大班数学加减法教案
餐具-关于意志坚强的名言
大班数学加减法教案
【篇一：幼儿园大班数学教案：8的第三组加减】
活动目标：
1、通过看实物图列算式，学习8的第三、四组加减。
2、巩固复习看图形勾画特征。
3、能按要求进行各项活动，并与同伴友好合作。
活动准备：
教具：实物图，算式教具一套。
学具：幼儿用书第12、13页。
活动过程：
一、集体活动。
1、复习8的组成碰球游戏。
2、学习8的第三组加减。
出示实物图：引导幼儿观察画面说说：图上有什么?有多少?有
什么
不同?启发幼儿按标记的提示，列出8的第三组加减。
(3+5=8,5+3=8,8-3
=5,8-5=3)并让幼儿说说算式的意义。
3、学习8的第四组加减。
让幼儿独立完成后，说说是怎样做的?教师板书：4+4=8，8-4=4。
4、读一读8的第三、四组加减算式。
二、操作活动。
1、看图列式。
引导幼儿观察画面上实物的数量，启发幼儿根据不同的特征列出算
式。
2、仔细观察图片，选择正确的答案图打radic;，在列出加减算式。
3、直接写出得数。
三、活动评价。
【篇二：幼儿园大班数学教案：7以内数字的加减法】
幼儿园大班数学教案：7以内数字的加减法 活动目标：
1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进
行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的
加减和7的组成。
2、物质准备： ，--教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小
猴，6只大猴；2只猴子在树上
，5只猴子在草地上；3只猴子在吃
香蕉，4只在吃苹果。)--学具：《幼儿用书》(p11、12、
13页)，幼
儿人手一支笔。
活动过程：
1、看猴子去。
--教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，<
br>我们去看看它们吧。--教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
--
请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只
小猴子，6只大猴子………--教师：
你能用一道算式来表示吗?
--引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么
意思。
如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：
7-1=6表示
7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
--继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
--看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少？它们
的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算
式。
--观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
--带领幼儿分别打开《幼儿
用书》第12、13页，引导幼儿练习7的
第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练习的方式，本活
动只
完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)3、活动评价。
请幼儿介绍看特征列算式的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，
帮助幼儿理解加减法的含义。
【篇三：大班数学教案5的加减法】
数学教案《5的加减》（大班）
设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和
10以内
数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有
的情况，我将数学的
学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了
比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教
学目标
在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评
指正。
教学目标:
复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.
能根据分合式说出加减法算式.
教学重难点:
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.
教学准备:
背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5
5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具.
教学反馈:
纠正措施:
教学后记:
教学过程:
个人分析意见
一、 复习5的分合。
1．出示5的分合式，请幼儿认读。
2．游戏：碰球（复习5的分合）
师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1
和4合1起来是5。（依
次说完5的分合）
二、 新授5的加减。
a1.出示背景图，老师
边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，
又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？<
br>
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5）
6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样
说出算式？
7.请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5）
8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习：8 9=17; brpp9 8=？
b1.老师再次出示
背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2
只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）
5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？
6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）
7.比较两道减法算式的异同。
c游戏：你问我答
师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2
3=5
依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，
巩固加减法计算.
d抢答:看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?
例
如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多
又对的为胜,可以
得到老师的奖励