写秋色的诗句-入党的动机

15以内的加减法教案


【篇一：100以内的加减法教案】

100以内的加减法

教学目标

1、通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计
算的 规律，提高学生的计算能力．

2、培养学生分析、综合能力．

3、养成认真负责、一丝不苟的好习惯．

教学重点和难点

重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和
笔算． 难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力．

教学过程设计

(一)课前谈话

师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总 结出
解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好．

(二)复习口算

1．加法．

(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)

(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？

教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：

以上6道题可以归纳为两种情况：

第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．

第二种情况，两位数与一位数相加，有 ③～⑥．其中③，④两题是
不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．

(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，
你发现什么规律。

在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，
再进行计算．

2．减法．

(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)

(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？

以上4道题可以归纳为两种情况：

第一种情况，两位数减整十数，有①题．

第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退
位减法，③ ，④题是退位减法．

(3)在计算方法上你能总结出规律吗？

在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，

另一部分是一位数

或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加．

3．练习．

(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：

①6＋43=48 把43分成40和3，6加3得9，40加9得49． ②80
＋14=94 把14分成10和4，80加10得90，90加4得94． ③25
＋9=34 把25分成20和5，5加9得14，20加14得34． ④6＋
89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－
6=73 把79分成70和9，9减6是3，70加3得73． ⑥75－
40=35把75分成70和5，70减40得30，30加5得35． ⑦30－
6=24 把30分成20和10，10减6得4，20加4得24． ⑧85－
9=76 把85分成70和15，15减9得6，70加6得76． 师：当我
们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地
说出得数．

(2)口算．

81－7020+4138－14 4+56

91－8 40—

542＋30 52＋12

(三)复习笔算

1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6
名学生做在投影片上每人写一道题．)

14＋54= 48＋25= 14＋23=

87－25= 62－40= 70－12=

讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同
桌的同学讨

论)

相同处：

(1)相同数位对齐；

(2)从个位算起．

不同处：

笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，
个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减．

3．巩固练习．

(1)

错误：个位 4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加
3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的 1加上，所以错了．

改正：

把进上来的1，写在十位下面

（2）

错误：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了．

改正：

认真细致地做题．

（3）

错误：个位2减5不够减，从十位借1 ，向个位退10，12减5得
7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了．

改正：

从十位退1后，个位要算12减5．

四号病例：

错误：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，
十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得
3，造成错误． 改正：

从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2

2．

在□里最大能填几？最小能填几？

【篇二：万以内的加法和减法(一)-教学教案】


教学目标】

知识与能力

1、使学生能够口算两 位数加、减两位数（和在100以内）会正确
计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验
解决问题策略的多样性。 过程与方法

合作探究

情感与态度

体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的
兴趣和自信心。

【教学重难点】

教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。

教学难点：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

【教学安排】：6课时。

第一课时

【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标】

知识与能力

1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程】

一 、创设情景。

春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去
春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。

（出示主题图）现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适
呢？限坐68人是什么意思？

学生讨论，回答。

如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢？

小组讨论，拿出方案，列出算式。

学生汇报，教师板书：

23+3139+32 39+31

39+23 32+31 32+23

二、自主探究。

1、方案很多，哪个合适呢？计算出结果，并算一算你是怎样计算的。

计算23+31的方法：

①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。

②23+30=53 ，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

计算39+32，应该怎样计算呢？说一说你的想法。

与第1题相似。

方法很多，自由选择，算得又对又快就行。

2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。

39+2332+3132+23 39+31

讨论：那些方案合适？为什么？

3、观察这些算式，有什么共同特点？

板书课题：两位数加两位数

如果将这6道题分类，你怎么分？

有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。

4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人？怎样列式？

68－54=

3班上了一些人后还剩下多少人？32－14

怎样计算？独立完成，交流不同的算法：

68－54=

①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

②列竖式计算，个位减个位，十位减十位。

③64-54=10，10+4=14。

4、全课小结。

三、应用拓展。

1、计算。

53+36=37+54= 34+26=

75－65= 82－64=56－35=

2、完成做一做。

3、完成练习第1-3题

4、开放题。买东西。

儿童商店

熊猫23元 篮球18元台灯53元

地球仪25元 小汽车36元闹钟19元

选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱？

如果有50元可以买哪几样商品？

第二课时

【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标】

知识与能力

1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程】

一、学校有篮球42个，排球35个，网球28个。

1、篮球和排球一共有几个？

42+35可以这样想：42+30=72 72+5=○

40+30=702+5=770+7=○

2、篮球比网球多几个？

42-28该怎样计算 ？ 4 2

－ 2 8

1 4

3、你还能提出什么问题？怎样解答？

二、想一想，算一算。

24+50+2=○32+40+7=○

24+52=○32+47=○

85－60－3=○ 74－50－7=○

85－63=○74－57=○

三、直接写得数。

35+54=□42+57=□ 23+69=□

68－47=□ 75－39=□91－69=□

四、完成练习十九地3、4、5题。

五、开放题。

小淘气套中了两个，共得到42分，他套中的可能是那两个？

351315 29

2724718 第三课时

【教学内容】课本第94页内容。

【教学目标】

知识与能力

1、使学生掌握两位数加减两位数计算方法，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程】

一、计算题。

97－43= 52+16= 34+56=

25+36= 44－19= 82－37=

以97-43和25+36为例，说一说你是怎样算的？

二、在○填上＞、＜或＝。

37+42○9083－57○55

81－67○24 63+19○83

20○77－58 95○49+47

三、出示主题图。

色拉油24元火腿肠15元

烤鸭18元蛋糕16元

1、买一只烤鸭和一壶色拉油一共用多少元？

2、有40元可以买什么？应找回多少元？

3、你还能提出什么问题？列式解答。

四、填数。

62=25=

48= 37= 35+ 54= 86－ 68=

27=54=

六、开放题。

怎样调换，两边的重量才会相等？

第四课时

【教学内容】课本第96--97页内容。

【教学目标】

知识与能力

1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验
解决问题策略的多样性。 过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学的迁移能力和总结概括能力。

【教学重难点】

教学重点：掌握计算方法，能正确的进行计算。

教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程】

一创设情景

1、口算比赛。

34+23=48+35=65－24=

72－36 = 98－45=42+56=

2、笔算比赛。

35+63=79－56=

28+57=93－66=

二、自主探究。

1、出示主题图，仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。

提问：500个送一次，现在够吗？你是怎么想的？

小组讨论。

2、计算：180+340=

先独立解答，再汇报交流，说一说你是怎样算的？ 算法1：
18+34=52，所以180+340=520。

算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。 算法3：
180+40=220，220+300=530。

【篇三：(全)万以内加减法教案】


二．万以内的加法和减法（二）

教学内容

本单元主要是三位数加、减 三位数，以及加减法的验算。以前这部
分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。九年义务教育
课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化： 1、 原来把求比一个
数多或少的数的问题编排在这个单元。现在这部分内

容在三册已经出现。

2、 原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序
编排，

现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。

3、 原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并
且验算

的方法单一。 现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关
系，并且验算的策略更加多样化。

4、 根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数
的可以

用计算器计算。

5、 对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮
助学生

理解。

教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。要从实际问
题出发， 让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的
题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。 放手让学生探索，
自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，
通过学生 间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也
要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以 借助直观帮助学生
理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生
在学习时还 是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数
量。

教学目标

结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在
精确计算。体现合作交流的 学习方式。例如：加减法的法则归纳不
在给出先成的结论，而是让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能
力进行计算。

知识与技能

1、 学生正确计算三位数加、减三位数。

2、 学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3、 理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算
的习

惯。 过程与方法

通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。 情
感与态度

从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

教学重点

使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退
位的计算。 会进行加减法的验算。

教学难点

学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位
的计算。

课时划分

1、加法

第一课时：连续进位加法

教学内容：

教科书例一和例二。 教学目标：

知识与技能：使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法
的计算方法，并能正确地进行计算。 过程与方法：小组合作讨论总
结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。

情感与态度：培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。 教学重点

能正确地进行万以内连续进位的加法。 教学难点

能正确地进行万以内连续进位的加法。 教学过程：

一、复习 1、口算

4+3+17+4+18+9+18+7+1

9+7+16+4+17+6+16+5+1 8+3+1 2、用竖式计算：

36+5748+34 56+29 48+37找四名学生板演，其余学生在练习本上
做。 二、探究新知

1、出示课本第15页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。
2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。

3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一
个数学问题吗？

4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？
该怎样解答呢？引导学生列出算式 ：98+25。”

5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算
过程。 6、教师小结：像 这样连续进位的加法在计算时要特别注意，
个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

三、实践应用

1、完成课本第16页的“做一做”

学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。

2、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。
3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。

4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立
提出不同的问题。

5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？ 2、师总结。

第二课时：进位加法

教学内容：

教科书第18页的例二。 教学目标：

知识与 技能：使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续
进位加法,学会结合具体情境进行估算. 过程与方法：小组合作讨论总
结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。

情感与态度：培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的
学习习惯。 教学重点

能正确地进行万以内连续进位的加法。掌握加法的计算法则。 教学
难点

能正确地进行万以内连续进位的加法。

教学过程

一、复习

1、指名板演，其余学生在练习本上做。

3 6 4 28 7 +7 2 + 8 8 +4 9 2、结合板演对具体情况进行评议。

二、探究新知

1、同学们，昨天 我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这
部分的内容。下面我们再来看“中国部分动物种数统计 表”。

2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？（爬行类和两栖
类一共 有多少种？）怎样解答？引导学生列出算式：376+284

3、上学期我们已经学过估算 ，现在请同学们先估计一下376+284
的和大约是多少？分小组讨论并在全班汇报。

4、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相同吗？（屏幕
上出现课本第18页的估 算方法）

5、教师小结：在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看
作与 它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范
围，这一种方法在我们生活中应用是非常广 泛的。

6、下面请同学们用竖式计算一下。

7、学生独立计算。请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教
师板书。 8、教师小结：从刚才的 计算中我们看到，个位上6+4=10，

现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16 ，写6向百位进1。所以，
在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。交流计
算结果，教师就巡视中发 现的问题组织学生讨论。

三、巩固练习

1、 第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。

2、 第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。 3、 作业，练
习五第9题。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？、师总结。

2