小学语文教师素养大赛综合知识测试题
文件合并-最让人感动的一句话
XX市第四届小学语文教师素养大赛综合知识测试题
（本试卷满分150分，时限60分钟）
一、填空题（每空1分、计30分）
1、“此”字的笔顺是 、 、 、 、 、 。
2、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”是 的
《
》中的名句，运用了 和 的修
辞手法，这两句的韵脚是“
”和“ ”。“水”在
结构上是个 字，在造字法上是个
字，请写一个含
“春”字的双声词 、一个含“江”字的叠韵词
和一个含“愁”字的四字成语 。
3、“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。”的作者是
。所以有了“上有天
堂， ”的说法。
3、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课
程是一门
的综合性、实践性课程，
___________与____________的统一，
是语文课程的基本特点。
4、我国现任国家主席是 、国务院总理是
、
教育部长是 ，安徽省委书记是 、省长是
、
教育厅长是 。全国小语会秘书长是
。2014年
底的安徽省小语年会上、安徽省小语教研员 发出建设
徽派语文工
程的倡议，阜阳市小语会积极响应这个号召、结合
我市实际提出创建
，引领、团结全体阜阳小
语人走专业发展之路，展示徽派语文的阜阳智慧。
二、教学案例评析（每小题30分、计90分）：
（一）下面是一位教师关于“菜”字的教学：
师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？
生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。
生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。
师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的方法吗？
生3：我想写一写，记住这个“菜”字。
师：这是个好办法。
生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。
师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？
生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。
生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合
起来就是“菜”。
生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。
师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读
一读。
（二）《滥竿充数》教学接近尾声，
教师
再次要求学生对南
郭先生
进行评价。有一位学生站起来，表达了一个与众不同的观点：“我觉得南
郭先生其实也很
聪明的。”
教师
感到有些意外，情不自禁地追问了一句：
“为什么?”“南郭先生虽然
不会吹竽，但吹竽的动作装得像模像样，这么
长时间都没有被人发觉，不是很聪明吗?”
教师<
br>表扬道：“听你这么说，老
师也觉得有些道理。谁还赞同这种看法呢?”“南郭先生很会利用机会
，他
看准了齐宣王喜欢听大伙儿合奏的机会。混了进去，很聪明。”“南郭先
生很知趣，一看齐
闵王的爱好同他父亲不一样，喜欢听独奏，就非常及
时地离开了，避免了出洋相。”“南郭先生知道自己
的底细，还能顾全大
局，不争着出风头。”
教师
若有所思地回答：“想不到同学们有这
么独特
的理解，让老师也觉得耳目一新!”于是转身在黑板上写下了“聪明”两字，
学生就接受
了“南郭先生很聪明”的结论。
（三）一教师在执教《泊船瓜洲》时，布置一道思考题 “
‘春风又
绿江南岸’中的‘绿’字，作者在作诗过程中曾改过多次，试想想，作
者可能用过哪些
字？”学生的答案有“吹”“到”“来”“染”“过”„„
教师让学生把这些字放到诗中读一读，和原文
作比较，然后问他们哪个
字用得好。有学生比较完后说自己的字比原文用得好。教师说：“你也
变成个诗人了，不过还是‘绿’字用得好。”
三、论述题（
计30分
）
时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜
欢哪段就学哪
段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”
于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位
置，你争我抢，自由民主的
气氛洋溢着这个空间。作为
教师
你对这一教学现象怎么看？
怎么办？