 赶趟 花枝招展
3．选词填空( )。
(1)小草偷偷地从土里________出来，嫩嫩的，绿绿的。
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手________________着你。
(3)春天像________的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
A．长 触摸 健康
B．长 抚摸 健壮
C．钻 触摸 健康
D．钻 抚摸 健壮
4．本文作者________，字佩弦，江苏扬州人，我国现代散文家、诗人。著有诗
文集《________》，散文集《________》《欧游杂记》《你我》等。
5．下列句子所运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
能力提升全练
1．阅读下列《春》中的两段文字，完成(1)—(5)题。

小草偷偷地从土 里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大
片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，苹软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，
粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、
梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
(1)第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
答：
_ __________________________________________________ __________________
_______
(2)从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的字、短语或句子。
①描写质地的：________________
②描写色泽的：________________
③描写生长旺盛的：________________
(3)第二段向我们描述了一幅春天 的图景，请用简洁的语言概括填空，并用一句
古诗来形容这幅图。
第二段：________图；____________________。
(4)“桃树 、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句话使
用了什么修辞手法？有什么表达效 果？
答：
_____________________________________ ________________________________
_______
(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的语序可否颠倒？为什么？
答：
____ __________________________________________________ _______________
_______
2．在下列句中的横线上补写出恰当的语句，组成前后呼应的排比句。
春天从天外轻盈地飞了 回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，

化作草叶和芽苗；________ ___________，_________________。
3．在学校组织的“校园诗词大会 ”上，命题老师出示了下列两幅图片，请你为
其配上恰当的描写春天的古诗词名句。

①________________________________________________ ___________________
②__________________________ ________________________________________
三年模拟全练
1．（2019安徽淮南潘集期中，2）阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
“吹面不 寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥
土的气息，浑着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿
将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛
转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
(1)(★☆☆)根据拼音写汉字，或给加粗的字注音。
Kē__________巢 酝酿( ) 应和( )
(2)(★☆☆)文中有一个错别字，是_______，它的正确写法是___________。
(3)(★☆☆)解释词语“宛转”：___________。
(4)(★☆☆)文中画线句运用了_______的修辞手法。
2．（2019四川绵阳三台半期学情调研，4，★☆☆）下列各句中，没有语病的一
句是( )
A．同学们写作文要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
B．通过这一周的加班加点，使他终于把《春》这篇文章一字不落地背了下来。
C．“川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。
D．近几年，他记录下来的文字大约有600页。
3．（2019江西高安期中，5，★☆☆）下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
A．面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。
B．在乡间，人们对堂前的燕子、屋后高树上的喜鹊窝总有一种特别的情感。
C．街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛。

D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
4．（2019北京海淀期末 ，9，★★☆）仿写最能展现你的文笔。请根据下面句子
内容与结构的特点，在横线上进行仿写。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着；_________________，
__ __________，__________；秋天像成熟的中年人，稳健自信，他收获着；冬天
像慈 蔼的老人，静默无声，他蓄积着。
5．（2018山东德州五中期中，16，★☆☆）想象一下，“小 草偷偷地从土里钻出
来”描绘了一幅怎样的画面，下面的诗句中描绘的画面与它最接近的一项是( )
A．春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》）
B．浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C．草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D．风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
五年中考全练
1．（2018江苏南京中考，1，★☆☆）用正楷字或行楷字抄写下面的成语。
万象更新


2．（2018天津中考，4，★☆☆）下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是
( )
A．金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。
B．朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
C．把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。
D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
3．（2018黑龙江绥化中考，4，★★☆）依次填入空缺处最恰当的一项是( )
春 ，是那样的娇，那样敏感，舞又那样混沌无涯。一声雷，____________；
一阵杜鹃啼，__ __________；一阵风起，____________。
①就猛然间惊醒了一山桃花
②便让每一棵柳吐出一团团洁白轻柔的飞絮
③则无端地惹哭满天的云

A. ①②③
B. ③②①
C. ③①②
D. ①③②
4．（2017江苏南通中考，17-21）阅读下面的文章，完成(1)—(5)题。
魔季
张晓风
①我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开
头 ，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们
延来了长夏。
② 山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。相思树是
墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生 的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还
有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤 满了一山。我慢慢走着，
绿在我里，我在绿里。
③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的 花瓣上下飘浮，像什么呢？我
似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我 的心
底也正流着这样一带涧水呢？
④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面 混凝土的生活。
我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐篷。我
们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。
我们不知道脚心触到青草 时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，
我们是怎么会疾驰得那么厉害的！
⑤忽 然，走来一个小女孩。如果不是我曾看过她，在这样薄雾未散尽、阳光
诡谲闪烁的时分，我真要把她当作 一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居
者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的 纯朴气质，使我不自
已地想逗她说几句话。
⑥“你怎么不上学呢，凯凯？”
⑦“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用
上学。”

⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我
们该到另一 所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水；去速记风的演讲，
又数骤云的变化。春天春天，春天来 的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝
柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。
⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。
⑩我想跟她说些话，却又不 知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能
教她的，大概春天都已经教过她了。
⑪慢慢 地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的
颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单 的、欢欣的却又是不可捉摸的笑。我又忍不
住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童 。我轻轻地摸着她
头上的蝴蝶结。





⑫“凯凯。”
⑬“嗯？”
⑭“你在干什么？”
⑮“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”
⑯多色的花瓣仍然在多声的涧水中 淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽
然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来， 将花瓣往小红裙
里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。
⑰我的心像是被什么击了一下，她是 谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？
抑或，是多年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城 里，不也住过一
个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远
的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑
的桃花瓣儿。等回到家， 又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，
那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子 上全是草汁的孩子呢？她隐藏
到什么地方去了呢？
⑱啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么 回事呢？是谁负责管理这最初的一
季呢？他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球 便美妙地
缩小了，缩成了一颗花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，
把爱与 笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！

（选自《张晓风自选
集》，有删改）
(1)(★★☆)阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。
答：
________ __________________________________________________ ___________
______
(2)(★★☆)请为第②节中加粗词写一段赏析性批注。
山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。
批注：
______ __________________________________________________ _____________
_____
(3)(★★☆)结合语境，理解第⑧节画线句的深刻含意。
春天我们该到另一所学校去念书的。
答：
___________________ __________________________________________________
______
(4)(★★★)文章标题为“魔季”，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？
答：
_________________________________________________ ____________________
______
(5)(★★★)第⑰节用了十个 问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。
仔细阅读这节文字，说说这样表达的作用，并分析 其中蕴含的丰富情感。
答：
_____________________________ ________________________________________
______
______________________________________________ _______________________
_______________________ ______________________________________________
____________________
核心素养全练

1.春天是美丽的季节，它给人带来欣喜，带来希望。下面就让我们一起走进春天。
(1)【识春】人们对春天的称呼特别多，根据你的积累，请写出两个。
答：________________________________________
(2)【知春】古人写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某
种感受。指出下列诗 句中的加粗字是从哪个角度写春的。
①春风又绿江南岸( )
②两个黄鹂鸣翠柳( )
③踏花归去马蹄香( )
(3)【绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词 语，至少运用一种修辞
手法，写一段描写春天景象的文字。（80字以内）
张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
答：
______________ __________________________________________________ _____
_



七年级语文上册1.春
1.C A．酿niàng。B．宛wǎn，散sàn。D．润rùn。
2. A 衰→蓑。
3. D (1)最能体现小草调皮可爱的是“钻”字。
(2)风吹面是动态的、持续的，因此最能体现“ 母亲的手”的动作轻柔且有动感
的是“抚摸”。
(3)最能体现“有铁一般的胳膊和腰脚”的是“健壮”。
4．答案 朱自清 踪迹 背影
解析 注意“踪”的正确写法。
5．D D项运用的是比喻、排比的修辞手法，而其他三项运用的都是拟人的修辞
手法。
1．答案 (1)人们在草地上愉快地活动。间接地写出了春草的旺盛与可爱。

(2)①嫩嫩的、软绵绵的。
②绿绿的。
③钻；一大片一大片满是的。
(3)春花 万紫千红总是春
(4)拟人。生动地写出了百花竞相开放、充满勃勃生机的春景。
(5)不可以颠倒。因为这三个比喻句分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”。
解析 (1)要围绕第一段具体描写的春草来概括。
(2)要逐句筛选。
(3)根据描写的春花进行概括。联想到的诗句要能够体现图画的特点。
(4)平时应注意积累常用修辞手法的特点及作用。
(5)要注意内容的前后照应。
2．答案（示例）春天从人们中间款款走来 化作姑娘身上的丝巾和裙衫
解析 修辞手法：拟人。句式：春天从……（何地）……地……来，化作……和……。
3．答案 ①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭
上青天。
解析 仔细观察图片，根据图中的景物、意境选配恰当的诗句。
1．答案 (1)窠 niàng hè
(2)浑 混
(3)形容声音抑扬动听
(4)拟人
解析 (1)注意“窠”的正确写法；“和”是多音字，此处应读hè。
(2)据义定形。
(3)要结合语境解释词语。
(4)根据“高兴”“呼朋引伴”“唱”的主语是“鸟儿”等，可确定运用了拟人修
辞。
2.D A．“切忌”与“不要”否定失当，应删掉“不要”。B．缺主语，应删掉“使”。
C．句式杂糅，应删掉“原因”或“造成的”。
3.B A．反复。C．拟人。D．比喻。
4．答案（示例1）夏天像血气方刚的青年 有着火一样的热情 他奋斗着

（示例2）夏天像健壮的青年 朝气蓬勃 他奔跑着
解析 首先要明 确被仿句的句式为“×天像……的××，……，他……着”。然后
根据被仿句明确仿句描写的应是夏天。 要紧扣夏天的特点，并运用比喻的修辞手
法进行仿写。
5.C“小草偷偷地从土里钻出来”描 绘的是初春小草刚刚开始发芽时的情景，此
时大地呈现的必是“草色遥看近却无”的景色。
1．答案（示例）
正楷
行楷

解析 注意汉字的间架结构，要写得字形端正、结构匀称、比例适当。
2.C 第一个问号改为逗号，选择问句一般只在最后用问号。
3.C 本题考查语句的衔接与连贯。根据一 一对应的原则，“雷”应与③“无端地
惹哭满天的云”对应，“杜鹃啼”应与①“惊醒了一山桃花”对应 ，“风”应与②
“洁白轻柔的飞絮”对应。综上分析，可得出正确的排序为：③①②。故选C。
4．答案 (1)①绿色的谷和清澈涧水里的花瓣。 ②我与小山居者凯凯相遇。
(2) “清瘦”这里用来形容去年的秋天，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地
写出了秋天的山之萧瑟景象， 从而反衬出春天山上的丰盛之美。“退潮”这里是
写白绒绒的芦花海，运用了比喻的修辞手法，生动形象 地写出了秋天时芦花的繁
茂和美丽，像白色的浪花一般，而到了春天，满山是绿色，通过这样的颜色对比 ，
更加突出了作者对春天的喜爱。
(3)春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。 (4)①通过小女孩凯凯对春天的反应和大自然景物的照应来衬托出春天的美妙。
②通过小女孩的话 ，自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。
③小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。 ④小女孩的年纪就正处在人生中的春天。
⑤小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。
(5 )①运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构
成了悬念，使读者被带领、 被吸引着往下读，引出了下文写童年的自己，表现了
作者对春天的无比喜爱
之情。②紧接着是 几个反问句，回忆了自己童年时春天的生活，非常强烈地表达

了对江南的怀念，对童年的 追忆，对母亲的爱。③最后又是两个疑问句，表现了
作者对童年不再的怅然若失之情。
解析 (1)注意题中“实写”的要求，一个是大自然的画面，一个是人在自然中
的画面。
(2)要结合上下文理解词语所运用的修辞手法，分析其表达效果。
(3)联系上下文把握句子中“另一所学校”的深层含义，即大自然。
(4)结合文章的内容 和作者的情感，理解小女孩和自然春景之间的关系、小女孩
和作者情感之间的关系、小女孩自身的象征意 义。
(5)根据文章内容和作者情感的变化将十个问句归类，结合疑问句和反问句的功
能逐一分析。
1.答案(1)（示例）三春、九春、芳春、阳春。
(2)①视觉 ②听觉 ③嗅觉 < br>(3)（示例）不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：黄鹂高兴起来了，
在翠绿的柳枝上 放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗
艳，叫人眼花缭乱。
解析 (1)围绕春天，根据积累写出两个称呼即可。
(2)“绿”是颜色，是看到的；“鸣”是发出声音，是听到的；“香”是味道，是
嗅到的。
(3)应先选出两个或两个以上所给的词语，然后使用拟人、排比或比喻等常见修
辞手法写一段 表现春天景象的文字。注意字数限制。