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西师大版小学三年级数学下册教学计划
三年级数学下册教学计划
一、学情分析：


本学期三年级共有学生57名， 中等生约占60%，优生约占
20%，反应迟钝、学习不用功的学生约占20%，总体看经过上
学期的管理，学生纪律普遍好些，上课基本能认真听讲，但
也有少部分不能积极动脑思考，发言不积极， 作业不认真，
有些学生不能按时完成家庭作业，有错不能主动改。

经过两年半的数学 学习，本班学生已经有了解决问题的经
验，他们已经能用自己独特的方法思考问题，能熟练地运用
一、两步计算解决问题，对表内乘法也比较熟练了，有了计
算乘法和有余数的除法的经验，能用自己喜 欢的方法计算和
思考问题。在合作学习方面有了很大的进步。

本班学生由于年龄、农 村家庭环境等差异，导致本班学生差
异较大，给教学带来了一定的难度。在今后的教学中，联系
学生生活经历充分发展学生自主探究学习的能力，培养质疑
精神，致力于改变学生的学习方式，使学生乐 意投入到数学
活动中去。
二、教材分析：
本册实验教材的内容包括：位置与方向、 除数是一位数的除
法、统计、年月日、两位数乘两位数、面积、小数的初步认
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识、解决问题、数学广角
西师大版小学三年级数学下册教学计划：在空间方面 ，本册
教材安排了能用给定的一个方向辨认其余七个方向，使学生
会看简单的路线图，并能用正 确的语方描述行走路线。

在数与计算方面，本册教材安排了除数是一位数的除法、两
位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍
然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本 技能，是进一
步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一
位商的步骤与用一位数 除的步骤基本相同;又如，两位数乘
两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数 的初步认识，内容比较简单。此时学生
在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部
分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高
学生解决问题的能力;同时也使学生初步学 会用简单的小数
进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小
数及小数四则运算做 好铺垫。
本册还引入了面积的认识和计算。这部份内容也是生活中应
用性比较强的，在日常生 活中会经常遇到有关面积的知识和
问题，这部份知识的学习，也可以扩大到用数学解决实际问
题 的范围，提高学生解决问题的能力。
在量的计量方面，这一册安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的
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空间观念和时间观念。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据 分析
和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，
让学生利用已有的知识，学习看 这两种统计图，初步学会简
单的数据分析;通过学习平均数的含义和简单的求平均数的
方法，初 步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计
在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方 面，教材一方面安排了一个单元，专门
教学生用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另
一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、
猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思 想和等量代换思
想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问
题，培养学生观察、 分析及推理的能力，培养他们探索数学
问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
三、教学目标与 任务：


使学生： 1、在现实的情境中进一步理解四则运算的意义，
会进 行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的
口算：会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除 以两位数
的除法：会计算含有两级运算的四则混合运算式题;能结合
现实素材进行估算，并解释 估算的过程：能借助计算器进行
较复杂的运算，探索简单的数学规律。
2.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小
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数的含义，会读、写小数，能比较小数大小，会计算一位小
数的加减。
3.结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间
的关系;知道各月以及全年的天数;知道 24时计时法，会用
24时计时法表示时刻。
4、结合生活经验，能辨认从不同方位
5.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、
整理、描述和分析数据的过程;了解平均 数的意义，会求简
单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活
中的作用。 < br>6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初 步形成综合运用数学知识
解决问题的能力。
7.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生 活中的数学
的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数
学的信心。
9.在他人的指导下，能发现错误并及时改正错误，养成良好
的学习习惯。
四、实 施措施：
1、先由学生观察、提出问题，然后通过小组讨论，交流解
决问题的不同方法，并试着 独立解决
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2、在现实背景下感受和体验小数和面积的意义

3、通过直观、操作展示位置与方向
4、通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受四边 形
变换的奇妙，激发学习数学的兴趣。
五、帮助与辅导


个体分析 ：三年级学生的抽象思维能力还比较弱，主要以具
体形象思维为主，老师应善于指导学生动手操作，把形 象的
动作思维和抽象的计算思维结合起来，把讨论与交流结合起
来，实现内化，从而真正确立学 生在数学学习中的主体地位，
提高学生效率，在教学中我们应关注不同程度的学生，让人
人都能 获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发
展。为了每一位学生的发展，是课改的灵魂，是新课程 的核
心理念。由于学生个体上的差异有的孩子表现得特别优秀，
而有的孩子则存在这样或那样的 不足，针对本班孩子的特
点，有选择的进行帮助与辅导。
辅导目标和措施：通过辅导让后进生 在基础知识方面掌握比
较牢固，成绩有所提高，基础好、智商高的学生更上一个新
台阶，同时培 养他们的创新意识与实践能力。

措施：面批作业，及时帮助学习上有困难的学生;多与家长< br>联系;利用课余时间辅导
六、教学检查与评价


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评价是为学生服务，本着让每一个孩子都品尝到成功的喜悦
为原则，我从评价指标多元 化，评价方式、方法多元化，优
化数学课评价过程入手，恰当评价学生基础知识和基本技能
的理 解和掌握，重视对学生发现问题和解决问题能力的评
价，促进学生全面发展
七、提高教学质量的措施：1、注重培养学生灵活的计算能
力，发展学生的数感。
2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，
促进学生空间观念的发展。
3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生
对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4、加强解决问题能力的教学，创设问题情景，鼓励学生大
胆质疑。培养学生综合运用数学知识 解决问题的能力。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学
的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣 与内在动机。

7、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生
的思维点击 ，学生的创新火花。


8、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上< br>准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的
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潜力.
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