三年级数学下册《估算》教案.doc
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三年级数学下册《估算》教案
估算 教学内容：16页例2
1．教学目标：会进行相应的乘、除
法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。 教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
法？” 3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈
260可以看成240，
也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
题。
2020-02-05
估算 教学内容：16页例2 1．教学目标：会进行相应的乘、除
法估算和验算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
法？” 3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
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解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈
260可以看成240，
也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
题。
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估算 教学内容：16页例2 1．教学目标：会进行相应的乘、除
法估算和验算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
法？” 3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈
260可以看成240，
也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
题。
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估算 教学内容：16页例2 1．教学目标：会进行相应的乘、除
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法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。 教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
法？” 3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈
260可以看成240，
也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
题。
2020-02-05
估算 教学内容：16页例2 1．教学目标：会进行相应的乘、除
法估算和验算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
法？” 3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈
260可以看成240，
也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
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题。
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估算 教学内容：16页例2
1．教学目标：会进行相应的乘、除
法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。 教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
法？” 3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈
260可以看成240，
也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
题。
2020-02-05
估算 教学内容：16页例2 1．教学目标：会进行相应的乘、除
法估算和验算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
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法？”
3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈
260可以看成240，
也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
题。
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估算 教学内容：16页例2 1．教学目标：会进行相应的乘、除
法估算和验算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
法？” 3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈
260可以看成240，
也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
题。
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估算 教学内容：16页例2
1．教学目标：会进行相应的乘、除
法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。 教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
法？” 3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈
260可以看成240，
也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
题。
2020-02-05
估算 教学内容：16页例2 1．教学目标：会进行相应的乘、除
法估算和验算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程： 一、听算。
二.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知
道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方
法？” 3．学生一边说，教师一边列示4÷3≈
,让学生明白
解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多
说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三.
巩固练习： 做一做： 1． 260÷4≈ 260可以看成240，
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也可以看成280。 2． 估算练习。
四、作业：第18页6、7
题。
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