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《10的加减法》教案
教学内容：
教科书61页
教学目标：
知识与能力：
1.能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之
间的联系。
2.初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合
作交往能力。
过程与方法：
通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法
算式， 加深对加减法算式之间的联系的认识。
情感、态度与价值观：
使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新
知的愿望和学习数学的兴趣。
教学重难点及突破
重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。
难点：理解相应的加减法算式之间的联系。
教学突破：在学生记住10的所有组成基础上，充 分利用教材资
源，通过“看一个组成想4组算式”的方式，让学生记所有有关10
的加减法。
教学准备
教师准备：
电子课件、凑十歌音乐。
学生准备：
0~10的数字卡片。
教学过程
一、复习10的所有组成，为探究10的加减法铺垫
1、引导学生回忆10的组成，要求有序、不遗漏。
教师相机提示：说一个组成，想另一个组成；一共5组组成。
如有必要还可以让学生再用小棒摆一摆10的组成。
2、只要同学们掌握了10的组成，相信大家解决今天这节课的问
题应该是很简单了。

二、探究10的加减法
1、出示教材第61页第一幅点子图，提问：由这幅点子图，你能
想到哪些算式？
相机提示：①你能想到哪些加法算式？②你能想到哪些减法算式
学生回答后教师板书4组算式。
2、引导学生小结：在上节课学习10的组成中，我们看一个 组成
想另外一个组成。现在我们看到一个组成，就可以想出4组算式了。
先想加法，再想减法。 加法和减法各有两组，一共4组。
3、现在我们再来看看2和8的点子图。根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？（指几名
学生回答，集体订正）学生回答 后教师板书。
4、出示第三幅点子图，让学生独立完成4组算式。教师巡视，
对个别学生进行指导。
5、现在，老师只给三个数字，4、6、10，你能根据这三个数字
写出4组算式吗？（循序渐进，逐 步提高要求） 教师巡视，个别指
导。
6、出示5和5的点子图，提问：想一想，根据这幅点子图，你
能写出记住算式？ 教师明确：因为组成10的两个数，5和5是一样
的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。
7、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。有序引导，学生说教
师板书。
8、播放“凑十歌”音乐，让学生一起说、唱一唱。
凑十歌：一九一九好朋友；二八二八手拉 手；三七三七真亲密；
四六四六一起走；五五合成一双手。
三、做一做，玩一玩，加深印象
1、组织学生玩“早朋友”的游戏（教材“做一做”第一题）。
教师参加到学生的游戏当中，发 现对组织有困难的小组予以指导。做
完一轮后，让学生交换手中的数字卡片，在做。
2、老师 在讲台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好
朋友”，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成 10的数字卡片，
并说“我是你的好朋友”。
3、让学生独立完成教材第61页“做一做”第2题。完成后集体
订正。

四、完成练习十三，复习10以内数的认识和加减法
1、在进入练习前，课组织学生玩一玩数字卡片的游戏。
（1）以2人小组为单位进行游戏。
（2）每个小组一套0~10的数字卡片。
（3）教师发口令，学生依口令进行操作。如，教 师说“请找出
得数是10的两张卡片”、“请找出得数是7的两张卡片”等，然后
学生2人合作 ，找出所有数字的组合。
（4）找出所有组合后，在小组内所以说所有的加法算式和减法
算式。
2、让学生完成练习十三第1题。
3、创设情景（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船 马上
就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总
指挥，为飞船发射倒计 时，好不好？
和学生一起从10数到1。
4、练习十三第3题，要求学生在树上独立完成，集体订正。
5、练习十三第4题，让学生在书上连一连。
6、练习十三第5题，让学生独立完成，然后指 明汇报，问一问
学生是怎样得出结果的。对学生想法予以肯定
7、练习十三第6题，要求学生 独立填一填；第二个填空有多种
填法，要求学生在练习本上写出所有可行的填法。
8、练习十三第7题，要求学生先填右边的算式，再根据算式填
画，方框里填几就画几个圆圈。
9、练习十三第8题，第一组算式简单，学生独立填，后面三组
算式形式特别一点，对学生讲清 题意，然后让学生独立完成。最后集
体订正。
10、组织学生以比赛的形式完成练习十三第9题，集体订正。
11、练习十三第10题：想 引导学生明确题目意思，再问学生哪
种情况下用加法解决，哪种情况下用减法解决，最后独立解决，全班
订正。
12、让学生尝试完成练习十三第11题，学生完成后指名汇报，
询问学生的 思考过程（怎样比较左右两边的大小的）。
13、练习十三第12题：这是一道开放题。对学生出示主 题图，
让看图说一说哪些可以用7+3=10表示。还可以顺带复习前面学过的

上、下、左、右的知识，引导学生正确表述。
14、练习十三第13题：这道题需要先把直观的图形数 量抽象为
数字，再来比较大小，然后思考用加法还是减法来解决问题，最后计
算得出结果。学生 汇报时注意询问学生的思想过程。此题还应让学生
明白“布娃娃比笔少多少”和“笔比布娃娃多多少”是 同一个问题。
15、最后的思考题，提示学生：要使5组算式的结果都相等，必
须怎样？（用 较大的数和较小的数组合，具体理由不必要求学生说明）
本课总结
本课通过让学生 动手操作、小组合作等学习方式，使学生能正确
计算10的加减法算式，使学生在实践活动中体验到学数 学的乐趣，
激发学生探索新知的愿望和学习数学的兴趣。