肝复乐片-班级管理案例

“整理和复习：20以内的加减法”
教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”
所属学科或领域：数学
适于的学段年级：小学一年级
执教者：
夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）
1、 简介
本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第
一课时。
2、 学习者分析
让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型- 解释、应用与
拓展”的基本模式来进行学习。
考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直 观形象的场景引入，通过操作、
讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通 过形象
生动的游戏，巩固本单元的计算知识。
3、教学学习目标
1）学生能通过实 际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和
归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表 里的排列规律。
2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并
从中体会学习数学的乐趣。
3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。
4）进一步培养学生运用鼠标的能力。
4、 教学理念和教学方式
1） 教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂
情绪的调控者；
2） 学生在教学过程中是数学学习的主人， 学生在课堂教学过程中通过合作学
习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3） 采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。
4） 通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。
5、 应用信息技术的依据或考虑
1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源， 完成认知
学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。
2. 在教学中计划通过教学网络， 教师实现对教学过程的监控， 对学生进行个
别辅导。通过网络游戏， 激发学生的学习兴趣。
6、 教学活动过程
（一）教学准备阶段
1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；
2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验和一定的
使用鼠标的能力。）
（二）整个教学过程叙述

任务一：通过例题再现，唤起学生的回忆，在列式和 计算中，进一步体会相应的
加减法算式的联系，并通过算法的交流加深对计算进位加和退位减方法的理解 。
说明：
1．出示“小兔采蘑菇”的例题场景，学生列出两道加法算式，说一说计算方法，
并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2． 再让学生列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。
3．教师示范点击按钮出现答案的方法，以便学生在任务三“采蘑菇”比赛中模
仿操作。 任务二：整理加法表和减法表。分别创设小马搬砖和小鸽子送信的情境，来组织
学生对学过的20以 内的进位加、退位减作系统的整理归纳。
说明：
1． 首先出现一个小马搬砖的动态情景。师生共同完成“9加几”的所有算式的
排列，并找出排列规律。
2． 小组合作完成加法表，讨论排列规律。
3．出现一个小鸽子送信的动态情景。小组合作完成减法表，讨论排列规律。
4．学生通过拖动鼠标的操作完成加减法表。
5.教师可通过儿歌来激发学生的兴趣,如:小 马车,笃笃笃,要把砖儿送回家,小朋
友们帮帮他。小鸽子，咕咕咕，要把信儿送回家,小朋友们帮帮他 。
任务三：采蘑菇比赛。通过网络游戏，进行加减法的练习。
说明：
1． 创设 “小兔采蘑菇”的情境，邀请学生参加采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一
道算式，学生通过点击正确答案的 按钮完成计算，如果正确，小兔就跳到下一题，
蘑菇由无色变为彩色，如果错误，则没有反应。
2． 比一比谁采的蘑菇最多最快。全部算完后，出现“你真棒！”的画面和欢快
的音乐。
7、 相关资源
1．主要教学地点
只在教室 只在机房 教室+机房

2．本次教学对教师的基本技术要求
教师应能熟练使用教学网络
3．本次教学对学生的基本技术要求
学生应能熟练使用：辅助教学软件（较熟练的使用鼠标）
4．硬件：
（1） 教师用计算机（ 1 ）台
（2） 学生用计算机（每人一台）
（3） 局域网： 需要
（4） 专用教学平台：需要
（5） 学校连接Internet：不需要
（6） 学生回家用电脑：不需要

（7） 学生回家用Internet：不需要
（8） 其他硬件：
5．软件：
（1） 通用软件：无
（2） 学科素材资源库：
（3） 学科教学软件：
（4） 本次教学教师必须自编课件吗：必须

6．外接设备
（1） 打印机：不 需要
（2） 扫描仪：不 需要
（3） 数码相机：不需要
（4） 其他外接设备：大屏幕投影仪
7．访问网站（无）
8．教材、图书和影像材料：江苏教育出版社的小学一年级数学教材。
9．人力资源：教师为本次教学专门制作课件