南岭小学语文教师素养大赛知识素养测试题
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南岭小学语文教师素养大赛知识素养测试题
一、填空。（10分，1——7题每空0.4分，8题每题0.5分）
1.《诗经》本只称《
诗》，后又以_________为代称，是中国最早的诗
歌总集。收录了从周初到春秋时期的诗歌30
5篇，分为风雅颂三大
类，开创我国文学___________传统，列为___________之
一。
2. 老舍，原名舒庆春，字舍予。1950年获人民艺术家称号。主要作
品有长篇小说
《___________________》、《四世同堂》；剧本
《_____________》
、《龙须沟》等。浓郁的地方色彩，生动活泼的北京
口语的运用，通俗而不乏幽默，是________
__________的开创者。
3. 下列省、市、自治区的简称分别是：江西省___、海南省_
___、广
东省_____、安徽省____、重庆市_____、广西壮族自治区______。
4. 雨果，伟大作家，欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。主要
作品为长篇小说《__
________》《_________》《笑面人》《九三年》等。
5.
在古希腊，最早提出发现法的大教育家是______________________。
6.《语
文课程标准》强调：语文是最重要的交际工具，是______________
的重要组成部分。__
____________与______________的统一，是语文课
程的基本特点。
7.《清明上河图》是_________朝画家_____________存世的仅见的一幅
精品
，现存北京故宫博物院。
8.古诗名句填空。
①______________________，西出阳关无故人。
②
水光潋滟晴方好_______________________。
③《论语》中阐述学习与思考之间辩证关系的句子
是
，
。
④古之学者必有
师。师者，
_________________________________________
_。
二、选择。（5分）
1.《语文课程标准》规定，小学毕业生应达到的阅读总量是【
】
A.25万 B.40万 C.100万 D.145万
2.李清照，号____________。古代最重要的女诗人、作家，宋代______
词
派中成就最高者。 【 】
A. 青莲居士 婉约 B.青莲居士 浪漫 C.香山居士 现实
D. 易安居士 婉约
3.不愤不启，不悱不发启发式教学法最早的倡导者是
A.孔子 B. 老子 C. 毛泽东 D. 孟子 【
】
4.在蒋介石不断围剿下，红军中央机关和红一方面军8万多人被迫突
围长征的时间是
【 】
A.1933年秋天 B.1934年10月 C.1935年1月
D.1935年
10月
5、20XX年上海世博会的主题是
【 】
A．人类与自然 B．发现的时代 C．城市，让生活更美好
D．居住与环境——人类家居科技
三、判断。（5分）
1.
国际日期变更线穿过的唯一一个大陆是南极洲。 【 】
2. 此的笔顺是竖、横、竖、提、竖弯钩、撇。 【 】
3.京剧最早有十个行当，生、旦、净、末、丑、副、外、武、杂、流。
【 】
4语文评价中的形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结
性评价。
【 】
5.
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。是老子的名言。【 】
南岭小学语文教师素养大赛知识素养测试题
评分标准及参考答案
一、填空。（共30分，1——7题每空1分，8题每空2分）
1.诗三百 现实主义
五经 2.《骆驼样子》 《茶馆》 京味小说
3.赣、琼、粤、皖、渝、桂
4. 巴黎圣母院 悲惨世界
5. 苏格拉底
6.人类文化；工具性、人文
性
7.宋 张择端
8.①劝君更尽一杯酒 ② 山色空蒙雨
亦奇
③学而不思则罔 思而不学则殆
④所以传道受业解惑也
二、选择。（共20分，每小题2分）
1.D
2.D 3.A. 4.B 5.C
三、判断。（10分）
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.×
答辩试题（10分）
1.山东省潍坊市北海学校的语文老师
韩兴娥，从一年级起就引领
学生走上海量阅读之路。一本语文课本的学习，一年级需三个月，二
年级需一个月，三年级起两周多就能完成除作文之外的所有教学任
务。省下来的课内时间用于指导学生读
课外书。低年级时，她带领学
生在课堂上集体诵读了50多万字的儿童书籍；后来，学生一个月就
能读50万字。师生与经典同行，与圣贤为伍，上下五千年，纵横数
万里……
韩兴娥老师的这种做法值得我们学习吗？试作评析。（15分）
要点：
（1）韩兴娥老师的这种做法值得学习。
（2）这种做法不会加重学生的负担，反而使师生轻松愉悦。
（3）学习韩老师不能盲目，应领会其做法背后的理论依据，掌握指导、评价等
操作策略。 <
br>（4）语文教学，读是硬道理。大量阅读有利于提高学生的记忆力、提升理解力，
能够涵养人品、
提升素养、塑造良好阅读习惯。
（5）课内海量阅读需要在课本教学时淡化理解，摈弃繁琐，突出重点，提供时
间保证。