想方法的启蒙教育，培育学生的 ，培养爱美的，发展健康的，养成良好的 。(6
分)
3、学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活
动，引导他们在实践 中主动地获取知识，形成能力。避免 和 。(2分) 二、简答
题(10分)
联系实际简 述如何加强学生自主的语文实践活动。在中学从事语文教学近20
年，经常会遇到学生向老师请教语文学 习的方法，教师往往告诉学生语文学习重在
积累。的确，“积累”不失为语文学习的重要方法。可是，由 于语文学科的特殊
性，不可能像有些学科那样立竿见影，这就决定了“积累”必须有一个过程，甚至周期很长。笔者曾化用陶渊明“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨
刀之石，不见其亏 ，日有所损”的名言，对学生说:“语文学习如春起之苗，不见
其增，日有所长。”借此告诉学生语文学 习“隐性”增长的特点，这个隐性增长的
过程就是积累。可是，不少学生由于急功近利，因此，他们在学 习语文时往往不能
正确对待积累，认识不到积累的重要性。他们或轻视积累，或浅尝辄止。还有许多学生对积累的认识肤浅简单，认为积累不过是记住几个词句而已。甚至一提到积
累，有人就想到了死 记硬背，就想到了食古不化，就想到了书袋子和书呆子。好像
强调了积累，就会磨灭了学生的灵性和阻碍 学生创造力的发展，其实这是一种误
解，是一种机械认识论。鉴于此，笔者认为有必要在这里谈谈语文学 习中的积累。
一、积累的重要性
“语文素养”是语文课程的一个核心目标概念，形成语 文素养的根本途径和基
本方法之一是积累，积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。
自古以来不少大师对此都有过精辟的阐述。荀子说:“积土成山，风雨共焉;积水成
渊，蛟龙生 焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积
小流，无以成江海。”又说:“ 积斫削而为工匠，积贩货而为商贾，积礼仪而为君

子。”庄子说:“水之积也不厚，其负 大舟也无力。”管子说:“海不辞水，故能成
其大;山不辞土石，故能成其高。”一个人积累的基础积识 越广博深厚，所成就的
学问也就越大。宋代理学家朱熹诗云:“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如
果把语文学习比作一条河流，那积累就是开源。开源，才能浚流。在《普通
高中语文课程标准 (实验)》中多次提到积累。新课标高中语文课程，无论是必
修，还是选修，也无论是阅读鉴赏，还是表 达交流，都少不了这一基础环节。可以
说，积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位。古语“积学以 储宝，厚积以薄
发”，说的正是这个道理。离开了积累，写就成了无源之水，无本之木。语文学习
的高楼大厦就难以稳固，学生的语文素养就无法形成。
二、积累的三个层面
积累对于 语文学习的意义非常重大，因此我们在语文学习实践中要重视积累，
合理而又充分地运用积累的策略。在 积累的过程中，我们应认识到积累绝不是单一
的、简单的。积累不仅是知识的，也是生活的，不仅是能力 的，也是情感的。积累
因其内容的不同，可分为三个不同的层面，下面简述其概:
1(积累 字、词、句、段、篇，这是积累的第一个层面。字、词，是语文学习中
的基础知识。可以说，如果不积累 字、词，我们就可能张嘴说错话，提笔写错字。
积累句、段、篇，既是表达的前提，也是写作的准备。积 累的仓库中少了句、段、
篇，我们表达就可能言之无物，言之无文。
2(积累语感，是积累 的第二个层面。语感，是指言语交流中人对词语表达的直
觉判断或感受。语感，是一种通过阅读积累而形 成的一种能力，反过来它对阅读学
习很重要。平常我们常常会看到这样一种情形:同一段文字，有的学生 读几遍也不
知所云，有的学生读一遍就知道这一段文字的内容。这种结果就是语感差异造成
的。 语感的积累，要靠阅读获得。

3(积累感悟或情感，这是积累的第三个层面。积累不 仅是知识才能的量的增加
过程，还应在此基础上有一个到质变的过程，正如荀子说的“君子之学如蜕，幡 然
迁之”。因此本质意义上的积累是用生命、用心灵来完成的。学生通过感悟不仅能
沉淀和丰富 语文学习的内蕴，而且能完善和丰富自己的生命，有了感悟和情感的积
累，我们的写作才可能会言之有内 容，言之有思想，感悟和情感是我们在阅读或观
察时，因思考的参与并过滤而获得的。
三、积累的途径
美国教育家科勒涅斯说:“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文学习 的
天地有多大，积累的途径就有多宽，积累的领域就有多广。生活中时时处处事事都
有语文，只 要我们留心积累，就会有收获。积累的途径，概括起来说有以下几条:
1(从教材、名著、报刊中积累 从教材、名著、报刊中积累，是积累中最直
接、最便捷的途径 。教材是学生学习知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各
种风格、各种流派的作品，具有规范性和 代表性。名著是人类优秀文化的结晶，报
刊则是当今社会社会风云、
人生百态的反映。从教材 、名著、报刊中，通过阅读可以获得多方面的积累:
既可以积累字、词、句、段、篇，把它们摘录在笔记 本上;也可以积累语感，还可
以积累感悟或情感。例如读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，让我们 心里有
了感慨，然后我们把自己的思想火花、灵魂的触动以札记的形式记录下来，就有了
思想感 悟的积累，这是积累的丰厚收获。
2(从生活中积累
从生活中积累，是语文学习的重要 途径，生活是语文学习的大课堂，我们可以
从生活中的不同方面、不同角度、不同时间、不同场所、不同 事情去积累。我可以
通过观看影视媒体去积累，可以在参加各种活动的过程中去积累，还可以在各种生< br>活体验中去积累，在各种生活场景中去积累。例如，大街上，你看到一位少先队员

扶着盲人走过马路;校园中，你看到一位同学随手拾起地上的一片纸屑;寒风中，你
看到母亲倚门而望， 等待着上晚学的你的归来，母亲瘦弱的身体在寒风中瑟瑟发
抖„„这时，你的心灵深处是否会有一丝震动 ,你难道没有发现生活时时处处都充
满着真善美,生活中到处都洋溢着一种爱,把你的这份感动、瞬间的 领悟记录下来，
这就是积累，这是生活馈赠给我们的最好财富。
3(从大自然中积累 < br>从大自然中积累我们的语文素养，也是语文学习的一条途径。大自然是我们人
类生存的家园，大自 然就像一位智慧老人，无时无刻不在告诉我们人类应如何去生
活。只要我们用心去观察，用心去思考，用 心去领悟，就会获得许多生活的道理，
积累许多生存的智慧。例如，春寒料峭，我们来到广袤的原野，突 然发现一株新绿
顽强地冲破压迫它的土块，向世界宣告它的存在的时候，我们难道不为这弱小的生
命如此顽强而受到震撼吗,我们能不为生命力如此强大而感动吗,金秋时节，我们来
到或平原，或山冈 ，来饱览生命辉煌的时候，忽然一片黄叶从我们的眼前飘然而
逝，此情此景，我们定会感慨:茫茫宇宙中 ，生命原来是如此短暂而脆弱～进而生
出敬畏生命、珍爱生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月亏、风 雨雷电等等，都
会触发我们丰富的联想，给我们许许多多的感悟，我们把这些感悟记录下来，长此
以往，就变成了一笔丰厚的积累。有了这些积累，我们的灵魂就会变得高尚起来，
我们的情感会变得丰 富起来，我们的思想会变得深刻起来，我们的生命会变得充实
而昂扬。 四、积累的方法 正如语文学习有积累之法一样，积累也有方法。掌握了
积累的方法，我们积累时才会事半功倍。
1(做有心人
俗话说，“世人无难事，只怕有心人。”做一个学习上的和生活上的有心人，
是语文学习积累的重要保证。生活中虽然处处有语文，但如果我们不是一个有心
人，而是一个学 习的懒

汉、生活的局外人，那么即使面对生活中铺天盖地而来的对我们有用的东西，< br>我们也会无动于衷。就像一个懒汉，即使走进一座金矿，面对遍地的黄金，也会熟
视无睹一样。做 有心人，就是要时时处处留心生活，多观察，多思考，披沙拣金，
让积累的囊中充实。
2(要做到“勤”
“勤”是积累的重要方法，俗话说:“人勤地不懒”。一个农民，勤劳就 能致
富;一个学生，勤奋就可能成才，我们不仅要做到“手勤”，多记多写;还要做到
“嘴勤” ，多问多读多说;做到“耳勤”，多听;做到“脑勤”，多思多悟。
“勤”，能让一片荒地长出粮食;“ 勤”，也能让语文学习积累的天地结出硕果。
3(要做到“恒”
“恒”是一种可贵的意志品质，“行百里者半九十”这句话是勉励人做事要善
始善终，其中 < br>”的道理。“荀有恒，何须三更眠五更起”，说的就是“恒”的重要性。语文
学习积就包含着“恒
累时“恒”显得尤为重要，“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”。
那怕一天积累一点 ，日积月累，数量一定不会少，那种“一暴十寒”的积累，定会
是囊中羞涩，竹篮打水一场空。“活到老 ，学到老”这句话讲的是语文学习没有止
境，积累也没有止境。我们一定要勤积累，多积累，让丰厚的积 累来增加我们的语
文素养，形成我们的语文能力。
三、教学设计(20分)
( 一)有一天，小白兔来到河边，看见小鱼yïu游到水面上来了，奇怪地
问:“小鱼，小鱼，你今天自怎 么有kîng空出来啊,”小鱼说:“要下雨了，水里
mýn闷得很，我到水面上来tîu透透气。”( 五年制第二册《要下雨了》)1、请写

出学习这段话的思想感情、知识和语言能力的目标 。(8分)思想感情(2分):知识(2
分):语言能力(4分):
(二)设计一次高年级 命题作文训练。写清习作题目、习作要求、习作内容和习
作提示。(12分)中、小学教师业务理论考试 小学语文试卷 (试卷总分100分 考试
时量120分钟)
一、 选择题(10分 将正确答案的序号填在每小题后的括号里)
1(下列词语中带点字的读音全对的一组是 ( ) A(自给(jǐ)自足 不卑不亢
(kànɡ) 如饥似(sì)渴 崇(chïnɡ)山峻岭 B(自怨自艾(yì) 屡见不鲜(xiǎn) 处(chù)
心积虑 随声附和(hâ) C(不屈不挠(náo) 瞠(chýnɡ)目结舌 茅塞(süi)顿开 从
(cïnɡ)容不迫 D(无的(dì)放矢 揠(yâ)苗助长 宁(nìnɡ)死不屈 买椟(dú)还珠
2(下列词语中没有错别字的一组是 ( ) A(好高务远 兴国安邦 再接再厉 举世无双
B(引人注目 莫明其妙 斩钉截铁 爱不释手
C(勇往直前 翩翩起舞 言简意该 惊弓之鸟
D(一张一驰 争分夺秒 喜出望外 轻而易举
3(有些汉字非常奇妙，几个 字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含
有其它字。仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字, 正确的一项是 ( ) A(5个
B(6个 C(7个 D(最少8个
4(先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语
中找出与“前俯
后仰”的这一特点相一致的一个成语。 ( )A(化险为夷 B(口蜜腹剑 C(前赴后
继 D(阳奉阴违
5(写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。下列词语中搭配有误的一
组是( ) A(狗吠 猿鸣 B(马嘶 蝉噪 C(鹤啼 虎啸 D(鸡叫 狼嚎 6(下列句子中，表
示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是( )

A( 亮亮，明明起床了。 B(明明起床了，亮亮。 C(亮亮说:“明明，起床
了。” D(亮亮说:“明明起床了。”
7(把“巴金说:„我 爱月夜，但我也爱星天。?”这个句子改成第三人称转述
句，正确的一项是 ( ) A( 巴金说:他爱月夜，但他也爱星天。 B(巴金说他爱月
夜，他也爱星天。 C(巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。 D(巴金爱月夜，也爱星
天。 8(整理下面排列错乱的几句话。排列正确的一项是 ( )
?它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。 ?银杏树又叫白果树。?银杏的果实很像
杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种 绿色保健食品。?
那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。?每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。?原来是因为无论是
它的雄花还是雌花 ，都很不显眼。 A(??????????? B(??????????? C(???????????
D(???????????
9(阅读教学的重点是 ( ) A(培养学生的朗读默读能力 B(培养学生的感受、理
解、欣赏和评价能力 C(培养学生的整体感知能力 D(培养学生的观察、思考、表现
和评价能力
10(评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的 ( ) A(参与意识和情意
态度 B(探究精神和创新意识 C(策划、组织能力 D(协调、实施能
力
二、 判断题(10分 对的在括号里打“?”，错的打“×”)
1(以û开头的韵母与声母n相拼时，û 上的两点不能省写;与声母q相拼时，û
上的两点要省写。 ( ) 2(“凸”和“凹”的笔画数都是5画;“凸”的第4笔的名
称是横折折竖。 ( ) 3(如果把“喜 气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴
高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这 个词应该单独归为一
类。 ( ) 4(“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个 句子

表达的意思都可以有多种不同的理解。 ( ) 5(“路遥知马力，事久见人心。”这
个成语告诉人们，路途遥远才可以知道马的耐力大小，
) 事情长久了才可以看出人心的好坏。 (6(“桂子花开，十里飘香。”这个句
子运用了夸张和对偶的修辞方法。 ( ) 7(“这是一首好歌。”“这不会不是一首
好歌。”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。
( )
8(王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。
( )
9(电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。 ( )
10(语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。 ( )
三、 填空题(12分 每空1分) 1、默写填空。(1)我家洗砚池边树，朵朵花开
淡墨痕。 ， 。 (王冕《墨梅》)
(2)红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ，乌蒙磅礴走泥丸。 ，大渡桥横铁
索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 (毛泽东《长征》)
2(按题目要求填空。
(1)用数笔画查字法，“鼎”应查 画;用部首查字法，“戚”应查 部。
(2)“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是中国古代名著《 》中的一个
章节，其中“花和尚”指 (人名)。
(3)在下面句子的空白处各填上一个字，使其变成车站、码头等公共场所对旅
客的提醒语。 不要 心，当心被偷;不要 心，当心被骗。
(4)国民党元老于右任先生，曾经写过一张“不可随 处小便”的字条，贴在办
公大院的一角，以劝阻某些人的不文明行为。谁知字条在第二天大清早就不见了 。
原来，有人仰慕于老先生的为人和书法，悄悄揭下字条，一一剪下这几个字，重新

排列后粘好。这样，原来的几个字便组成了另一个既有教育意义又能登大雅之堂的
句子。这个句子应 该是 。
(5)有人选用“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些字中的几个字，
写了
一副对联。上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”，最恰当的下联是 。
四、 阅读题(22分 阅读选文，按要求回答问题)
(一)(10分)
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中
时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎,”
一儿曰:“?日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎,” 孔子
不能决也。两小儿笑曰:“?孰为汝多知乎,”
1(该文中加点的“为” 字的读音是 ，意思是 。(2分) 2(在句子“我以日始
出时去人近，而日中时远也”朗读停顿的地方画上“”。(2分)
例如:见两小儿辩斗 我 以 日 始 出 时 去 人 近，而 日 中 时 远 也。
3(用意译的方法，将文中两处画线的句子译成现代汉语。(2分) ?
?
4(根据该文题目的意思，用不超过20个字的一句话概括全文的主要内容。(1
分)
5(根据所掌握的科学知识，你对两小儿提出的问题的解答是: (1分) 6(这个故
事说明 ;也说明 。(2分) (二)(12分)

一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一 碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上
来，父亲问儿子:“吃哪一碗,” “有蛋的那碗～”儿子指着卧蛋的 那碗。“让爸
吃那碗有蛋的吧～”父亲说，“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧～”
“孔融是孔融。我是我——不让。”儿子态度坚决。
“真不让,”“真不让～”儿子一口就把蛋给咬去了一半。
“别后悔,”“不后悔～” 儿 子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开
始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。
“记住:想占便宜的人，往往占不到便宜～” 父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿
子。儿子显出一脸的无奈。
第二次，那是个星期天的上午，父 亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗
上边无蛋。端上桌，问儿子:“吃哪碗,”
“孔融让梨，我让蛋～”儿子笑着端起了无蛋的那碗。
“不后悔,”“不后悔～” 儿子说得坚决。
儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分
明。 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏～” 父亲指着蛋教训儿子说。
第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条， 。
父亲问儿子:“吃哪碗,”
“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃。”儿子手一挥做“绅士”
状。
“那就不客气啦～”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的
荷包蛋。
“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏～” 父亲意味深长地对儿子说。
7(联系上下文，该文中画“ ”的空白处应该填上的最恰当的句子是:
(2分)

8(认真阅读并分析故事中三个情节的共同点，然后填空。(每格填一个字)(2
分 ) ??????总结
9(父亲说“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的是什么,(2分)
10(父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。该文中能显示这个特点的词语
依次是 、 、 ，这充分体现了父亲对儿子
的 。(4分)
11(该文中最能表现全文中心思想的句子是: (2分) 五) 简答题(6分)现行
《全日 制义务教育语文课程标准》提出，小学语文教学应充分发挥师生双方在教学
中的主动性和创造性。请你简 要谈谈对这一问题的认识。 六、作文(40分) 题目
一:讲台 题目二:诺言
要求:?任选一题;?除诗歌外体裁不限;?字数在600字以上;?不得抄袭 一、选
择题 1A 2A 或B 3D 4D 5C 6D 7C 8A 9B 10A
二、判断题 1? 2× 3? 4? 5? 6× 7? 8× 9? 10?
三、填空题 1((1)不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 (2)五岭逶迤腾细浪 金沙
水拍
云崖暖 (说明:出现一个错别字扣0.5分;出现两个或两个以上的错别字该空记
0分。) 2((1)12 戈 (2)《水浒传》 鲁智深 (3)分(粗) 贪 (4)小处不可随便 (5)
马鞭鞭马马惊鞭
四、阅读题
1(wãi 是
2(我 以 日 始 出 时 去 人 近，而 日 中 时 远 也。
3(?太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样?谁说你
知道的事
4(两个小孩辩论太阳是早晨还是中午离人近。 情多呢?

5(早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。
6(认识自然，探求真理，要敢于独立思考、大胆质疑; 宇宙无限，知识无穷，
再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
7(还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。(没有“还是”等恰当词语的扣1分)
8(做 面?吃 面?总结
9(试试自己的儿子想不想占便宜。
10(告诫 教训 意味深长 谆谆教诲(关爱之情)
11(不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏～ 五、简答题 要点: ?语文教学应
在师生平等对话的过程中进行;? 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的
学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情
境，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式; ? 教师是学习活动
的组织者和引导者。教师应转变观念，更 新知识，不断提高自身的综合素养。应创
造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略 ，引导学生在实践
中学会学习。
六、作文 (答案略) 评分建议:
第一类文 (36分—40分):价值取向健康，切合题意，内容具体，重点突出，详
略得当，条理清楚，语句通顺 ，标点正确。
第二类文(30分—35分):价值取向健康，切合题意，内容具体，重点比较突出，详略比较得当，条理比较清楚，语句毛病很少，标点基本正确。
第三类文(24分—29分 ):价值取向健康，比较切合题意，内容比较具体，条理
比较清楚，语句毛病较少，标点错误不多。
第四类文(24分以下):(略) 另外，错别字每满三个扣1分(重现的错别字只算
一个)， 书写潦草、难于辨认的字算错别字。全文字数在600个以下的一般不能记
28分以上。