像雪花一样的柔柔-孙楠歌曲

估算教学的几点思考
估算，指的是大致地推算，把握计算结果的大致范围。在日常生< br>活中估算的应用十分广泛。比如购物时根据物品单价，估计所带的
钱够不够；学校组织学生观看演 出时，剧院的座位够不够等等。在
新数学课程标准中，估算教学无论是在教学目标，还是在课程内容的安排上，都得到了前所未有的重视。在农村小学，估算教学也从
以前的“被遗忘”状态，到现在经 常被讨论研究，估算究竟该怎么
教。经过几年的探索和教学实践，笔者对估算教学有以下几点思考。
一、重视学生估算意识的培养，养成良好的估算习惯
学生在日常学习、生活中，几乎每天都会 遇到数学问题，但由于
受以往数学学科精确性、严谨性的影响，主动估算的意识极为薄弱。
这就 要求教师在日常教学中，不失时机地培养学生的估算意识。首
先，教师在课堂教学中，可以多切入学生熟 悉的、感兴趣的题材，
让学生在生活化的情境中常估算，多交流，从而感受估算魅力，增
强估算 意识。其次，教师要训练学生能选择适当的运算方法解决生
活中的简单实际问题，并能对结果的合理性进 行判断。
比如在解决一个问题时，教师要经常要求学生在精确计算前进行
估算，引导他们结合 问题的实际情况，选择合理的估算方法。在计
算前问：得数大概是多少？你是怎么想的？通过计算前的估 算，学
生知道了得数的大致范围，为下面计算的准确性创造了条件。在精
确计算后，问一问学生 ：计算结果对吗？如果错了，为什么错了？
是否符合计算前估算的范围，是否符合现实生活中的实际情况 等？