六年级下册数学 -6.6.4估算【教案】
颁奖进行曲-后母的三巴掌
6.6.4 估算
课 型 新 授
教学内容：
人教新课标六年级下册教科书第77页例7及做一做。
教学目标
：
1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。
3．培养估算意识，发展估算能力。
重点、难点：
教学重点：整理和复习估算的方法。
教学难点：能结合具体情境合理、灵活地使用估算策略。
教学准备：
PPT课件和微课等。
教学过程
一、创设情景、导入新课
师：从计算方法上来看，我们学过哪些计算？
生：学习过口算、估算、笔算、简便运算和用计算器计算。
2.今天这节课，我们来复习估算。
【通过简单的旧知识回顾，让学生快速进入学习情境，引出课题，引发学生的定
向思考-
估算。】
最佳解决方案
个
二、自主探究、学习新知
1.在生活中哪些地方用到估算？请说一说？
学生尝试举例。
2.学习例题1
出示：
7.99×9.99与80比，哪个大？
（1）思考：要解决这个问题有哪些方法？哪种方法最快捷？
（2）学生汇报：要解决这个问题有两种方法，一种是估算，一种是准确计算。
用估算最快捷。
（3）怎样估算？
（4）学生汇报
【预设：①把9.99大估看成10，7.99
×10等于79.9，79.9小于80；②把7.99
多估看成8，把9.99多估看成10，8×1
0等于80，这个80上大估得到的，所以7.99
×9.99比准确的80小。】
（5）在解决这个问题是我们用了什么估算方法？
【大估】
3.学习例题2。
（1）出示：
1
3
+
比1大吗？
2
5
（2）这个问题怎么解决？
（3）学生汇报。
【因为
33
11111
3
+=1，大于，
把看成就等于1，所以+大于1。
55
22222
5
（4）解决这个问题用的方法是什么？
【把其中一个数估成合适的数，就可以解决。】
4.学习例题3。
（1）出示：妈
妈带100元去书店买书，她买了两本文学书，每本20.6元，又花
39.6元买了一本汉语词典，之
后，妈妈还想买一本家庭菜谱，有两本菜谱供选择:薄
本的13.7元，厚本的23.8元。请帮妈妈估
算一下，这时她的钱够买哪一本？
（2）通过读题，你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？
（3）学生汇报。
（4）请选择自己喜欢的方法解决这个问题。
（5）学生独立完做完后汇报。
预设答案：
20.6≈20 39.6≈40
100-20×2-40=20（元）
13.7＜20＜23.8
答：能买薄本的。
（6）刚才的估算我们用了什么方法。（去尾法,进一法。）
（7）请同学生比较一下哪种方法简便。
【通过这个环节的设计，让学生感受到生活中很多的问题用估算解决更简便。】
5.既然估算有这么多的作用，我们经常用的估算方法有哪些呢？
【四舍五入法，找中间数法，首尾法（去尾，进一法）先估后调法。】
6.小结：我们估算时
，经常以凑成整百整十数为原则，用四舍五入的方法取近似
数，这样的估算结果比较准确。
三、巩固应用、内化提高
1. 说一说：生活中哪些时候用到过估算？
购物时估算钱是否够用。追问：把商品的价格往大估还是往小估更好一些？
在饭店吃饭结账时，估计一共用了多少钱？
数很多的物品时，可以先数出一部分比如说100
个作为一堆，然后再估计有这样
的几堆，就可以估算出总数量。引导：也就是以小估大，用部分估计整体
对吗？
过桥时，桥的承重量是有限的，可以估计车和货物的总重量，判断能否过得去？
把货物
和车的重量往大估还是往小估更好一些？
同学们春游坐车，每辆车的座位有限，可以根据总人数估计租几辆车？
追问：那你想将每辆车的座位数往大估还是往小估更保险呢？
小结：看来同学们对估算并不陌
生，在生活中我们经常用到估算，你估计的准不
准呢？给大家展示一下你们的估算能力？
【这个环节的设计，主要是让学生通过回顾，丰富学生的数学活动经验。】
2．估算。
803-207≈ 798+205≈ 23×498≈ 632÷69≈
（1）学生独立完成。
（2）汇报，并说出估算的方法。
3．估一估，在“○”里填上“＜”或“＞”。
59×9.9○60 32÷1.2○32
57×0.8○57 10.1×37○370
8+
39
757410
○9 3.7-○2.7
×
○3
÷
○1
7
5612919
方法：逐题出示，让学生说出估算的方法。
【这个环节的设计，主要是让学生练习一些常用的估算策略，形成估算能力。】
4．六年级
有5个班，1至5班的人数依次为43、40、41、44、42，学校小礼
堂有200个座位，如果召
开六年级毕业典礼，需要加椅子吗？
学生独立完成后汇报。并说明解决问题的策略。
5．出示达标测试，学生作答。
【巩固本课所学知识。】
四、回顾整理、反思提升
通过本次探究活动，你有哪些收获？
(1)当计算只需求近似值时，用估算更简便。
(2)估算方法有很多，如“进一”法、“去
尾”法、“四舍五入”法、“选中间数”
法等，解决问题时要结合实际选用。
(3)估算的方
法有一个共同点：根据结果的要求把原始数据看作整十、整百、整
千……的数，这样便于计算。
【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。】
板书设计:
估算
四舍五入法
找中间数法
首尾法（去尾，进一法）
先估后调法
大估 小估
作业设计
基础：
1.估算。
605-109≈ 304+596≈ 298×32≈
635÷81≈
2. 选择 。
（1）不计算，估算5.03×4.2的结果是（ ）。
①20
②22 ③21
（2）估算下面的算式，（ ）的结果大于100。
①3.99×8.1 ②4.03×8.05 ③12.03×9.07
（3）估计一下，2008÷( )的结果在400左右。
①5
②7 ③6
（4）妈妈带了200元去超市购物，选的商品有一袋大米3
7元，一桶油39元，一台
电风扇102元，下面的第（
）种情况下，估算比精确计算更有价值。
①营业员将每种商品的价格输入收款机时。
②妈妈考虑带的钱够不够时。
③妈妈被告之要付多少钱时。
④营业员要找钱给妈妈时。
综合：
.
3、林老师带100元买上面这三样体育用品,估一估他带的钱够吗?
拓展：
4、一本书有50页，每页排23行，每行26个字。这本书大约有多少万字？
教学反思：
答案：
1、500 900 900 8
2、①③①②
3、够
4、50×23×26≈30000=3（万字）