两位数乘两位数估算的练习题设计
个人-两岁宝宝食谱
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P59例2
教学目标：
1、掌握两位数乘两位数的估算方法，能正确地估算。
2、能运用口算和估算解决问题。
3、创设让学生主动探索估算方法的情境，培养学生的估算意识，提高估算的能力。
数学练习题过程：
一、复习巩固。
你能估算下面各题的结果吗？你是怎么想的？
19×4≈
52×8≈ 88×5≈
21×8≈
38×3≈ 71×6≈
【设计意图：课前复习巩固两位数乘一位数的估算方
法，激发学生的学习兴趣，为
接下来的教学打好了基础，有力地促进教学效果，并起到知识迁移的作用。
】
二、迁移类推，探究新知。
教学例2：出示电教室座位图（每排22个座
位，一共有18排），“350名同学来听
课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗
？试试看。
想法1：22×18≈360 想法2：22×18≈440
想法3：22×18≈440
（20）
（20） （20）（20）
你觉得哪种方法更能确定350人够坐了？（应该估小的方法）
【设计意图：本环节在教学的
过程中问题指向性明确，先解决教学重点，把乘法的
估算分成两个部分，先估接近、后估范围，体现了从
易到难的过程，符合学生的认知规
律，学生掌握起来比较容易，难点突破得也比较轻松。】
三、运用新知、巩固运用。
1、 第59页做一做。
① 看清题意，独立完成。
② 选择自己喜欢的方法算。
③说一说你是怎么估算的。
【设计意图：运用所学的知识进行模仿训练，进一步巩固估算的方法。】
2、
第61页第7题：出示情境图（我们来到动物世界，你最喜欢哪种动物？）
引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
①
根据自己最喜欢的动物提出的问题进行解决，将估算结果写在书上。
② 同桌交流，说说估算的方法。
③展示学生的答案，说说你的估算方法，集体讲评。
【设计意图：本题的难度不高，属于基础
题，采取“让学生根据自己最喜欢的动物提
出的问题进行解决”，这种方式，既尊重了学生的个性，使他
们的学习兴趣更浓厚，又
节省了时间，提高了学习效率，进一步突破了难点。】
3、春天来了
，学校组织大家去植物园春游，每个学生的门票11元，要为全班同学
（48人）买票，大约需要多少钱
？老师带多少钱合适呢？
【设计意图：通过估算，想想老师应该带多少钱去买票呢？这个时候就要选择
估大的
方法与例题“应该估小”形成一个横向对比，从而让学生明白，在生活中进行估算时，
我
们要根据实际情况，选择不同的估算方法。】
4、选择题
（1）小华从家到学校需要行走一段路，
是学校所在的位置，小华每分钟走48
米，19分钟能走到吗？
小华家 200米
400米 600米 800米 1000米
小明是这样算的：48 × 19≈1000（米）
（50）
（20）
1、能到 2、不能到
【设计意图：通过练习，让学生明白估算的作用
与价值，弄清精算与估算之间的区
别与联系，逐步培养学生的估算意识，在学习生活中自觉运用估算，是
我们进行教学的
目的
。
】
四、拓展延伸：谁是小判官？
请大家当一名小判官，这里有四位同学做同一道题，可是只有一个同学算对了，你
知道
他是谁吗？怎样证明？同桌轻轻讨论一下。
A、62×31=1602 B、
62×31=1922 C、 62×31=1920 D、62×31=2852
<
br>【设计意图：体验估算能帮助我们检验计算结果是否正确这个功能，从而养成常用估算
验算的习惯
，最终达到达到活学活用的效果。】