2020年最新北师大版小学三年级数学教学计划书范本
中学生夏令营-臊子面的做法
文档来源于网络，如有重复请自行下载
北师大版小学三年级数学教学计划书范本
一、 本学期教材分析(编写的意图和特色)：（一） 小数的初步认识第一
单元“元
、角、分与小数”是学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。
第一课“买文具”，结合购物的情
境初步认识生活中的小数，初步建立小数概
念。在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的
价格，从而自然
地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角
几
分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示
的实际的量的单位之间的联系
，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。
第二课“货比三家”，要建立小数大小的初步认识。在
解决“去哪个文具店买
铅笔盒便宜”的过程中，能够结合学生自己的购物经验，交流比较两个小数（价<
br>格）大小的多种方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大小；
也可以找到一个适
当的整数为中介，通过它间接地比较两个小数的大小。切忌
把成人认为更简单的方法强加给学生，更简单
的方法可能也更理性、更抽象，
容易造成学生死记硬背、机械学习的不良后果；如果更简单的方法是学生
自己
发现的，那应该鼓励。在进一步“提出哪些数学问题”的过程中，学生很可能
提出”去哪个
文具店买橡皮便宜”的问题，它涉及到比较3个小数的大小，要
找出其中最小的一个，更具有挑战性。这
个问题应让学生自己去尝试解答；然
后再引导他们体会把复杂问题转化为简单问题来解决的策略，即先比
较其中两
个数的大小；再拿其中较小的数与第三个数比较，就能找出最小的小数。经历
这个解决
问题的过程，也是体验进行有条理地数学思考的过程。第三课“买
书”与第四课“寄书”的问题情境，是
为理解一位小数加减运算的意义及算法
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共
分享，我们负责传递知识。
2
文档来源于网络，如有重复请自行下载 <
br>而创设的。前后这两节课的区别在于，前者学的是一位小数的没有进位的加法
与没有退位的减法，
后者学的是一位小数的进位加法与退位减法；这两节课都
把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解
并掌握小数加法算法的基础
上，独立去解决小数减法的算法问题。理解并掌握小数加减法的关键环节是经
历小数加减的竖式算法的抽象过程，理解其中小数点一定要对齐是由于单位相
同的数值才能加减
的缘故；小数点对齐的本质就是数位对齐，把小数点对齐，
小数加减的竖式计算就类似于学生已经熟悉的
多位数加减的竖式计算。学生必
须体会这一点，那么，小数加减法便可以融合到学生整数加减法已有的经
验之
中，学生对小数加减法不但不再感到陌生或负担，而且能体会到知识之间的融
会贯通。这样
的学习才是有意义的。（二）平移、旋转和对称第二单元“对称、
平移和旋转”把生活中常见的平移、旋
转和对称现象作为学习与研究的对象，
从运动变化的角度认识空间与图形，是发展学生空间观念的重要内
容。第一课
“对称图形”，让学生先观察、欣赏民间剪纸的艺术作品，再经历“折一折、
剪一剪
”“猜一猜、剪一剪”等操作活动，逐步感知什么是对称图形及其对称
轴；进而在直观辨认图形是否是对
称图形的分类活动中，进一步体验对称图形
的基本特征；让学生在方格纸（钉子板）上画（围）出对称图
形，用几种基本
图形进行组合，摆出（构成）对称图形，从而初步形成对称图形的概念。第二
课
“镜子中的数学”，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发他们强烈
的兴趣和好奇心，发展他们的
空间知觉。第18页练习第1题“从镜子中看到
的左边图形的样子是什么？”并给出3个答案供选择，很
有挑战性；其实这3
种答案都有可能，取决于镜子放在适当的位置。经历这样的空间位置与图形的
探索，空间观念是会大有长进的。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
2