用估算解决问题(例13)
菠萝花的织法-大雪节气的图片
名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案
教学内容
主备教师
交流时间
新授课
用估算解决问题（例13）
课 型
1．初步学会用加、减法估算的策略来解决问题，感受估算的价值。
三维目标
2．
经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程，体会估算方法
的多样化，同时培养估算意识和估
算能力。
3．培养探索、合作、交流的意识和能力，体会用数学的乐趣。
教学重点
学会用加、减法的估算解决问题，体会算法多样化。
教学难点
根据具体情况选择合适的方法进行估算。
教学方法
直观演示、比较归纳
教学用具
应着重处理的关键点
课件
教学环节与知识点
一、复习旧知，引入新课
（一）算一算
300+900= 1000+5000=
设计意图
复习重在巩固整
百、整千数加减法
800+200=
巩固：整百、整千数的加和求一个数的近
似数的方法。
8000-5000= 160-90= 1000-300= 减法的计算方法。
（二）估一估
1．红星小学有学生1203人，约有
（ ）人。
回忆：求近似数的方法。 创设生活情境，经
历想一想、说一说
等活动过程，体会
应根
据具体问题
选择适当的估算
方法来进行估算，
在算法交流中体
2．一部电话机
的价格是358元，约
有（ ）元。
（三）揭示课题：用估算解决问题
二、合作交流，探究算法
1．观察96页情境图，搜集信息。
2．学生独立思考，尝试解答。
3．交流算法（笔算、估算）
4．探讨估算方法
用生活化的语言表达，重会到估算方法的
在理解估的方法。 多样化和优化。
教学环节与知识点
5．方法迁移：带700元够吗？
应着重处理的关键点
设计意图
6．算法优化：你喜欢哪种方法？与
同桌说说你喜欢的方法。
三、实际运用，深化算法
（一）98页5题
经历用估算解决问
题的过程，突出以
（1）学生仔细读题后，独立完成。
重点说明：第2问求“多能解决实际问题为
（2）交流体验不同的算法。
（二）98页6题
（1）读题，抓关键词理解题意。
（2）独立完成，集体交流。
（三）99页7题
几千人”要估成整千数。
标准进行估算的原
则，让学生区分需
理解：“各”是什么意思。
要准确计算和估算
重点：估算的方法和步骤。 的情况，提高综合
运用所学知识解决
（1）观察情境图，搜集数学信息。
提示：“要包装3盒礼物”问题的能力，培养
（2）思考：解决这个问题需要估算是多余的条件。
吗？
估算意识，发展数
感。
（3）讨论：先求什么？再求什么？
（四）99页8题
（1）观察情境图，发现隐藏信息：
七百多、九百多。
（2）思考：解决这个问题能准确计明确：把“七百多”看成
算吗？为什么？
四、课堂小结，畅谈收获
700,“九百多”看成900
进行估算。。
用估算解决问题
① 358比300多 ②
500―358剩下的比200少
218比200多
买218的电吹风不够。
300＋200=500 ③
500―218剩下的比300少
358＋218比500多
买358的电话机不够。
答：带500元不够，带700元够。
板
书
设
计