山药炖排骨-周记200

三年级数学下册学情分析及教学计划

一、学生情况分析
班从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握
比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好 。但粗心大意的还比较多，
灵活性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感
兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，
不能及时完成作业等，对于学习数学 有一定困难。所以在新的学期里，
在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、 教材分析
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数 的除法、两位数
乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应
该掌握和形 成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基
础。例如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要 基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日
常生活中经常遇到或 用到有关小数的知识和问题。这部分知识的学
习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问 题的能力；
同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数
感，并为进一步 系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两 个单
元。这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提

供了丰 富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、
表达与交流物体所在的方向的能力等。通过 现实的数学活动，让学生
获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认
识 面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念
的发展。
在量的计量方面 ，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积
单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日 及24时计
时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，
并通过实际操作 与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意
识和能力。
在统计知识方面，本册教材 让学生初步学习简单的数据分析和平
均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已
有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学
习平均数的含义和简单的求 平均数的方法，初步理解平均数的意义和
实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学
生用所学的乘除法计算知识解决生活中的 简单问题；另一方面，安排
了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理
等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代
换的思想方法解决一些简单的问题， 培养学生观察、分析及推理的能
力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数

学实践活动，让学生 通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，
运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应 用，感受用
数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力
三、教学目标
1．认识 东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够
用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其 余的七个方向，并能用
这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路
线。
2．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行
相应的乘、除法估算和验算 。
3．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整
十数，两位数乘整十、 整百数（每位乘积不满十）。
4．了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步< br>体会统计在现实生活中的作用。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积， 体会并
认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积
公式，会用公式正确 计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长
方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年 、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及
全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示 时刻。
7．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的
含义，会读、写 小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减

法。
8．了解数学广角 ，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作
用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
四、教学措施
1．教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。
做到恰当的组织教学，使学生能以最好的状态投入到学习中去。
2．加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验
的紧迫感。
3 ．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出
始终一贯，科学而严格的要求。
4．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教
学转变为“重视过程”的教 学，注重再现知识产生、形成的过程，引
导学生去探索、去发现。
5．在课堂上开展小组合 作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，
让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥 学生的
主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
6．在教学中注意采用开放式教学，培 养学生根据具体情境选择适当
方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、
一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培
养学生的应变能力。