估算教学反思
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估算教学反思
数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算
意
识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价
值”。本节课是
学习三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用
的计算方法，估算的方法虽不
确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估
算的结果符合问题实际又接近准确值，使估
算的过程尽可能简便。
1、 创设情景，激起学生的学习与探究兴趣。本课一开始就用学生最喜欢的
秋游引入新课，
让学生估算大约要带多少钱，将学生的兴趣调动起来。
2、注意了给予学生充
分的时间，让其在独立思考的基础上，相互讨论、启发，共同探索，
真正把学习的主动权还给了学生，使
每个学生都能够以自己特有的思维方式，主动地、自由
地去发现问题，提出问题，解决问题，从而培养了
学生开放性、创造性思维的能力。在解决
如653×18的此类题目时，先安排独立计算，在小组讨论的
基础上全班交流，这样把时间充
分留给学生。在讨论谁的估算好一些时，当学生出现“650×20”和
“700×20”两种不同意见时，
强调应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符
合问题实际又接近准确
值，引导学生在交流、对比中掌握估算的方法。
3、从学生已有的知识
能力和经验出发进行教学，注重创设与学生生活联系密切的情境，从
选取学生最熟悉的事件作教学素材，
使数学学习变得生活化，最终培养了学生运用所学到的
数学知识解决生活中的现实问题的能力。
估算训练，只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法。单纯地进行机械的估算训练，
是
难以提高学生解决实际问题的能力的。只有结合曰常生活进行训练，体验估算的方法，明
确估算还应根据
实际情况灵活应用，才能提高学生估算能力。