我是特种兵主题曲-老死不相往来

最新小学三年级下册数学教学
计划
Summary of high-quality model essays


( 工作计划 )


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工作计划
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最新小学三年级下册数学教学计划

总结介绍：工作总结主要是指社会团体、企业单位 或个人在自身某一时间段、
项目或工作告一段落或全部完成后进行的全面回顾检查、分析过程、找出不足
之处，从中吸取经验。同时，总结和计划又是相辅相成的，以总结为前提，按
实际需求制定之后 的工作计划。（温馨提示：文本内容均可修改，请放心使用）


小学三年级下册数学教学计划
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的 学
习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问
题的能力，特制定本学期数 学教学计划如下：
一、学生情况分析：
三年级共有17名学生，其中男生10人，女生7人 。同学们基本上
对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家
庭，家长的文 化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有
部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在 课堂只停留在
认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律

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松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学 课要不但上的内容丰富多采，形
式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学
生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，
养成良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位
数， 小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数
据分析和平均数，用数学解决问题，数学广 角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析
和平 均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数< br>乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生
应该掌握和形成的基础知识和基 本技能，是进一步学习计算的重要
基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常

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生活 中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，
可以扩大用数学解决实际问题的范围，提 高学生解决问题的能力；
同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展
数感 ，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方 向和面积两个单元，
这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供
了丰富的 素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、
表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实 的教学活动，让学
生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，
认识面积 单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间
观念的发展。
在量的计量方面，本册 教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积
单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及2 4时计
时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，
并通实际操作与具体 体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意
识和能力。

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在统计知识方面， 本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均
数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学 生利用已
有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过
学习平均数的含义和 简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意
义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 < br>在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用
所学的乘除法计算知识解决生活 中的简单问题；另一方面，安排了
“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量
代换的思想方法解决一些简单的问 题，培养学生观察、分析及推理
的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 < br>本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学
实践活动，让学生通过小组合作 的探究活动或有现实背景的活动，
运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、课标对本册教材的教学要求

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1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行
相应的乘、除法 估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整
十数，两位 数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道 小数的
含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加
减法。
4、 认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够
用给定的一个方向（东、南、西、或北） 辨认其余的七个方向并能
用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走
的路 线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并
认识面积单位（平方 厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），
会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式 ，会用公
式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方
形的面积。

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6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系； 知道各月以及
全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形 式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平
均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数） ；进一步体会
统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问 题的过程，体会
数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的
能力。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，
初步形成观察、分析及推理的 能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期的教学重点和难点及奋斗目标
1、教学重点和难点
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析

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和平 均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，
是本册教材的另两个重点教学内容。
2、奋斗目标
1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，
发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。
2、在教师指导下，初步学习反思和评价。 < br>3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流
等数学活动，对与数学有关的 身边的某些事物有好奇心，对学习内
容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。
4、在教师和 同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初
步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。
5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量
之间的关系，培养合情推理 能力和演绎推理能力。
五、突出重点、突破难点的具体措施
1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点
击，学生的创新火花。

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2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维
的发展。
3、改 革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流
等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法 ，并在问题与合作交流
中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。
4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。
5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习， 课堂上准备一些
不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。
六、教学专题研究计划
主题：如何提高学生分析问题、解决问题的能力
方法： < br>1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际
问题，发展应用意识。在理解 面积含义及理解长方形、正方形面积
计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。
2、 进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数
据，能解决一些与平均数有关的简单的实际 问题，体会数据的重要

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性，增强统计观念。
3、增加与同伴合作解 决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活
动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方 法。
4、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经
验。能利用估计，判 断解决问题结果的合理性。
七、尖子生的培养和学困生的转化
1、学困生的转化
本班学困生黄倩倩、陈泽儒、王艳琴，他们口算能力差，解决
问题不会分析，面对以上情况，准备采取如 下转化措施：
（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提
一些有针对性的问题，让他们回答。
（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。
（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。
2、尖子生的培养
（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，
进一步拓展他们的思维能力。

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（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。
（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。
八、课时安排
（一）、位置与方向（5课时）
（二）、除数是一位数的除法（13课时）
1、口算除法 3课时左右
2、笔算除法 9课时左右
整理和复习 1课时
（三）、统计（4课时）
1、简单的数据分析 2课时左右
2、平均数 2课时左右
（四）、年、月、日（5课时）
制作年历 1课时
（五）、两位数乘两位数（8课时）
1、口算乘法 3课时左右
2、笔算乘法 4课时左右

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整理和复习 1课时
（六）、面积（7课时）
（七）、小数的初步认识（5课时）
（八）、解决问题（4课时）
设计校园 1课时
（九）、数学广角（2课时）
（十）、总复习（4课时）


XXXX
单位
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