如何教孩子学加减法
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如何教孩子学加减法——如何教20以内进退位加减法
对于孩子学运算，提醒注意两点：
其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有
兴趣，活化头脑，发展思维，
不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度；
其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、
有需要学，就应该
施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。
关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考：
1、要练习10以内的运算，这是进位退
位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不
然，10以后的运算就会糊涂。
2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，
一
个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。
3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明<
br>显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。
4、若孩子运算有
困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让
孩子取14颗蚕豆辅助运算，学
前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用“实
物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。
5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行
进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急
在教孩子10以内的加减法运
算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其
中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对
这种小故事表现出非常浓
厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。
比如，学习8的加
减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，
互相提问，甚至让孩子把故事编下去：
小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹
果也挺好的
，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几
个？）
小猴子
拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一
下，结果撞掉一个苹果，它们都不知
道。（这时还剩几个苹果了？）
小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小猪说口渴了，
小猴子就给小猪
一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？）
看到小猪吃苹果吃得津津
有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃
了起来。（这时还剩几个苹果？）
突然，背后响起一声狮子的吼声：“吼——”不好了，狮子看见小猴子了，
快跑啊！小猴子拎着框使劲往
前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。
好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终
于松了口气。小猴子把
苹果送给奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2个苹果了呢？”
奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后，哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说：“你
来了就是最好的礼物了！”
就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后
面的遇到狮
子的事情也是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松，既让孩子开拓
了思维，又达到了学习的目的。
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最近有个别家长反映幼儿加减法学不好，怎么
教也教不会，问老师该怎么办？
首先，我觉得家长不要太着急，幼儿学数学也是
有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的
，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内
的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、
甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无
异于揠苗助长。
其次，我觉得教孩子数数计算应该结合实体，
但我是不赞同数手指，因为手指可以说是随身携带的
计算器，要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。
我倾向于用其它的东西来替代。比如围棋子，硬币，
小石头，果子，树叶，小树枝，都是随手可检来的，
一样方便，而形式多样。
“如果拿两数字张卡片放
在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。 ”
但是你要是配合实物，让幼儿自己尝试把两部分物体
合起来数数有几个，这就是加法；从一个整体中去掉几
个还剩几个，就是减法。这样既生动又形象。
再次，要让幼儿真正弄明白加减法的含义。我在教
学中也发现许多幼儿常把加法做成了减法，那就是没有区
别加减的含义，加法就是越加越多，减法就是越减越少；
加法就是把两个数和起来，减法就是把一个数分成两份。
我建议在学加减是要结合我们学过的组成来学习，比如：
5
可以编写出四道算式
∧ 23 =5 5-2=3
2 3 3 + 2=5 5-3=2
这样记住了一个组成就记住了四到十以内的加减法，
又简单有快速。
最后，我还建议家长多给孩子学编应用题，这样有利于
幼儿的加减法的理解和巩固。