如何培养学生的估计和估算意识
tfboys宠爱-冠心病的护理
如何培养学生的估计和估算意识
提高课堂教学的实效性
西渠小学 杨学兰
估计在日常生活中有广泛的应用，是数学教
学中一项必不可缺的内容
，更是培养学生具有数
学应用意识和解决实际问题的有效途径。估计是
对事物的整体把握，是对
事物数量的直觉判断，
估计与数的认识，量与计量及空间观念相配合，
有助于学生加深对概念的
理解，增强灵活处理日
常数量关系的能力，为了培养学生估计和估算意
识，应从以下几方面做起
：
一、帮助学生积累经验
估计包含有猜测的成分，但猜测不是估计的
全部，估计的
结果与理想的结果比较接近，估计
者在头脑中要不断的将被估计事物与已有的数学
模型或经验相
类比。不断的修正和尝试，直到两
者趋于一致。例如：在学习毫米、厘米、分米和
米时，教师指
导学生用手比划出毫米、厘米、分
米和米的长度，并在身体上找一找1毫米、1厘米、
<
br>1分米和1米，通过比划，找一找，学生对这几个
长度有了一定的经验认识。在此基础上，让学生
估计一下身边的实物，比如：一个本子有多厚、
一块橡皮有多长、桌子有多高……大多数学生能
够应用合适的单位来表示。由此可知，正确的估
计要建立在经验之上。
二、鼓励学生大胆估计
教师在教学中应该经常有意识的组织安排专
项的教学活动，鼓
励学生估计，引导学生认识到
估计是数学的一部分。例如：有一位数学教师在
教学约数和倍数时
，设计了这样一个教学活动—
—让学生估计一下老师的年龄，前提是老师的年
龄是8的倍数。学
生大胆估计，说：老师24岁、
32岁、40岁、48岁，甚至说到56岁、64岁，显
然这其
中只有一个答案是符合实际的，重要的是
学生能够大胆估计，在估计的过程中进一步掌握
了倍数
的特点。
三、组织交流、比较活动
估计是一种介于推算和猜想之间的心理活
动，所以，估计的过程是不确定的，其结果是不
唯一的，每个学生都可以由他自己的想法，教师
应给学生创造机会，让学生谈谈各自的估计策略，
比较各自的估计结果，谈谈各自创造性的想法
，
相互借鉴，这样能更好地增强学生的估计能力，
培养学生的估计意识。例如：二年级实践活动
—
—有多少片树叶？教师先让学生独立进行估计，
然后让学生在小组内交流自己的估计方法，小
组
选出一种最好的估计方法与其他组进行交流。经
过一番的交流与汇报后，好的估计方法得到的
肯
定与借鉴。实践活动达到了真正的目的。
总之，培养学生估计的意识和能力，就是要
使促学生树立从数学的角度，用数学的眼光去观
察世界、体验生活。这样才能提高课堂教学的实
效性。
教学论文
如何培养学生的估计和估算意识
提高课堂教学的实效性
西渠小学
杨学兰