小学三年级数学衔接教学计划
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小学三年级数学衔接教学计划
一、学科在线教学情况分析
1.在线教学学科教学分析：嘉兴智慧教育云课堂的授课
老师很多是嘉兴市名师，他们的教学理念先进，
但由于受时空的
限制，出现了过程性目标达成度低，基本的训练得不到保证，两
级分化更加严重
等现象。三年级数学线上教学的内容是第一单元
到第五单元，每个单元都存在着一些知识的重点与难点，
由于线
上教学有些知识的形成过程很难呈现，比如《面积》这个单元，
学生已经把周长和面积搞
混在一起，在作业中经常会发现面积在
用周长公式计算；再比如在《位置与方向》中，需要大量的感性<
br>材料支撑和丰富的表象积累，使学生在多样的活动中进行观察、
操作、描述、表示和交流。
2.学生居家学习的学习分析：据家长反应，学生在家听
课由原来的新鲜感转为惰性，
疫情好转后，家长上班了，学生的
自主性不够，看课潦草。从教师批改学生的线上作业中发现，作
业正确率不高，态度不够端正。
二、学科衔接教学目标
开学第一周以重构课、版块整理为主，理清每个板块的
重难点，加深网课的知识点，为后续的学习打下基础。
1.创设体验方位的活动，丰
富对方位活动的体验，学会
用方位的知识解决问题，进一步发展良好的空间观念。
2
.通过直观操作帮助学生理解两位数乘两位数和除数
是一位数的除法的算理，重视沟通算理与算法的联系
，培养学生
灵活选择解决问题策略的能力。
3.帮助学生进一步熟悉复式统计表的结构，培养学生的
合作意识和实践能力。
4.进行面积概念的重构，通过操作活动帮助学生更好地
区分周长与面积，培养学生解决问题的能力。
三、学科衔接教学的措施
基
于我校学生在线上学习情况的现状，通过采用点面结
合，集体补学与个体补学相辅相成开展线上线下衔接
。
(一) 摸底和诊断学情，查漏补缺
利用嘉兴教育学院提供的单元体验与评价或
教师自主命题，
对学生的学习情况进行摸底，诊断分析。根据学生的掌握情况课
堂中穿插补学，
查漏补缺。