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2020路桥区初中毕业生学业考试适应性试题
语 文


亲爱的同学：
欢迎参加考试！请认真审题，仔细答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点：
1. 全卷共6页，22小题。满分150分，其中卷面书写5分。考试时间120分钟。
2. 答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。
一、积累（16分）
亲爱的同学们，“天下家国”是一个古老的话题，今天我们就跟着九（11）班同学一起去探讨吧。
1.【活动一·青春开场】（6分）
小文作为本次活动的主持人，她饱含深情地写下了这样一段文字：
英雄，是民族的脊（liáng） ① ▲ ，是时代的先锋。古往今来，（cāng）② ▲ 海横流，
方显英雄本色。在历史的转折处，英雄常常横刀立马，力挽狂（lán）③ ▲ ；在命 运的转折点，
英雄常常视死如归，勇赴国难。英雄伟大，是因为他们的事业伟大；英雄不朽，是因为他们 的功业
不朽！“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”，这是少年英雄的气概；“莫道桑榆晚，为霞尚满天 ”，
这是老英雄的壮志。英雄不问出处，不论文武，也不分性别年龄，家国情怀永远是英雄的本色。
（1）书写时，有几个字小雪用拼音代替，请你帮她补写。（3分）
① ▲ ② ▲ ③ ▲
（2）有同学对“莫道桑榆晚”中的“桑榆”一词不能理解，请你结合下面的词义，帮助解
答。（3分）
【桑榆】： A.指桑树与榆树。 B.日落时光照桑榆树端，因以指日暮。 C.以喻事之后阶段。
D.比喻晚年；垂老之年。 E.喻指隐居田园。
①满园植葵藿，绕屋树桑榆。（ ▲ ）
．．
②莫道桑榆晚，为霞尚满天。（ ▲ ）
．．

③失之东隅，收之桑榆。（ ▲ ）
．．
2.【活动二·寻觅佳句】（10分）
古往今来，多少文人墨客，用如椽的笔， 书写着悲天悯人的家国情怀，现在我们跟着九（11）
班同学一起穿越千年，寻觅最美的诗篇吧。
（1）家是最小国。“荷风送香气， ▲ ”，是孟浩然夏夜居家的闲情适意； “ ▲ ，
还应说着远行人”，是白居易对家人的深切思念；“但愿人长久， ▲ ”，是苏轼对亲人的美好
祝愿。
（2）国是千万家。它可以是陆游的“ ▲ ，铁马秋风大散关”的雄放豪迈，它可以是曹操
的“ ▲ ，天下归心”的雄心壮志，它可以是谭嗣同“我自横刀向天笑， ▲ ”的大义凛
然。《出师表》中的“受任于败军之际， ▲ ”，这是诸葛亮临危受命的勇气和担当；李贺《雁
门太守行》中的“ ▲ ， ▲ ”，这是戍边将士报效国家的热血和决心；《礼记》中“大
道之行也， ▲ ”，这是先贤 们为我们勾勒的美丽蓝图……正是这些流传千古的家国情怀，让
我们年轻的心灵壮怀激荡，也让我们民族 的精神代代相传，生生不息。
二、阅读（61分）
（一）古诗文阅读（21分）
“家国情怀”，不仅镌刻在文字中，它也萦绕在我们身边。让我们跟着九（11）班同学，一起参
加 “台州文化探源”的研学活动，第一站“郑广文纪念馆”。你准备好了吗？
【任务一·结识郑虔】（11分）
（一）郑虔传
郑虔，字若齐，郑州荥阳人。天宝 初，为协律郎，集掇当世事，著书八十余篇。有窥其稿者，
．
上书告虔私撰国史，虔苍黄焚之， 坐谪十年。还京师，玄宗爱其才，欲置左右，以不事事，更为置
广文馆，以虔为博士。虔闻命，不知广文 曹司何在，诉宰相，宰相曰：“上增国学，置广文馆，以居
贤者，令后世言广文博士自君始，不亦美乎? ”虔乃就职。
虔善图山水，好书，常苦无纸，于是慈恩寺贮柿叶数屋，遂往日取叶肄书，岁久殆遍。尝 自写
其诗并画以献，帝大署其尾曰：郑虔三绝。
虔学长于地理，山川险易、方隅物产、兵戍众 寡无不详。尝为《天宝军防录》，言典事详。诸儒
服其善著书，时号郑广文。在官贫约甚，澹如也。杜甫 尝赠以诗曰“才名四十年，坐客寒无毡”云。

——节选自《新唐书》
【与知识连结，读懂“文”】
3.联系初中积累的文言字词，读懂《郑虔传》中字词的意思。（4分）
（1）为协律郎（ ▲ ） （2）坐谪十年（ ▲ ）
．．
（3）虔善图山水（ ▲ ） （4）诸儒服其善著书（ ▲ ）
．．
4．联系所学常识，结合语境，判断下面说法错误的一项是（ ▲ ）（3分）
A.郑虔多才多艺，唐玄宗称其有“三绝”，这“三绝”具体指书法、绘画、诗歌。
B.“苍黄”，原指颜色。苍指青色，黄指黄色，后比喻事物的变化。第一段中的“虔苍黄
焚之”，在语境中引申为“匆促、慌张”之意。
C.我国古代常见的纪年法有：年号纪年、星岁纪年、干支纪年、生肖纪年等。文中的“天
宝初”用的就是星岁纪年法。
D.博士是学官名。《孙权劝学》中的“博士”，主要指掌管经学传授的学官。魏晋以后，“博
士”涉及多种行业，指精通于某一专业的从事教授生徒的官职，如郑虔因其才被唐玄宗
授予“广文博士”。
5.结合初中所学的翻译方法，用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）令后世言广文博士自君始，不亦美乎？
▲
（2）在官贫约甚，澹如也。
▲
【任务二·郑虔朋友圈】（5分）
（一）送郑十八虔贬台州司户，伤其临老陷贼之故，阙为面别，情见于诗
杜甫
郑公樗散鬓成丝，酒后常称老画师。
②
①

万里伤心严谴日，百年垂死中兴时。
苍惶已就长途往，邂逅无端出饯迟。
便与先生应永诀，九重泉路尽交期。
【注释】 ①安史之乱，郑虔身陷叛军。757年，唐肃宗在处理陷贼官员时，将无罪的郑虔贬为台州
司户参军。② 樗散：指无用之才。③中兴：指唐军收复长安洛阳，故曰中兴时。④郑虔是杜甫的前
辈，两人视为至交。
【与诗篇连结，读懂“情”】
6.郑广文一生际遇坎坷，请结合《郑虔传》和杜甫诗歌，写出其中两件事： ▲ 、
▲ 。（2分）
7.前人评价这首诗“从肺腑流出”，“万转千回，纯是泪点，都无墨痕”，请结合诗歌内容，
揣摩诗中杜甫复杂的思想感情。（3分）
▲
【任务三·郑虔与台州】（5分）
757年，虔至台州。台属偏僻，民风闭塞，虔虽年老体衰 ，毅然以兴文教、易风俗为己任，设
学馆于郡城临海，选民间子弟入学，亲自任教，从此士风渐进。自宋 迄明，台州文风敦盛，名人辈
出，郑虔当有启蒙教化之功。时人建广文祠以记之，现更名为“郑广文纪念 馆”。
——选自“临海政府网”
【相关链接】
达则兼济天下，穷则独善其身。——《孟子》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
【与精神相连，重“传承”】
8.参观了郑广文纪念馆后，同学们一起探究“古仁人志士的家国情怀”，请你联系上面的几
则材料，写出探究结果。（3分）
▲
③

9.同学们根据郑虔的生平，浓缩成一幅对联，现已打乱语序，请你结合对联 的知识，组成一幅对联。
（2分）
一生 冠京师 三绝 盛名 化台邦 才学
上联： ▲ 下联： ▲
（二）名著阅读（9分）
10.好的老师，引领我们成长。 ▲ 教会了孙悟空长生不老之术，以及躲避三灾的七十
二般变化和筋斗云；保尔的精神导师是 ▲ ，他给保尔讲了许多革命道理，传授了
许多革命知识，被保尔称为自己的“启蒙老师”；“他所改正的讲义，我曾经订成三厚
本，收藏着的，将作为永久的纪念”，这位鲁迅先生认为“最使我感激，给我鼓励”的
老师是 ▲ 。（3分）
11.好的创作手法，增添作品的艺术魅力。诗人常常从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”
处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。下面诗句中，没有运用“陌生
化”手法的是（ ▲ ）（3分）
A.微黄的灯光正在电杆上战栗它的最后的时间。
B.那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你带着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
C.——然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。
D.让欢笑和哀愁洒向我心里像季节燃起花朵又把它吹熄。
12.好的文学形象，激励读者前进。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”的秋瑾，是一位具
有独立人格的女性。名著中，还有许多经典的女性也诠释了生命的独立。请从下列选项
中选择其中的一位，结合具体情节来谈谈你的理解。（3分）
A.简∙爱 B.沈琼枝 C.唐小山
▲
（三）文学作品阅读（16分）

魔 季
张晓风
⑴我沿着 草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己
藏在峭寒和细雨的后 面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。
⑵山容已经不再是去秋的清瘦了，那白茸茸的芦 花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是
浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。 还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的
嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，我走在绿之上，我走 在绿之间，我走在绿之下。绿在
我里，我在绿里。
⑶那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄 的花瓣上下漂浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这
样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为 我的心底也正流着这样一带涧水呢？
⑷我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土 的生活。我们久已不能像那
些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐篷。我们同样也久已不能 想象那些在垄亩间荷
锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不 晓得鼻腔遇到
花香时的兴奋。真的，我们是怎么会痴騃得那么厉害的！
⑸忽然，走来一个小女 孩。如果不是我看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我
真要把她当作一个小精灵呢！她慢 慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一
种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自 已地想逗她说几句话。
⑹“你怎么不上学呢？凯凯。”
⑺“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”
⑻啊， 春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校
去念书的。去念一 册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天，春天来
的时候我们真该学一学鸟 儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。
⑼那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。
⑽我想跟她说些话，却又不 知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天
都已经教过她了。
⑾慢慢地 ，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种
奇异的微笑，简单的 、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑
她是笔记小说里的青衣小童 。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。

⑿“凯凯。”
⒀“嗯？”
⒁“你在干什么？”
⒂“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”
⒃ 多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，
小拳头里握着 几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。
⒄我的心像是被 什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前
那个我自己的重现呢？ < br>⒅在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候，她不是也
爱坐 在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸
的都是乱扑 扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。她不是也
爱水吗？她不是一 直梦想着要钓一尾金色的鱼吗？（可是从来不晓得要用钓钩和钓饵。）每次从学校
回来，就到池边去张望 那根细细的竹竿。俯下身去，什么也没有——除了那张又圆又憨的小脸。啊，
那个孩子呢？那个躺在小溪 边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了
呢？
⒆啊，春天多叫人迷 惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该
是一个神奇的魔术师了，当他的 魔术棒一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了
一方小小的音乐匣子。他把光与色给了 世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔术季！
（选自《张晓风自选集》，有删改）
13.下列对散文的理解和分析，不正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A.这篇散文实写了两幅画面：第一幅是绿色的山谷和清澈涧水里的花瓣；第二幅是我与
小山居者凯凯相遇的画面。
B.第（2）段首句中的“清瘦”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天叶落草枯，
山之萧瑟的景象，反衬出春山的丰盈。
C.第（4）段，作者由眼前的春景联想到久居四面混凝土的现实生活，表达了作者对自然
生活的向往和对现实生活的无奈。

D.文章的结尾，作者把小女孩凯凯比作神奇的魔术师，她将地球变成花球，变成音乐匣
子。此处点题，揭示主旨，升华主题。
14.小语和小文被张晓风别出心裁的语言所叹服，展开了以下对话。（4分）
小语：我觉得文中的量词使用十分奇特，比如第（8）段“一册册的山，一行行的水”，
它妙在 ▲ 。
小文：我觉得第（2）段“绿在我里，我在绿里”这句话内涵丰富。我读到 ▲ 。
15.第（18）段为什么用第三人称“她”的视角来叙述？结合全文，探究本文叙述视角的巧
妙之处。（4分）
知识卡片
叙述视角是由文本中的人称来体现的。散文一般都是用 第一人称完成一个文本的
叙述过程，把“我”的所见所闻所感具体真切地呈现给读者。但是，也可以巧妙 地变换
叙述人称来获得新的叙述视角，丰富文本的内涵意蕴。
▲
16.读完本文，小语觉得作者花了大量的笔墨着重描写一个叫凯凯的小女孩，所以，她想把
文章的标题改为《春花的精灵》。你同意她的观点吗？请结合文意来阐述理由。（5分）
▲
（四）非文学作品阅读（15分）
从孩子照相说起
鲁迅
①做儿子时，以 将来的好父亲自命，待到自己有了儿子的时候，先前的宣言早已忘得一干二净
了。况且我自以为也不算怎 么坏的父亲，虽然有时也要骂，甚至于打，其实是爱他的。所以他健康，
活泼，顽皮，丝毫没有被压迫得 瘟头瘟脑。
②但那健康和活泼，有时却也使他吃亏，九一八事件后，就被同胞误认为日本孩子，骂了好 几
回，还挨过一次打——自然是并不重的。这里还要加一句说的听的，都不十分舒服的话：近一年多以来，这样的事情可是一次也没有了。

③中国和日本的小孩子，穿的如果都是洋服 ，普通实在是很难分辨的。但我们这里的有些人，
却有一种错误的速断法：温文尔雅，不大言笑，不大动 弹的，是中国孩子；健壮活泼，不怕生人，
大叫大跳的，是日本孩子。
④然而奇怪，我曾在日 本的照相馆里给他照过一张相，满脸顽皮，也真像日本孩子；后来又在
中国的照相馆里照了一张相，相类 的衣服，然而面貌很拘谨，驯良，是一个道地的中国孩子了。
⑤为了这事，我曾经想了一想。
⑥这不同的大原因，是在照相师的。他所指示的站或坐的姿势，两国的照相师先就不相同，站
定之后， 他就瞪了眼睛，伺机摄取他以为最好的一刹那的相貌。孩子被摆在照相机的镜头之下，表
情是总在变化的 ，时而活泼，时而顽皮，时而驯良，时而拘谨，时而烦厌，时而疑惧，时而无畏，
时而疲劳……照住了驯 良和拘谨的一刹那的，是中国孩子相；照住了活泼或顽皮的一刹那的，就好
像日本孩子相。
⑦ 驯良之类并不是恶德。但发展开去，对一切事无不驯良，却决不是美德，也许简直倒是没出
息。“爸爸” 和前辈的话，固然也要听的，但也须说得有道理。假使有一个孩子，自以为事事都不
如人，鞠躬倒退；或 者满脸笑容，实际上却总是阴谋暗箭，我实在宁可听到当面骂我“什么东西”
的爽快，而且希望他自己是 一个东西。
⑧但中国一般的趋势，却只在向驯良之类——“静”的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺， 才
算一个好孩子，名之曰“ ▲ ”（A.有趣 B.乖顺）。活泼，健康，顽强，挺胸仰面 ……凡是属
于动的，那就未免有人摇头了，甚至于称之为“洋气”。又因为多年受着侵略，就和这“洋气 ”为
仇；更进一步，则故意和这“洋气”反一调：他们活动，我偏静坐；他们讲科学，我偏扶乩
①
；他们
穿短衣，我偏着长衫；他们重卫生，我偏吃苍蝇；他们壮健，我偏生病……这才是保存 中国固有文
化，这才是爱国，这才不是奴隶性。
⑨其实，由我看来，所谓“洋气”之中，有不 少是优点，也是中国人性质中所本有的，但因了
历朝的压抑，已经萎缩了下去，现在就连自己也莫名其妙 ，统统送给洋人了。这是必须拿它回来——
恢复过来的——自然还得加一番慎重的选择。
⑩即 使并非中国所固有的罢，只要是优点，我们也应该学习。即使那老师是我们的仇敌罢，我
们也应该向他学 习。我在这里要提出现在大家所不高兴说的日本来，他的会摹仿，少创造，是为中
国的许多论者所鄙薄的 ，但是，只要看看他们的出版物和工业品，早非中国所及，就知道“会摹仿”
决不是劣点，我们正应该学 习这“会摹仿”的。“会摹仿”又加以有创造，不是更好么？否则，只
不过是一个“恨恨而死”而已。
【注释】①扶乩（
jī
）：一种民间请示神明的方法。将一丁字形木棍架在沙盘上，由 两人扶着架子，

依法请神，木棍于沙盘上画出文字，作为神明的启示，以显吉凶。
17.这篇文章应该收录到鲁迅的哪部作品集？（ ▲ ）（3分）
A.《野草》 B.《呐喊》 C.《且介亭杂文》 D.《朝花夕拾》
18.仔细阅读文章内容，理清文章脉络，完成思维导图。（4分）



接着，作者指出：对一切事无不驯良，却决不是美德。这使得孩子长大后，要么成为



然后，由作者看来，“洋气”之中，有不少是中国人本就有的优点，应该 （4）▲ 。





19.根据全文语言风格，选择合适的词语序号填入空缺处，并说明理由。（4分）
我选 ▲ ，理由是 ▲
20.有人将《朝花夕拾∙五猖会》父亲让我背《鉴略》的故事作为本文的论据，你觉得合适吗？
为什么？（4分）
▲
三、写作（68分）
首先，从中国孩子和日本孩子照相的不同，可见 （1）▲ 。
最后，在对待即使并非中国所固有的，只要是优点，应该 （5）▲ 。

21.网课期间，有关家长陪娃写作业的各种段子频出。“不写作业母慈子孝，一写作业 鸡飞狗
跳”“我上辈子造了什么孽，要辅导孩子写作业”……一句句吐槽戳中了家长们的痛处，
激起了共鸣。有人把陪娃写作业列入影响健康的“高危职业”，有人陪娃陪出了“新高度”，
“顺便”拿下了教师资格证……面对这些，有人说家长就当“甩手掌柜”吧，也有人提
出不支持家长过度参与，甚至充当老师角色的观点。
面对上述现象和看法，请你谈谈自己的观点，并简述理由，100字左右。(8分)
22.请以“今天是春天，不用上学……”为开头，写一篇作文。（60分）
要求：（1）题目自拟，文体不限。（2）不少于600字，诗歌不少于20行。（3）不得抄袭、
套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名。

2020路桥区初中毕业生学业考试适应性试卷
语文参考答案
一、积累（16分）
1、（6分）（1）梁 沧 澜（每空1分） （2）（3分）A D C（每空1分）
2、（10分）（1）竹露滴清响 想得家中夜深坐 千里共婵娟 （2）楼船夜雪瓜洲渡 周公吐哺
去留肝胆两昆仑 奉命于危难之间 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 天下为公（每空1分）
二、阅读（61分）
（一）古诗文阅读（21分）
3、（4分）担任 降职或远调 画 佩服（每空1分）
4、（3分）C
5、（4分）（1）（2分）让后代人说起广文博士是从你开始的，这不是很好吗？
（2）（2分）虽然为官，但家中一贫如洗，他却毫不在意。
6、（2分）示例：因被人告发“私撰国史”，贬职十年；因安史之乱受牵连，被贬台州。（每空1分）
7、（3分）全诗可谓字字是情，句句是泪。首先，前两联写出了郑虔只是“无用之才”，却在大唐中< br>兴之时，以垂暮之年、无罪之身，被贬到遥远荒凉的台州，抒发了杜甫对友人的深切同情和对严谴
的强烈愤慨。其次，颈联句写作者没来得及送行，郑虔就已“苍惶”地踏上了漫长的道路，表达了
杜甫对 友人前途的无限忧虑。最后，尾联表达了诗人即使活着不能见面，仍要与友人“九重泉路尽
交期”，其对 郑虔的真情厚意，让人慨叹。（共三点，每点一分。未结合内容分析，只得1分。）
8、（3分）古代 的许多仁人志士，无论“达”或“穷”，都“以天下为己任”，为君主分忧，为百姓
造福。就如被贬台州 的郑虔，走出自己悲惨的个人遭遇，不顾年老体衰，毅然担起文教兴台之重任，
因其启蒙教化，才让落后 闭塞的台州士风渐进，名人辈出。（观点1分，事例分析2分）
9、（2分）三绝盛名冠京师，一生才学化台邦（上下联各1分）

（二）名著阅读（9分）
10.（3分）菩提祖师 朱赫来 藤野先生（藤野严九郎）（每空1分）
11.（3分）C
12.（3分）示例1：我选择简 ∙爱。简∙爱出身卑微，相貌平平，寄人篱下，遭受虐待，但不以此自卑，
她敢于追求平等自由的爱情。 和罗切斯特即将结婚的时候，她拒绝了对方提出的分她一半田产，这
体现了她个人的经济独立意识。当她 得知罗切斯特是有妇之夫，她选择了离开桑菲尔德庄园，这体
现了她精神独立的意识。
示例2 ：我选择沈琼枝。沈琼枝能捍卫自己的人格尊严，不向邪恶屈服，具有妇女个性解放的意识。
盐商宋为富 骗她做妾，她智斗盐商，带上所有值钱家当趁夜出逃。她前往南京靠写扇作诗、刺绣描
画自养。她为维护 自身的尊严和权利而不屈服于男权和金钱，勇敢地与现实抗争，是独立女性的代
表。
示例3： 我选择唐小山。不论在才学上，还是孝行上，唐小山都展示出其独立自主的一面。在才学
上，她有独特的 见解。她对女子科举有自己的认识，她认为“当今既是女皇帝，自然该有女秀才、
女丞相，以做女君辅弼 。”在孝行上，她得知父亲唐敖入仙弃尘，她不顾众人劝阻，放弃科考，很坚
决果断地做出寻父的决定。
（结合情节2分，分析精神1分，意对即可）
（三）文学作品阅读（16分）
13. （3分）D
14.（4分）作者运用了比喻的修辞手法，把大自然的山水比作课本、 文字，生动形象地写出了大自
然中春景的美丽与丰富。表达了作者对领略大自然，拥抱大自然的无限向往 之情。
走在春天里，我被各种的绿色包围着，写出了春天的绿意盎然，热闹非凡。而我喜欢春天的绿色 ，
我感受春天，亲近春天，因此这句话也体现了我与春天身心融合的奇妙之感。
（每题2分，意对即可，有欠缺酌扣）
15.（4分）（1）第（18）段中的“她”是童年 时的“我”。作者由眼前小女孩凯凯在溪边逗弄花瓣，

联想到童年时的自己。（2）作者 用第三人称“她”，回忆了自己在春天里的童真生活，极富画面感。
表达了对江南的怀念，对童年的追忆 ，对母亲的爱。（3）巧妙地转换视角，使文章的意蕴更加深刻。
成年后的我们，迷失在四面混凝土的生 活中，曾经亲近自然的美好光阴已经回不去了，作者感到遗
憾、感慨与反思。（4）当我们找寻不到曾经 的自我时，要亲近自然，感受自然，在自然的魔力中找
回心灵的归宿。（每点1分，意对即可）
16.（5分）不同意。我觉得题目叫做《魔季》更好。原因是：（1）这篇文章主要是写大自然中春
天的美丽奇妙的景色，而小女孩是这幅春景图中的一部分。（2）她的出现，使这幅春景图更有生机
与活 力。同时也使作者回忆起自己的童年和那些美好的春天的故事。（3）由小女孩的语误，引出作
者的观点 ：鼓励久居四面混凝土的人们在春天里到大自然去学习，去感受这个季节的光和色，爱与
笑，这是这个季 节的魔力。（4）如果改为《春花的精灵》，就侧重于塑造人物形象，与文章的主题
不符。因此，我认为 还是原来的标题《魔季》比较好。（观点1分，理由4分，意对即可）
（四）非文学作品阅读（15分）
17.（3分）C
18.（4分）（1）中国和日本民众看待孩子方面的差异。 （2）自卑（怯懦） （3）阴险（虚
伪）
（4）慎重选择并拿回来 （5）学习，最好又加以创造
（（2）、（3）两空顺序可调换，每空0.5分，其余每空1分，意对即可）
19. （4 分）选A,本文语言幽默含蓄。这里运用了反语的修辞手法，讽刺了中国人普遍将“低眉顺
眼，唯唯诺诺 ”当成“好孩子”标准的情况，进一步揭示了形成如此观念的原因在于对“洋气”的
反感和排斥。
（选词1分，理由3分，意对即可）
20.（4分）示例一：合适。因为《五猖会》讲述的是 我要去看五猖会，所以“笑着跳着”格外高兴。
这招致了父亲的不满，于是，他让我背完《鉴略》才准去 看会。后来，我最终背完获准去看会，却
已经兴致索然。揭露了传统教育观念压抑了孩子活泼的天性。本 文从中国孩子与日本孩子照相的不
同面貌出发，批判了中国传统“驯良之德”对孩子天性的压制。所以该 论据与本文论点相契合。

示例二：不合适。因为《五猖会》讲述的是我要去看五猖会， 所以“笑着跳着”格外高兴。这招致
了父亲的不满，于是，他让我背完《鉴略》才准去看会。后来，我最 终背完获准去看会，却已经兴
致索然。揭露了传统教育观念压抑了孩子活泼的天性。本文借中国孩子与日 本孩子照相的不同，揭
示出驯良未必是美德，洋气之中也有优点，我们必须学会摹仿并加以创造的观点。 文章的论点侧重
于“模仿和创造”，所以父亲让我背《鉴略》的事例与文章论点不契合。
（观点1分，结合《五猖会》情节1分，分析2分，意对即可）
三、写作（68分） 21.（8分）示例一：我认为家长不应过度参与孩子的作业。家长的过度参与会让孩子产生很大的依
赖性，丧失独立思考能力，还会对孩子的学习习惯形成误导，“反正爸爸妈妈会帮我把作业写完的”，
不利于孩子自主学习能力的培养。
示例二：我认为家长不能当“甩手掌柜”。孩子写作业，家长要当一 个陪伴者，要注重帮助孩子养成
良好的学习习惯，同时还要引导孩子如何学习，提升孩子的学习兴趣和学 习信心，尽可能让孩子独
立完成，而不能放任不管。
（观点2分。理由阐述6分，理由至少有2点，每点2分，语言表达2分。）
22.（65分）参照2019年中考作文评分标准。作文60分，书写5分。