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两位数乘两位数的估算
水田小学 王立君
教学内容：
苏教版第六册第33-34页
教学目标：
1、 经历探索两位数乘两位数的不同估算方法，并通过与笔算精确结果进行比较，提高对估
算价值的认识。
2、 在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，并能灵活地运用口算、估
算 和笔算解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提
高解决问题能力，
3、 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高
合 作交流的能力，获得成功的体验，树立学习信心，
教学重点：
在实际的情境中探索并掌握两位数乘两位数的不同估算方法。
教学难点：
在不同的情况下恰当地选择适合的估算方法。
教具准备：光盘、自制教学情境片
教学过程：
设计意图





< br>估算只有在解决实
际问题中，才能显
示出它的作用。创
设有效的问题情
景，使学生提出问
题。体会到：数学
知识来源于生活，
并增强学生用数学
知识 解决实际问题
的信心和兴趣。









教学过程 修改意见

一、 情境导入，激发兴趣
1、 启发谈话导入，媒体创设情境。
同学们，我们深圳有一个美丽的农场，深
圳人 每天早餐喝到的最鲜美晨光牛奶就是来自
这里。你们知道这里叫什么名字吗？（光明农
场）说到 牛奶我们自然想到奶牛。光明农场这
里有许多高产的奶牛。那么我们就随着记者的
摄像镜头去访 问一下家住在光明农场的小明
家，一起了解一下有关奶牛产奶的知识吧。（播
放情境片 ）
2、 体验生活实际，提出解决问题。
小明家的奶牛的哪些情况？根据学生的回
答， 教师提炼并板书：一头奶牛一天大约可以
挤奶29千克，小明家有42头奶牛。
你能提出数学问题吗？
小明家的奶牛一天大约可挤奶多少千克？
这个问题你们会列式解答吗？
板书列式：29×42
二、 结合情境，探索方法
1、 启发设疑：同学们老师想考考大家，如果
不动笔看谁能说出，小明家1天大约可以
挤奶多少千克？
2、 导入主题：学生回答，教师板书。（从略）
教师小结并导入新课： 同学们生活中，有
许多情况下，不需要准确的计算结果，只要接

近的数值就可以了；比如，一本笔记本1圆7

角，你要买5本大约要10圆钱就可以了等等类

似的情况。这种方法就叫估算，它在生活中有

着广泛的应用。好，现在我们就一起研究一下

估算的方法好吗？（板书课题） 让学生充分交流，全班交流：29×42的估算方法。你是怎样估算
互相评析中，体会的？（①把2 9看作20，42看作40，29×42
和了解估算方法的看作是20×40约得800；②…30×5 0约得
多样性，为下面总1500；③29接近30，42接近40，所以把29×
结估算的方 法奠定42看作30×40约得1200。）
良好的基础；并认引导评析：你觉得他们谁的估算方法怎 样？说
识各种方法的利出根据来。（引导学生总结出：先把两个乘数看
弊，渗透辩证唯物作和它 们接近的整十数，然后再乘得出估算结
主义观点。 果的方法；并引导学生认识第①、②方法虽然

误差较大，但是有效结合可以确定可以确定乘

积的范围。）


3、 验证比较：请同学们用竖式进行验证一下

我们的估算结果。

比较交流：比较笔算和估算结果，看看两个乘

数的个位数字，你有什么发现？（29接近30；

42比较接近40，所以把29×42看作30×40

来估算最接近准确值。）

4、 巩固验证：看看“小萝卜”“小辣椒”“小

番茄”各运用了什么样的估算？他们谁估

算的结果更接近正确的计算结果？

5、 概括总结：两位数乘两位数的估算，首先

要判断出这两个乘数最接近哪两个整十

数，然后再相乘这两个整十数，最后得出

估算结果。

三、 实际应用，认识价值
通过有效的练习使1、 完成“想想做做”第2题。
学生充分认识到：（1） 谈话：每组3道题，上、下两题可以口算，
估算方法的“多样中间一 题要列竖式计算，然后把3道题
性”和“专一性”，比一比，你发现了什么？
并能根据生活的实（2） 学生独立计算。
际来选择恰当的估（3） 指名在班内说一说自己的发现。（①每一组
算方法。 三道题目的答案接近；②每一组上下两

题目是中间的估算方法；③47×23最合

适的估算方法是把它们看作是：50×

20……）

2、 完成“想想做做”第3题。

（1） 独立估算，完成连线。

（2） 同桌交流估算方法。

总结方法，梳
理知识；并引导学
生将数学知识向生
活延伸，有目的地
发展学生应用数学
知识解决实际问题
的能力。
（3） 集体交流，引导总结：把两个 乘数分别看
作与他们相近的较小的整十数和较大的
整十数，可以确定积的大致范围。
3、 出示：58×42 31×62 68×39
（1） 个人选一题完成：用三种方法分别估算结
果，再进行计算。
（2） 小组讨论：各题哪个估算结果更准确些？
为什么？
（3） 集体交流，小结：把两个乘数分别看作与
他们接近的的整十数，估算的结果会更准
确些。
4、 完成“想想做做”第4题。
（1） 立估算，并列竖式。
（2） 说说你为什么选择这种估算方法。
5、 完成“想想做做”第5题。
（1） 提问从图中你了解到哪些信息？
（2） 讨论交流你认为他可能买哪种篮球你是怎
么想的？
（3） 小结：生活中要根据具体情况，合理选择
不同的方法进行估算。
6、 课堂 作业：请同学算一算，小明家的牛奶
卖给收购站一千克1圆7角钱，一天一头
奶牛大约可以赢利 圆钱？
四、 归纳总结，发展能力
1、 你能简要的说一说估算的方法吗？
2、 这节课学习的估算知识在生活中还有哪些
地方用到了，举例说明。

板书设计 教学后记

两位数乘两位数的估算
先把两个乘数看作和它们接近的整
十数，然后再乘得出估
算结果。

29×42=1218（千克 ）
29
× 42
58
116
1218