崔颢黄鹤楼诗-qq空间小窝

《估算解决问题》教学设计
教学内容：
解决问题（例题4，练习九12、13、14）
教学目标：
1.能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
2.使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3.培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点：
能正确运用竖式笔算三位数的连加。
教学难点：
培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实
际问题。

教学过程：
一、导入
“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口
到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。
出示销售清单：
二、探究新知
1、三位数连加精算
出示问题：
（1）收银员应收多少钱？
（2）小红的爸爸应准备多少钱？
解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员
你认为该怎么算才恰当？
列出算式：558+225+166=
你准备怎样计算三个数的连加？

其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖
式让学生自己算一算，试一试。
5 5 8
2 2 5
+ 1 6 6
9 4 9
大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。
2、三位数连加估算
解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？
为什么？
只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，
所以使用估算就可以解决这个问题了。
同位互相说说如何估算，指名说理由。
板书560+230+170
=560+400
=960（元）
3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两 个问题
采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况
下可以使用估算呢？
三、巩固练习
完成46页 12题。
理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想
法后让学生算一算。
四、作业设计
1、完成46页 13题
先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分 别接近多
少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。
让学生体会如何根据数据特 点进行估算。
2、完成46页 14题

开放题，学生的方案合理就行。

板书设计：
解决问题

558+225+166=949 560+230+170
5 5 8 =560+400
2 2 5 =960
+ 1 6 6
9 4 9
（元）