北师大版数学六年级下册《估算》教案
热血燃烧大时代-无线局域网是什么
估算
教学目标：
1.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2.在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
3.估算后，促成同学进一步反思，有利于同学们积累经验，发展估算 “直觉”。
教学重点和难点：
养成估算习惯，发展估算“直觉”
教学建议：
估
算重在一种意识的培养，复习中让学生多说。培养学生掌握计算前的估算和计算后估算的不同作
用。
教学过程：
一、复习回顾。
1.创设情境，回想知识。
师：在生活中、学习中那些时候要用到估算呢？请总结一下。
如买东西的时候要估算带的钱购买几
件商品。计算题时要估算结果是多少等等。
此题目的是总
结应用估算的例子，进一步发展学生的估算意识。在估算教学中，培养学生的估算意
识是应注重的首要方
面，在复习中也不例外。教材通过对话展示出估算的用处：解决问题有时不需
要精确结果；估算能够帮助
人们把握运算结果，计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大致
了解，计算之后的估算可以有利于
人们对运算结果进行检验。
2.出示情境： 学校组织六年级同学看电影。
班级
人数人
六一班 45
六二班 43
六三班 42
六四班 48
六五班 46
六六班 47
希望影院能容纳300人。 东方影院能容纳235人。
（1）估一估应该去哪个影院看电影。
（2）估一估六年级大约有多少人。并与同伴交流估算的方法。
关于去哪个电影院看电影的问题，可
以先让学生进行小组讨论，在讨论中鼓励学生说说自己的
理由，引导学生通过说明估算的过程为自己的结
论作出合理的解释。选择估算方法需要根据实际问
题的需要，这个问题需要讨论应该去哪个影院，对于东
方影院，可以将6个班的学生数去尾，都看
成40，40×6=240，也就是六年级的学生数超过了2
40，因此不能去东方影院；对于希望影院，可以
将6个班的学生数进一（看成50），50×6=30
0，也就是六年级学生数不够300，因此应该去希望影
院。
估计六年级大约有多少人。学
生可能会出现多种估算策略。教学时，教师应鼓励学生解释估算
的思路和理由，交流不同估算策略。需要
注意的是，在解决问题过程中往往需要灵活使用不同策略，
因此很难有唯一的策略和答案，因此学生的估
算策略和估算结果合力都应肯定。估算后，教师可以
引导进一步反思。第一，可以将估算结果与精确结果
进行比较，发展估算“直觉”。
二、组织练习。
第1题：
在解决问题的过程中进一步发展学生的估算意识，选择合理的估算策略。
对于大约需要多少
钱的问题，学生可能有不同的估算策略，如：168+288=170+290=460（元）。学生
的
估算策略和估算结果合理就应给于肯定。
对于“1000元够吗”的问题，学生需要根据实际问题选
择“去尾”或“进一”的策略，如：798+260〉
790+260〉1000，所以不够。学生可能
有其他的估算策略，结果合理就应给于肯定。
第2题：
这是一道乘法或除法估算的题目
，目的在于解决问题的过程中进一步发展学生的估算意识，选
择合理的估算策略。学生可能有不同的估算
策略，如：49×30﹤50×30=1500<1528，所以打不完。
第3题：
目的
在于引导学生通过观察、分析，加深对估算的理解和估算方法的掌握，进一步树立估算意
识。答案不唯一
，只要预算结果在350—500之间都是正确的。
第4题：
利用估算判断结果是否正确
，巩固估算的方法，进一步发展学生的估算意识。教学时，学生有
可能习惯计算出精确结果，教师要引导
学生体会估算价值。
第5题：
通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较，引导学生
对结果进行分析与解释，同时进一
步体会数之间的关系。淘气将被除数估大，除数估小，所以估算的结果
比精确结果大；笑笑奖被除
数估小，除数估大，所以估算的结果比精确结果小。
数学万花筒由于不同的估算方法可能会
导致不同的估算结果，那么估算结果是否有一个标准，
这是一个需要进一步研究的问题，但是无论如何，
在数学中，估算出结果的数量级是重要的，因此。
教材安排了有关数量级的阅读材料。教学时，可让学生
自由阅读，互谈交流，谈谈感受
三、布置作业。
写一份实验报告。（关于生活中的某此估算）