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最新pep人教版小学四年级英语下册教案合集

Unit 1 My school
A. Let’s learn A. let’s do（第1课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。
2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教室及场馆的位置。
3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。
教学重点：
掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the
second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。
教学难点：
（1）正确使用序数词
（2）单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
Step 1 Warm up
老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层
楼式的学校简笔画。
Step 2 Lead in
音乐停止
T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读） This is my school.
S: This is my school.
T: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。
S: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。
T: This is teachers’ office. It’s on the second floor.
这是老师办公室，它在二楼。
S:This is teachers’ office. It’s on the second floor.
这是老师办公室，它在二楼。

T：This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。
S: This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。
Step 3 Presentation
1.教学新词：library， teachers’ office，first floor，second floor。
⑴教学library
教师接上面话题，指向图书馆重复说：“This room is library.”并板书：
library。随后展示单词卡说：“This is library.”
T: ( 老师然后指着图片里的书问)What are they?
S: They’re books.
T:(自言自语）Where’s the books? The books are in the library. （让学生从中明白其意思）
然后分音节带读单词：lib- ra-ry.
⑴ 教学词组teachers’ office
T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Some people work in this room.
This is a office. 板书“office”带读office。
T：I’m a teacher .I work in the office too . We call it “teachers’ office”，展示单词卡片，并
向简笔画说：The room is teachers’ office. 并板书：teachers’ office。
⑴教学词组first floor，second floor
T: 老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：This is our classroom. Our classroom is on the
second floor. （教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor 并与图中我们的教室连线。）
告诉学生second 是“第二”的意思，与two 不同， 它表示的是顺序。 带读 second 和 second
floor。
教师借助图书馆用同样的方法教学词组first floor。
2.教学A Let’s learn
⑴ 教师指着黑板上的图书馆问 ：Where’s the library? 引导学生回答：It’s on the first floor.
板书句型：Where’s the library? It’s on the first floor.
⑴教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。
3.教学A let’s do
⑴T：Ok, please. Say and do follow me.（教师边做动作边说句子）。
T: Read a book. （同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。）

S: Read a book. 读书
T: Say hello. 说你好。
S:Say hello. 说你好。
T:Play football. 踢足球。
S:Play football. 踢足球。
T:Water the flower. 浇花。
S:Water the flower. 浇花。
⑴ 教师出示单词卡片： playground，（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔画学校的合适的
位置。让学生领会其意思。 然后带读单词。
⑴ 接下来老师拿出单词卡问
T：Let me ound which is related to the four sentences we have just said.
（让我们想一想playground 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S：Play football. 踢足球。
T：Let me y which is related to the four sentences we have just said.
（让我们想一想，Library 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S： Read a book. 读书
T：Teachers’ office which is related to the four sentences we have just said.
（Teachers’ office与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S:Say hello. 说你好。
T：Garden which is related to the four sentences we have just said.
（Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S: Water the flower. 浇花。
⑴ 播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟读。
（在做动 作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到在图书馆里读书时，
老师应把手放到嘴边作提 示安静状。）
Step 4 Practice
活动：“说说我们未来的学校”
活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的发展宏图。
S1：How many rooms in our school?

S2：It’s twenty-four rooms.
S3：What are they？
S4：They are classrooms library and teachers’ office.
S1：Where is the library？
S2: It’s on the second floor.
Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. What did you learn about this lesson?老师手指板
书引导孩子们总结。
S: 学习了功能室的名称单词：teachers’ office； library
楼层的表达的词组：the first floor，the second floor
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
S: 询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s on the ….”


当堂训练：
一、英汉连连看






二、选择合适的答案


( )1. Go to the library.
( )2. Go to the teachers’ office

(





)3. Go to the playground.

( )4. Go to the garden




A. Say hello.
B. Play football.
C. Water the flowers.
a book

1. 图书馆 A. playground
2. 老师办公室
3. 教室 C. library
4. 体育场 D. teachers’ office
5. 花园 oom

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案

’s talk A. Look, ask and answer（第2课时）
教学目标：
1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“Where is the ... ？ It’s on the firstsecond floor. 询问功能室的位
置并回答。
3.运用Is this the... ? Yes,it is. No, it isn’t. 确认近处是否有某个场馆，并作答。
4.掌握楼层及方位词组：the firstsecond floor； next to...
教学重点：
学习句子“The ... is next to the ... ”及句子 “Is this the... ? Yes,it is. No, it isn’t. ”
教学难点：
掌握一般疑问句结构及正确的读法。
教学过程：
Step 1 Warm up
⑴展示Let’s do中的图片师生做“句子接龙”游戏
T: Go to the library.
S: Read a book
T: Go to the teachers’ office .
S: See hello.
T:Go to the playground.
S: Play football.
T: Go to the garden.
S: Water the flowers.(师生边说边做动作）
Step 2 Lead in
（1）游戏导入
师生做“谈论我们的新学校”游戏

教师播放PPT 展示一栋两层教学楼，然后老师发问，学生根据教室及各功能室的位置抢
答。
T：Where is Class Two, Grade One? 一年级二班在哪儿？
S: It’s on the first floor. 它在一楼。
T:Where is the teachers’ office ? 教师办公室在哪儿？
S: It’s on the second floor. 它在二楼。
Step 3 Presentation
1.教学词组 next to
⑴ 重新播放幻灯片，老师指着幻灯片根据各个功能室的位置说话：
T: The library is next to the teachers’ office. 图书室在老师办公室的对面。Classroom 3 is next
to the Classroom2 . 三号教室在二号教室的对面
。。。。。。
老师板书词组： next to 。让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜测next to 的意思。
带读 next to 。
⑴ 做“听一听摆一摆”游戏
老师发指令学生边重复老师的指令边做动作
T: Put the eraser on the desk.把橡皮放到桌子上。
S: Put the eraser on the desk.
T: Put the ruler next to the eraser. 把尺子放到橡皮的对面。
S: Put the ruler next to the eraser.
2. 教学A Let’s talk
⑴ 老师播放A Let’s talk 视频，后老师提问学生根据视频内容作出回答。
T: Where is the teachers’ office?
S: It’s on the second floor.
T: Is the teachers’ office next to the library?
S: Yes,it is.
老师板书： Is the teachers’ office next to the library?
Yes,it is.
⑴ 老师带读A Let’s talk。

⑴ 再次播放A Let’s talk录音，学生跟读。
3.教学A Look ,ask and answer
⑴ 出示 A Look ,ask and answer 教学挂图 ，师生看图问答：
T:Where is the library？
S:It’s on the second floor.
T:Is it next to Classroom3?
S:Yes,it is.
⑴ 学生分组看图进行问答练习
S1: Where is the Classroom2? 二号教室在哪儿？
S2: It’s on the first floor. 它在一楼。
S1: Is it next to Classroom1? 它在一号教室的对面吗？
S2: Yes, it is. 是的，它在。
S1: Where is the Teachers’ office? 教师的办公室在哪里？
S2: It’s on the first floor. 它在一楼。
S1: Is it next to Classroom2? 它在二号教室的对面吗？
S2: No, it isn’t. 不，它没有。
Step 4 Practice
同学们两人一组扮演角色，做“学校小导游”游戏


二
层

教师办公室 体育室

二年级 一年级 微机室

一

图书室

层
游戏方案：

三年级 四年级

五年级 六年级
两人一组，一人扮演外宾，一人扮演“小导游”，带领外宾参观校园。如：
S1: Welcome to our school! 欢迎来到我们学校。
S2: Thanks. Where is the teachers’ office? 谢谢。 教师办公室在哪里？
S1: It’s on the second floor. 它在二楼。
S2: Is this teachers’ office? 这是教师办公室吗？
S1:No,it isn’t . It’s Grade1. Teachers’ office is next to the Grade1.

不，不是。这是一年级，教师办公室在一年级对面。
S2: Thanks. 谢谢。
Step 5 Summary
T: Boys and girls, Let’s look back this new phrase do you learn
today?
同学们叫我们回忆这节课。 你们都学到了什么新词组？
Ss：next to ...
T：Excellent!Which new sentences do you learn today?
很棒！ 你们今天都学到了什么新句型？
Ss：Where is ...？
Is this ...?
Yes,it is . No, it isn’t.

当堂训练：
一、英译汉。
to rs’ office
y 4. Grade 4
homework
二、判断正误

二层
教师办公室 体育室

二年级 一年级





一层

图书室 三年级

五年级 四年级
（ ）1. The teachers’ office is on the first floor .
（ ）2. The library is next to the Grade 4.
（ ）3. Grade 2 is next to the teachers’ office.
（ ）4. The library is on the first floor.
（ ）5. Grade 1 is next to the teachers’ office.

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案

’s spell ’s sing（第3课时）
教学目标：
1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。
2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。
3.会唱英语歌曲《our school》
教学重点：
⑴学习字母组合er 在单词末尾的发音。
⑴会唱英语歌曲《our school》。
教学难点：
⑴记忆单词computer。
⑴归纳出er在单词末尾发ə音的规则。
教学过程：
Step 1 Warm up
播放《Our school》
让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最多的为胜，给予
小红花奖励。
Step 2 Lead in
展开校园平面图，师生进行问答练习：
T:Good morning, Boys and girls.
S:Good morning, teacher.
T:OK，Look at the picture. Where is the playground?
S:It’s next to the garden.
T: Excellent! Where is the teachers’ office?
S: It’s on the first floor.
T:Is it the library?
S:No, it isn’t.

T: Yes, This is a computer room. 是的，这是微机室。
Step 3 Presentation
1．教学Let’s spell
⑴.Read, listen and chant
⑴ 接上面游戏老师重复几遍computer单词后，并板书： computer，告诉学生computer的
汉语意思并配上简笔画。
⑴ 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：water ,tiger, sister ,dinner
并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。（末尾都有er组合） 再引导学
生体验字母er 在末尾的发音规则。（字母组合er 在单词末尾一般发ə 音）。
⑴ 播放 歌谣chant：
Sister, sister,
Can you see?
A hungry tiger on the TV.
Tiger ,tiger,
Can you see?
Dinner for you . Dinner for me.
学生们跟读。教师关注学生er 的发音是否到位。
⑴ Read, underline and say
⑴ 请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组合er.
⑴ 引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合er的发音规则并提起注意。
⑴老师出示一些 新词：如：reader；driver；player；writer教学生试读操练发音。
⑴Look,listen and write
⑴学生独立看图填单词。
⑴ 老师讲评校对。
⑴ 教师播放录音，学生跟读。
2. 教学Let’s sing
⑴ 播放歌曲，学生静听。
⑴ 再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。
⑴ 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。

⑴ 让学生配上动作边唱边表演。
Step 4 Practice
看一看猜一猜游戏
教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地
读出这 个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大
声的说Yes.在 领着全班学生把这个单词大声地读一遍。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？
Ss：字母er 的发音规则（字母组合er 在单词末尾一般发ə 音）
T：Great! What new knowledge we have learned today？
Ss：我们还学会了英语歌曲《Our school》。

当堂训练：
⑴. 读一读 完成单词并连线。

1. sister number rul A.



2. writer reader comput B.



3. under winter tig C.



4. eraser after dinn D.

5. player river wat E.

⑴.选出不合群的小兔子。


library

under

river

（ ） 1. A. B. C.




umbrella

ruler

bread

（ ） 2.A. B. C.




player
there


（ ） 3. A. B.



pork

writer

（ ） 4. A. B.





sister
orange
（ ） 5. A. B.

⑴.问答对对碰。
1. Where is the library?
2. Is computer room is on the first floor?
3. What’s in your classroom?
they in the library?

where
C.

winter
C.

after
C.
, they are.
desks and chairs
’s next to the playground
D. No, it isn’t.

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案

’s learn , ask and answer（第4课时）
教学目标：
1.能够听，说，认读单词及词组：computer room ； art room ；music room ；playground。
2.能听懂，会说句子：Do you have a music room? Yes, we do. It’s on the first floor.
3.能够灵活运用Let’s learn 板块的句型进行交流。
教学重点：
能够在语境中正确运用Let’s learn 中的词组及单词，来描述学校的教室及场馆的大致位
置。
教学难点：
正确的使用冠词 an 和a
教学过程：
Step 1 Warm up
师生来做“我来说你来接”游戏。（重温A Let’s do 的内容）
T：Good morning, Boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Let’s go to the library,
Ss: Read a book.
T:Let’s go to the teachers’ office,
Ss:Say hello.
T:Let’s go to the playground.
Ss:Play football.
T: Let’s go to the garden,
Ss: Water the flowers.
Step 2 Lead in
游戏导入
师生做“抽读单词”的游戏

教师把water；tiger；sister；computer；dinner 几 个单词卡，放到一起叫自告奋勇的学生
到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读出这个单 词，然后这位同学根据同学
们的拼读，把这个单词拼写出来，然后带读这个单词。
Step 3 Presentation
教学’s learn
1.教学词组 computer room
⑴接上面的游戏，当学生抽到computer 这个单词的时候，老师乘机展示学校的微机室
并介绍：
T:There are many computers in this room. The students have computer class in this room. We
call it “computer room”.老师边说边板书“computer room”后用升、降调带读这个词组。
⑴ 采用“找词组”游戏来操练这个词组。
活动方式： 老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角落。然后由这名
学生寻 找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的地越近时，同学们读得声音就越小；
当他距离藏地越 远时，同学们的声音就越大。找到词组为胜。
2.教学词组：music room
⑴老师拿出一个钢琴词卡，并介绍：
T：This is a is it ? 老师边说边展示课件，一个带有钢琴的音乐教室。老师边
手指钢琴边说：“Oh! It is in the music room.” 然后板书“music room ”接着用升、降调带读这个
词组。
⑴ 采用“大、小声”游戏来操练这个词组。
活动方式： 老师做动作,学生读单词词组。 当老师把这个词组举起来的时候，同学们
就 大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同学们就小声的读这个词组。
3.教学词组：art room
⑴ 老师课件展示学生们画画的场景,并介绍：
T: The students are drawing a picture. They are in the art room . 并板书“art room” 。 先
带读art ,然后带读art room。 最后展示句型 “This is an art room. ”讲解 art 是元音开头，要用
an 来修饰。
⑴ 采用“高、低声”游戏来操练这个词组。
活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用高音说。

4.教学单词 playground 和 gym
老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：
T: I like sports. Sometimes I play in the playground.(展示操场的图片）Sometimes I play
basketball in the gym.(展示体育场打篮球的图片）。老师并板书“playground 、gym ”两个单词，
同时带读。
5.教学句子：Do you have a music room? Yes, we do . It’s on the first floor.
教师出示教室平面图与学生进行问答：
T： Do you have a music room?
引导学生回答：
Ss: Yes,we do.
T: Where is it ?
Ss: It’s on the first floor.
然后老师板书句型并带读。
6. 学生打开书，老师播放’s learn 的录音，学生逐句跟读。
教学 , ask and answer
1. 学生每人都设计一个自己未来的校园，然后每两人一组，就学校功能室进行问答练
习。 如：
S1： Do you have a music room ?
S2： Yes, we do.
S1: Where is it ?
S2： It’s on the first floor.
S1: Do you have a playground?
S2: No, we don’t . We have a gym.
2. 请几组学生到台前表演。
Step 4 Practice
设计理想的校园活动
活动方式：学生每四人一组，发挥想象，描绘自己理想的校园。然后请上 一些小组，展示
他们的作品，并就作品回答同学们的提问。最后根据设计和问答情况评分。
如： S1： Do you have an art room ?

S2： Yes, we do.
S1: Where is it ?
S2： It’s on next to the library.
S3: Do you have a gym?
S4: Yes , we do. It’s on the first floor.
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：computer room ； art room ；music room ；playground.
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：Do you have a computer room? Yes, we do . It’s on the first floor.
T: What new knowledge we have learned today？
Ss：元音开头的名词，要用 an 来修饰。

当堂训练：
⑴.请把下列的器具放到合适的功能室内，连线即可。

1. A.


2. B.
computer room



library


3. C.


4. D.
gym
art room


5. E.
music room

⑴.看教室平面图，判断句子正（T）误（F) 。




( ) 1. Do you have a gym? No, we don’t.
( ) 2. The gym in on the second floor.
( ) art room is next to the computer room.
( ) music room is on the first floor.
( ) 5. We have an art room.












second floor
first floor
gym
art room
library
music room


Classroom2
Classroom3
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案

’s talk ’s play（第5课时）
教学目标：
1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , er room 的意思，并能正
确发音。
2.能够在情景中恰当运用句型 Is that…. 来确认远处的场馆。
3.能够运用Do you have ...? 询问教室或场馆。
4.能在情境中恰当的运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This .引导方
向。

教学重点：
能够听懂会说句子：Do you have a library?Yes,we do. Where is it?It’s on the second floor.并
能在实际情境中加以运用。
教学难点：
能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , er room 的意思，并能正
确发音。
教学过程：
Step 1 Warm up
⑴ 师生问候
T: Good morning,boys and girls!
Ss:Good morning, teacher!
T: Do you have a library?
Ss: Yes,we do.
T: Where is your library?
Ss: It is on the first floor.
⑴ Sing the song Our school
Step 2 Lead in
游戏导入
做“猜功能室”游戏
活动方式：老师描述功能室的特点然后由同学们来猜，直到猜正确为止。
如：
T :It’s big.
Ss: playground?
T: No, There are many desks and chairs in it.
Ss: classroom?
T: No, There are many books in it.
Ss: library?
T:Yes.

老师示范后， 指明自告奋勇的学生到台前抽出功能室的词卡。由这名学生描述功能室的特
征，其他的学生来猜。
Step 3 Presentation
1.教学句子：How many students are there in your class? Forty - five students.
⑴ 接上面的游戏，当学生抽到教室功能室的时候，等到学生猜出教室的时候老师 顺势把
单词卡展示给同学们，边展示边说：
T: Welcome to our school .This is my school .It’s big .How many students are there in your
class? 如果学生一时不明白，教师 就带学生一起数班级学生的人数，引导学生回答出班级学生
的人数。然后课件展示课本句型，并板书句型 ：How many students are there in your class? Forty
- five students. 先带读单词class 和forty，然后再带读句子。
⑴ 然后师生来做“你问我答”游戏来操练句型。
活动方式：利用孩子们学习的教室为实物，然后对里面的物品数量进行提问。 如：
T: How many blackboards are there in your class ?
Ss: Two blackboards.
T: How many desks are there in your class ?
Ss: Twenty-two desks.
T:How many chairs are there in your class?
Ss:Forty-five chairs.
……
2.教学句子 Do you have a library? Yes,we ’s on the second floor.
课件出示学校平面图与学生进行对话练习操练句型。
T：This is your school .Do you have a library?
Ss: Yes, we do.
T: Where is the library?
Ss: It’s on the second floor.
(板书句型：Do you have a library? Yes,we ’s on the second floor.并带读）
⑴ 然后每两人一组就平面图进行问答练习操练句型,可以大胆的加入我们学过的句型，
择优台前表演。
S2: Welcome to our school!
S1: It’s so big ! Do you have a music room?

S2: Yes,we do.
S1: Where is the music room?
S2: It’s on the first floor.
S1: Is this the art room?
S2:No,it isn’t. It is a library.
3. 教学句子：This way ，please.
教师指名学生起立，并引导说：This way ，please.边说边做动作，提示他往指定的位置走。
老师边指引边说句子。然后板书：This way ，please.告诉学生：当你为别人指路的时候就用这
个句子。最后带读这个句子。
4.教学B Let’s talk
⑴ 教师课件出示问题：How many students are there in Chenjie’s class?
Do they have a library? 然后播放B Let’s talk录音，让学生听录音同桌讨论完成问题。
⑴ 全班矫正问题。
⑴ 再次播放录音，学生打开书跟读课文。
5.教学B Let’s play.
⑴ 调查对方心目中学校功能室理想的位置。
活动方式：让学生两人一组通过问答了解对方心目中功 能室理想的位置。然后利用简
笔画画一下每位同学理想的学校。然后比较讨论出最理想的学校。
S1：Do you have a computer room?
S2: Yes,we do.
S1: Where is it?
S2: It’s on the second floor.(简笔画把微机室画在二楼）
Step 4 Practice
活动“我是校园最佳小导游”
活动方式：老师把全班分成四组，每组选出两名学生参加全班同 学的提问，根据他们对校
园的熟知的程度和回答的准确程度选出“最佳的校园小导游”。如：
S1：How many rooms are there in our school?
S2：Twenty -- three rooms.
S3：Do you have a gym?

S2：No, we don’t. We have a playground.
S4：Is there a tall tree in the garden?
S2：Yes,there is.
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today?
Ss：How many students are there in your class? Forty - five students.
Do you have a library? Yes,we ’s on the second floor.
This way ，please.

当堂训练：
⑴. 学校里来了一名新同学拿着课本不知道去哪里上课请你帮帮他好吗？

He can go to the .
1.

It’s on the first floor.


He can go to the .
2. It’s on the second floor.


He can go to the .
3.
打篮球






It’s next to the Classroom1.



玩电脑




He can go to the .

音乐
读书

4. It’s next to the Classroom4.



画画



He can go to the .

5. It’s next to the Classroom3.
⑴.单选题。
（ ） 1. Welcome my home.

（ ） 2. How many in your computer room?
er ers
（ ） 3. you have a computer?

（ ） 4. How many teachers there in your school?

（ ） 5. It’s the office.
rs r’s rs’
⑴.问答连连看。
1. Is that the gym? books.
2. How many books in the library? B. Yes, it is .
3. Where is the computer room ? C. No, they don’t.
they have a library? D. It’s on the second floor.








最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 1 My school教案

and write ’s check C. Story time（第6课时）
教学目标：
1.复习三会单词：teachers’ office ，library ，playground，computer room，music room ，
first room ，second floor
2.复习四会单词 water， tiger ，sister，computer，dinner。

3. 复习句子：Where’s the library? It’s on the first you have a library? Yes, we do.
教学重点：
复习本单元的核心单词及句子。
教学难点：
能根据图片读懂story time 中的故事。
教学过程：
Step 1 Warm up
Sing the song “our school”
活动方式：师生合唱。
Step 2 Lead in
活动 “My school”
活动方式：教师让学生用本单元所学的单词和句型，结合自己学校的实际，向大家介绍
“my school”。如：
My school is very have a big playground. We have a library. It’s next to the computer
room . My music room is on the second floor .
Step 3 Presentation
1. 教学 and write
⑴ Read and fill in the table.
学生自由阅读对话，独立标出剩余的四个功能室，然后全班订正。
⑴ Look and write.
老师带领学生们一起观察讨论这两个句子，哪个更清晰更公正，能够一目了然的看 出
来。它们书写时都有些什么不同，然后让他们认为最好的书写方式抄写一遍，最后全班订正。
2. 教学 ’s check
⑴ Listen and number.
老师带领学生共同观察这四幅图，然后播放录音，学生根据内容标号，最后全班讲评订正。
⑴ Look and circle.
学生自由仔细看图，然后根据图意选择正确的一个选项，最后订正讲评。
3.教学C. Story time

⑴ 老师课件展示插图，做背景介绍。
T: Zoom and Zip are at school is very beautiful. But we can’t find Zoom now.
Where’s Zoom? Let’s see.
⑴ 播放视频，了解故事内容。让学生模仿故事中人物的语音，语调学说下面句子，并板
书。
How beautiful！
Is that the lunch room?
It’s time for lunch.
I’m full!
（没有条件的地方老师用正确的语音、语调范读这几个句子学生跟读。）
⑴ 模仿角色的语音、语调学说故事。
⑴ 鼓励学生分组分角色表演故事。
Step 4 Practice
活动“说说自己的理想中的学校”
学生们每四人一组展开想象，每人绘 制一幅自己理想中的学校的平面图。并且能够描述
出每一个学校设施所处的位置。
如：This is my school. It’s big and nice. The library is on the second floor.
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today?
Ss: How beautiful！
Is that the lunch room?
It’s time for lunch.
I’m full!
当堂训练：
⑴. 情景对话。
（ ）1.客人来到你们学校你应该说：
A. Welcome to my classroom. e to our school.
（ ）2. 为客人指路，你应该说：
A. Say hello ! way,please.

( ) 3. 告诉对方你吃饱了，你应该说：
A. I’m full . B. I’m hungry.
( ) 4. 你想知道图书馆在哪里，你应该问：
A. Where is the library . B. This is a library.
( ) 5. 你想表达音乐教室在二楼，你应该说：
A. The music room is on the second floor.
B. The music room is on the first floor.
根据单词及图片信息连线。

er room A.



room B.



y C.




D.


rs’ office E.


6. art room F.

⑴.

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案合集

A. Let’s learn ’s do（第1课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于课程和三餐的单词及词组：English class ，
music room ， PE room ， breakfast ，lunch ，dinner 。
2. 能够熟练运用句型“What time is it ? It’s…o’clock. ”来问答时间。
3. 能够运用It’s time for…来描述不同时间即将要做的活动。
4. 能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学重点：
能够听、说、认、读关于课程和三餐的单词及词组：English class ，music room ， PE room ，
breakfast ，lunch ，dinner 并能习得句子“What time is it ? It’s 9 o’clock. ”来问答时间。It’s time
for English class.来描述不同时间即将要做的活动。
教学难点：
正确使用句子：It’s time for …
教学过程：
Step 1 Warm up
师生问好，导入新课。
T:It’s time for English class . Are you ready?
Ss: Yes.
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning , teacher!
T: How are you?
Ss: I’m fine ,thank you?
T: I’m fine， too.
Step 2 Lead in
接上面的问候老师边展示图片 边问：

T: What are they？
Ss: They are English books.
T: How many English books are these?
Ss: They are eight English books .
再次展示图片

问：T: What’s this?
Ss: It’s a math book.
T: How many math books is this?
Ss: One book.
依次展示带有1-12 不同数量的物品及科目的图片进行问答练习。来复习学科单词及数词
1-12.
Step 3 Presentation
1.教学Let’s learn
⑴ 教学句型 What time is it? It’s … o’clock .
教师出示时钟图片或PPT边出示边问：
T: What is this ?
Ss: 时钟
T：Yes, It’s a clock.(板书：clock 并领读）
T:(老师将钟拨到一点）问： What time is it ? It’s one o’clock. 老师重复、强调one o’clock。
然后教师再将钟拨到四点，It’s four o’clock. 再重复、强调four o’clock ，同时板书：What time
is it？ It’s …o’clock.并领读。
⑴操练句型What time is it? It’s … o’clock .
每两位同学一组利用课前准备的自制小时钟，拨 动时针，边拨边问，另一位同学作答来操
练句型，然后互换角色。
2.教学单词：breakfast ； English class ； music class ； lunch ； dinner ； PE class 及
句子：It’s time for …
⑴ 教学 breakfast
接上面游戏老师拿起时钟拨到七点问：

T：What time is it?
Ss： Seven o’clock.
T： Yes, It’s seven o’clock in the morning. It’s time for breakfast.
老师强调句型 It’s time for breakfast.并板书， (breakfast 用红笔标出）。老师展 示吃早饭的
图片或PPT,直观讲解breakfast的意思。并领读再用小大声来操练单词：bre akfast。然后再领读
句子：It’s time for breakfast.
⑴ 教学English class
接上面游戏老师拿起时钟拨到九点问：
T：What time is it?
Ss： Nine o’clock.
教师出示单词卡片（图片中显示学生正在上英语课，显示单词“English class”
T:Now, what are they doing?
Ss: 上英语课。
T: Yes, They are having English class.老师重复、强调 English class ，板书并领读。
再用小大声来操练单词：English class 。
⑴ 同步教学单词：music class ； lunch ； dinner ； PE class
⑴ 教师播放录音，每句话后暂停，学生边听边跟读。
⑴ 学生两人一组表演对话。
⑴ 请几组同学到台前表演。
2. 教学Let’s do
⑴ 通过图片或做动作等方法教学句子。
⑴ 教师播放A Let’s do 的录音，学生边说边做动作。
⑴ 听录音，做TPR活动。
Step 4 Practice
活动：“猜时间游戏”
活动方案：教师不让学生看到钟面，然后做提示说：
T: It’s time for PE class. What time is it?
Ss: It’s nine o’clock.
T: Let’s jump and run.

同学们做相应的动作。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：Breakfast ； English class ； music class ； lunch ； dinner ； PE class
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：What time is it?
It’s … o’clock .
It’s time for …

当堂训练：
⑴.看一看，读一读，标序号。












class class ast E. lunch F. English class

⑴.看时钟填空。
1. What time is it？
It’s in the morning
It’s time for
2. What time is it？
It’s in the noon.
It’s time for
3. What time is it？
It’s in the afternoon.
It’s time for

⑴. 根据上下文的意思连线。
1. It’s time for lunch . A. Let’s jump and run.
2. It’s time for English class . B. Let’s sing and dance.
3. It’s time for music class . C. Let’s eat some rice.
4. It’s time for dinner . ’s read and write.
5. It’s time for PE class. E. Let’s have some chicken.









最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案

’s talk A. Let’s play（第2课时）
教学目标：
1. 能够在情景中运用句型：What time is it ？ It’s …o’clock. 询问时间并回答。
2. 能够在情景中运用句型：It’s time for …描述即将要做的事情。
3. 能够在语境中理解新词 over ，kid ，dinner的意思，并能正确发音。
4. 能够理解A Let’s talk .部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
教学重点：
掌握句子What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.
教学难点：
理解地球不同时区时差
教学过程：
Step 1 Warm up
播放歌曲《It’s twelve o’clock》 学生轻声跟唱
Step 2 Lead in

⑴ 师生在做“拨时针”游戏
游戏方案： 教师拿着时钟绕着班级走边走边拨动时钟，全班同学不停的问：What time
is it? 教师把时间拨到整点时，便停下来，停到哪位同学面前，哪位同学就来模仿播报员播报：
It’s … o’clock in Beijing.
⑴ 操练 A Let’s do 。
活动方案： 师生共同说“Let’s do”当说到It’s time for breakfast.时，学生要举起生字卡
breakfast； 当说到Let’s drink some milk. 时，学生要喝牛奶的动作。
Step 3 Presentation
1.教学A Let’s talk
⑴教学句型：School is over. Time to go home.
接上面游戏老师将时钟拨到四点半（告诉学生如果时间不是整点的时候，先说时钟数 再
说分钟数，只要将时与分分别读出即可。如： 四点半为 four thirty ）再与学生进行对话：
T：What time is it？
Ss： It’s four thirty.
T：School is over. Time to go home.(板书：School is over. Time to go home.）
课件展示放学回家的场景，直观引导学生理解这两句话的意思，提醒学生注意：go 是动
词，所以前面的介词要用to ，不能用for 。然后带读这两个句子。然后“开火车”让学生读句
子，了解学生对句子的掌握情况。
⑴ 操练句型Time to for …
活动方案： 老师用时钟拨到七点后与学生对话，
T: What time is it ?
Ss: It’s seven a clock.
T: Yes, It’s time for breakfast.
(再把时钟拨到七点半）
T:What time is it ?
Ss: It’s seven thirty.
T: Yes, It’s time to go to school.
注意：动词前面介词要用to ， 名词前面介词要用for 。
⑴ 教学单词kid

播放A Let’s talk录音，每句暂停，学生跟读。当读到句子 Time to go home, kids.时，老师强调kid，告诉学生kid是“小孩”的意思。让学生根据读音规则想想元音字母i 的发音，然
后让几个学生来试读单词，再全班齐读。
⑴ 再次播放录音，学生跟读。
⑴ 表演 （分角色表演A Let’s talk ，看谁模仿得最好，给予表扬奖励。）
2. 教学A. Let’s play
活动方案：教师先简要介绍时差的由来，然后每两人一组进行对话练习。如：
S1：Where are you?
S2: I’m in London.
S1:What time is it ?
S2: It’s eleven o’clock in the morning.
S1: In Beijing .It’s seven o’clock in the morning. It’s time for breakfast.
Step 4 Practice
活动：“找伙伴游戏”
活动方案：每位同学都写下自己的作息时间，然后由自告奋勇的学生到台前找朋友。
S1： It’s seven o’clock. It’s time for breakfast.
It’s seven thirty. It’s time to go to school.
作息时间相同的学生站起来说： Great ! We can play together.
再一起去找其他的同学，看谁找到的伙伴多。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：Kid
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：School is over. Time to go home.

当堂训练：
⑴.看图写单词。
1. 2. 3. 4. 5.

⑴. 为下列句子选择合适的图片。
（ ） 1. It’s seven o’clock . It’s time to read books..
（ ） 2. It’s nine o’clock . It’s time for sing .
（ ） 3. It’s ten o’clock . It’s time for computer class .
（ ） 4. It’s nineteen o’clock . It’s time to watch TV.
（ ） 5. It’s fifteen o’clock . It’s time for football.
A. B . C. D. E.
⑴. 根据时差写出各个城市的正确时间。
Beijing ＝ Now York ＝ London ＝ Sydney
9：00 pm.













最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案

’s spell ’s sing（第3课时）
教学目标：
1. 学生能够感知并归纳字母组合ir 和ur 在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合ir 和ur 发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合ir 和ur 发音规则的单词，补全短语、句子。
4. 会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》 并能够改编歌曲。

5. 能够掌握四会单词：breakfast , lunch , dinner, English class ,music class ,PE class 和句子
What time is it？ It’s 6 o’clock .It’s time for dinner.
教学重点：
掌握字母组合ir ，ur 的发音规则。
教学难点：
字母组合ir 和 ur在单词中发ə:音的规则。
教学过程：
Step 1 Warm up
师生进行“接龙游戏”，要求学生边说边做动作。
T：It’s time for breakfast.
Ss：Let’s drink and milk.
T：It’s time for lunch.
Ss：Let’s have some chicken.
T：It’s time for dinner.
Ss：Let’s eat some rice.
T：It’s time for PE class .
Ss：Let’s jump and run.
T：It’s time for English class.
Ss：Let’s read and write.
T：It’s time for music class.
Ss: Let’s sing and dance.
Step 2 Lead in
学生们做“老狼老狼几点了”活动复习句型
活动方案：一名自告奋勇的学生当大灰狼，全班学生起立，
齐声问：“Mr wolf .what time is it?”
Wolf：It’s two o’clock. （ 当大灰狼回答的不是“It’s twelve o’clock”时全班同学保持
站立不动。）
然后继续提问：“Mr wolf .what time is it?”

Wolf：It’s twelve o’clock.(当大灰狼回答的是“It’s twelve o’clock”时全班同学必须马上
坐下，没有坐下的学生就被大灰狼抓住了。
Step 3 Presentation
1. 教学Let’s spell
⑴ Read, listen and chant
⑴接上面的游戏，老师展示一些单词卡片：如：water， tiger ，sister ，computer，dinner，
叫被大灰狼抓到的同学抽读，如果会读的就领读两遍然后回位， 如果不会读的就有班里会
读的同学营救，会读单词之后再回位。集体回忆这些单词中的字母组合er 的发音规则，发短
元音ə。
⑴ 教师再出示本课的单词卡：girl ，bird，nurse，hamburger 叫学生们快速的读出。
让学生们思考这几个单词含有什 么相同的字母组合。然后告诉同学们：字母组合ir 和ur 在单
词中一般发ə:。提醒学生：ə: 是长元音，发音时双唇向两旁平展成扁平状，舌身自然平放，
舌中部稍稍抬高。
⑴ 全班利用发音规则试读单词，并记忆四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger 。
⑴ 播放 歌谣chant：
The bird is hurt. Oh no!
The bird is hurt. Oh no!
Little girl , little girl,
Please take the bird to the nurse.
The bird is hurt . Oh no!
学生们跟读。教师关注学生ir 和ur 的发音是否到位。
⑴ Read ，listen and circle
⑴叫自告奋勇的学生试读这八个单词，教师正音。
⑴播放录音，学生听音圈出听到的单词。
⑴全班讲评校对。
⑴ Look ，listen and write
⑴播放录音，学生独立看图填单词。
⑴ 全班讲评校对。
⑴ 再次播放录音，学生跟读。

2.教学Let’s sing
⑴ 教师播放歌曲，学生静听，熟悉旋律。
⑴ 教师说明歌词大意，再播放录音学生小声跟唱，以降低难度。
⑴ 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑴ 让学生用不同的方式演唱：齐唱，小组唱，独唱，边做动作边唱。
Step 4 Practice
做“ 耳力大比拼”游戏
教师将单词water， tiger ，sister ，computer，dinner，girl ，bird，nurse，hamburger
这九个 单词两两放到一起读，教学生判断单词中字母组合的发音是否相同，相同的说：Yes, 不
同的说：No. 答对的同学会得到小礼品。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？
Ss：字母组合ir 和ur 在单词中的发音规则（字母组合ir 和ur 在单词中的发音规则一般
发ə: 音）
T: Great! What new knowledge we have learned today？
Ss：我们学会了英语歌曲《It’s twelve o’clock》。

当堂训练：
⑴. 读一读，判断下列单词中划线部分字母发音是（Y）否（N） 相同。
（ ）1. water tiger （ ）2. sister bird
（ ）3. nurse girl （ ）4. hamburger computer
（ ）5. dinner hamburger
⑴. 选出不合群的小兔子。




where
（ ）1. A.
play


B.
er


C.
rul
er


（ ） 2. A.

B.

C.

girl
bird
bread

（ ） 3. A.



B.

C.





player
there

where

（ ）4. A.
p

or

ur

ger


C.
k
B.
hamb



（ ）5. A.
sist


B.
hamburg

er


C.
er

nurse
girl


⑴.判断下列句子与图片是（√）否（×）相同。


1. It’s time for football.


2. It’s time for dinner.


3. It’s time for music class.


4. Let’s have some rice.


5. It’s time to go home .

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案

’s learn Let’s play（第4课时）
教学目标：
1. 学生能够听、说、认读词组：get up；go to school；go home；go to bed.
2. 能够运用核心句型：It’s time tofor … 描述时间和活动安排。
3. 能够运用所学知识描述自己的活动及对应时间。
教学重点：
学习词组：get up；go to school；go home；go to bed.
教学难点：
正确使用句子：It’s time for to…
教学过程：
Step 1 Warm up
师生问好：
T: Good morning , boys and girls!
Ss: Good morning,teachers!
T: What time is it?
Ss: It’s eight o’clock.
T: Yes, It’s time for English class.
Step 2 Lead in
做活动“我的奇幻世界”
活动方案：教师出示卡通时钟，
T: What time is it？
(全班同学看钟面回答。)
Ss: It’s three o’clock.
(请一位自告奋勇的学生上台前老师准备好的盒子里抽取写有活动的纸条，并回答。）
Ss: It’s three o’clock. It’s time for breakfast.

因为随便抽取，有些时间和活动的搭配会很有趣。
Step 3 Presentation
1.教学Let’s learn
⑴操练不是整点的时间的读法
T: 不是整点的时间怎么读？
Ss:学生根据自己的理解自告奋勇的回答。
T: 老师总结：如果时间不是整点的时候，先说时钟数 再说分钟数，只要将时与分分别读
出即可。
（然后老师将时钟拨成 7:30 问）
T：What time is it？
Ss：It’s seven thirty.
教师再次拨动钟面，学生继续操练非整点时间的读法。
⑴ 教学词组：get up 和 go to bed
教师出示起床图片，并模仿动作说：It’s time to get up. 并板书。板书的时候老师告诉学生
get 是动词，所以前面要用介词to . 并用彩笔标出来，老师强调词组：get up 并用升、降调领
读词组。用同样的方法教学词组： go to bed
⑴ 教学词组：go to school 和 go home
教师出示上学的图片说：It’s time to go to school. 强调并板书：“go to school”。采用 “大，
小声”游戏操练词组。老师把词组藏到某地 ，当同学离藏地越近同学们的声音越小，离得越远
同学们的声音越大。
用同样的方法教学 go home (强调 go home 是一个固定短语，中间没有介词“to”。）
⑴ 学生打开书，教师播放Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。
2. 教学’s play
学生每三人一组，一人表演动作，另两位同学针对动作及时间进行问答练习，来操练句型
及词组 。
如：S1: What time is it ?
S2: It’s seven thirty in the morning.
S1：Yes.
S2：It’s time to go to school.
S1: What time is it ?

S2: It’s five o’clock in the afternoon.
S1：Yes.
S2：It’s time to go home.
Step 4 Practice
⑴活动“自编歌谣”来操练本课所学的四个词组及句型。
活动方案：老师首先自己说然后老师说学生接龙，最后师生共同说。
T: Get，get ，get up.
Time to get up.
T: Go， go， go to school.
Ss: Time to go to school.
师生共同拍手说: Go， go ， go home.
Time to go home.
⑴活动“珍惜时间，规律作息”
活动方案：学生每四人 一组，先自由制定自己的一天的作息时间表。定制完后在小组内进
行交流修改，最后再由组长在班里交流 ，制定出最合理的时间表。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：Get up；go to school；go home；go to bed.
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：It’s time for to … .

当堂训练：
⑴. 看图写词组。
1. 2. 3. 4.

⑴.选词填空。

1. It’s nine o’clock . It’s time computer class .
2. It’s seven thirty . It’s time have breakfast.
3. It’s six o’clock in the morning . It’s time books.
4. School is over. It’s time play football.
5. Homework is over. It’s time TV.









to
for
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案

’s talk Let’s play（第5课时）
教学目标：
1. 能够在情景中恰当运用句型It’s time tofor … 描述时间和即将做的事情。
2. 能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够在情景中理解短语get up ，go to school ，hurry up 的意思并能正确发音。
教学重点：
能够听懂、会说句子：It’s 6:30. It’s time to get up. Breakfast is ready. Hurry up! I’m ready. 并
能在实际情境中加以运用。
教学难点：
能够正确使用介词 to 和 for 。
教学过程：
Step 1 Warm up
师生问候：
T：Good morning, boys and girls.

Ss：Good morning, Miss Guo .
T：What time is it now?
Ss：It’s eight thirty.
T：It’s time for our English class.
Ss：Great.
T：Stand up, please. Say and do follow me.
Ss：Yes.
T：Get up! Get up!
Ss：Get up! Get up!
T：It’s time for breakfast !
Ss：It’s time for breakfast !
T：Let’s drink some milk!
Ss：Let’s drink some milk!
T：Go to school! Go to school!
Ss：Go to school! Go to school!
T：Have class! Have class! 上课了！
Ss：Have class! Have class!上课了！
T：Finish school! Finish school! 放学了！
Ss：Finish school! Finish school! 放学了！
T：It’s time for lunch!
Ss：It’s time for lunch!
T：Let’s have some chicken.
Ss：Let’s have some chicken.
T：Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！
Ss：Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！
活动方案：要求学生边说边做动作。
Step 2 Lead in
活动：“指尖上的游戏”
活动方案：全班学生找两名自告奋勇的学生到台前，一人根据自己的 想象在手指上写上：

get up ，breakfast，go to school，lunch ，English class，go home，dinner 等词组或单词。另一
个人，则在指尖上写下代表时间的数字。然后两个人划拳，“One ,two, go”各出一个手指，
同学们根据手指上的词组和时间提示说句子。It’s …o’clock. It’s time to(for)… .
Step 3 Presentation
1. 教学Let’s talk
⑴ 教学单词 hurry
教师手拿一本书做奇怪状，然后喊班里一位学生的名字说：“××× come here，please, 然后
教师作催促状说：Hurry up! Hurry up! 板书：Hurry up 引导学生说说意思，并带读。再小、
大声操练读。轮流催促读。
⑴ 教学句子：I’m ready.
T: What time is it ?
Ss: It’s eight thirty.
T: It’s time for English class. Are you ready?
Ss: Yes.
老师紧接着强调说：“I’m ready .” 并板书，讲解意思，领读。高、低声操练领读。
⑴ 教师播放录音，每句暂停，全班跟读。
⑴ 自由读。
⑴ 全班每四人一组，分角色朗读表演课文。
2. ’s play
活动方案：同学们每两人一 组，一人拨钟问时间，一人根据实际情况回答这个时间内该做
的动作。如：
S1: What time is it ?
S2: It’s seven o’clock in the morning. It’s time for breakfast.
S1: What time is it?
S2：It’s nine o’clock in the morning. It’s time for PE o’clock.
Step 4 Practice
活动“设计一个调查表”
活动方案：自主学习，小组合作。每四人一组，设计一个调查表，然后全班交流。
鼓励学生运用新句型和单词。
Name Time It’s time to … It’s time for …

Step 5 Summary








T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：Hurry.
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：Hurry up!
I’m ready.
It’s time to(for)… .


当堂训练：
⑴. 看一看，读一读，标序号。










to bed dinner home up to school

⑴. 连连看。
’s six o’clock in the morning. A. It’s time for lunch.
’s seven o’clock in the morning. B. It’s time to go home.
’s seven thirty in the morning. C. It’s time for breakfast.
’s four fifty in the afternoon. D. It’s time to get up.
’s twelve o’clock in the noon. E. It’s time to go to school.
⑴. 判断句子与图片是否相符。
1. It’s time for music class.

2. It’s time for breakfast.
3. Let’s have some chicken.










.
最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？教案

and write ’s check C. Story time（第6课时）
教学目标：
1. 能够在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择选择人物。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读并能根据实际独立书写。
3. 综合运用本单元的核心词句。
教学重点：
复习巩固本单元的短语及句型。
教学难点：
能借助图片读懂C. Story time 中的故事。
教学过程：
Step 1 Warm up
1.师生问候：
T: Excuse me. What time is it?
Ss: Oh! It’s 8:00 o’clock.
T: It’s time for class.

2.师生吟唱歌谣《It’s twelve o’clock.》 。
Step 2 Lead in
活动“My day”
活动方案：教师叫学生用本单元所学短语及句型，简单地介绍自己的一天作息。
如：It’s 6:30 . It’s time to get up . It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. It’s 7:30. It’s time to
go to school. It’s 8:00. It’s time for the first class. It’s 12 o’clock .It’s time for lunch. It’s 4:50. It’s
time to go home.……
Step 3 Presentation
1. 教学 and write
⑴ Read and number
先由学生独立阅读这四短话，根据自己的理解为旁边的四幅图片标号。然后师生讲评订
正。
⑴ Look and write
先由学生独立画出时间，然后模仿例子 独立写句子，最后全班讲评订正。
2.教学’s check
⑴ Listen and number
播放录音学生独立听音标号，然后全班讲评订正。
⑴ Look and match
老师转动卡通时钟，边转边提问：
T：What time is it ?
Ss: It’s ….
老师提供的时间可以是’s check中的七个时间，在问答过程中教师可以渗透“ready”
一词，当学生答错时间的时候，老 师可以用“Oops”！表示一下惊讶。然后教师启发学生在这七
个时间中将做的事情，并用It’s time to….和 It’s time for … 一一作答。最后叫学生打开课本根
据理解独立观察、自读接着将句子和图片连线，最后全班讲评。
3. 教学C. Story time
⑴ 老师初步讲解愚人节文化知识。
⑴ 看图猜故事内容。
⑴ 老师用中文讲述故事内容。让学生理解故事，最后叫学生自读课文。

⑴ 老师强调理解掌握句子：
Wake up.
I want to sleep .
Oh dear ! I’m late for school.
Zoom ，look at that clock.
April Fool!
⑴ 教师播放录音，学生模仿角色的语音、语调学说故事。
⑴ 鼓励学生分角色表演故事。
Step 4 Practice
活动“随意配”
活动方案：教师将学生分成两组 ，一组学生写时间，另一组学生写活动，然后上交老师分
两组打乱。老师在黑板上写下：It’s … It’s time to … It’s time for …叫自告奋勇的同学到台前每
组里抽一张纸条，用黑板上的句型说句子，并做动作。比如： 抽到 12:00 和词组 get up
说It’s 12:00. It’s time to get up. 如果说成It’s 12:00. It’s time for get up. 其他同学可更正。
Step 5 Summary
T：Boys and girls,Which new sentences do you learn today?
Ss: Wake up.
I want to sleep .
Oh dear ! I’m late for school.
Zoom ，look at that clock.
April Fool!


当堂训练：
⑴.选出不合群的小兔子。

chicken

lunch


（ ） 1. A. B.
rice


C.

（ ） 2.A. B. C.


music
milk
water
（ ） 3. A.
hamburger
B.



bread


C.
compute








（ ） 4. A.

B.


maths
C.
English
water




class
（ ） 5. A.
lunch
B.


dinner
C.



⑴. 写出下列短语的汉语意思。
1. Read and write 2. Eat some rice
3. Have some chicken 4. Drink some milk
5. go to bed
⑴ . 看图使用“It’s time to for”写句子。

1.
It’s time for .
It’s time to
2.


3.

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案合集

A. Let’s learn ’s chant（第1课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于天气的单词及词组：cool ，cold，hot ，warm ，
weather。
2. 能够熟练运用句型“This is the weather report . It’s warm in Beijing today.”来介绍各地的
天气。
教学重点：
掌握三会单词：cool ，cold，hot ，warm ， weather 及句型：This is the weather report .
It’s warm in Beijing today. 并能在实际情景中运用。
教学难点：
Weather 的发音。
教学过程：
Step 1 Warm up
师生问候：
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good rs.
T: What time is it?
Ss: It’s eight ten.
T：Yes, It’s time for English class. Are you ready?
Ss: Yes.

Step 2 Lead in
活动：“抽读单词”
活动方案：老师准备学过的形容词：fat ，thin，tall，short ，long，big ，small，strong
等。然后由学生抽单词试读，同学们说出它们的反义词。
S1：thin
Ss: fat

S1：tall
Ss: short
……

Step 3 Presentation
1.教学A Let’s learn
⑴ 教学单词 hot
教师拿出带有热水的热水袋，作出很热的样子说：It’s hot. It’s very hot . Do you want to
try? 找几位自告奋勇的学生试着来感受一下，鼓励他们学说：“It’s hot.”老师并板书：hot 。
老师出示夏天的图片说：“It’s hot.”最后用 two by two 的形式操练单词。
⑴ 教学单词warm
教师边拿出带有温水的热水袋边说：“It’s warm. Do you want to try?”叫同学们上台前感受
一下两个暖水袋，边指着带有温水的暖水袋边引导学生们说：“It’s warm.”然后展示春天的图片
介绍说：It’s warm. 并板书：warm 然后用“开火车”的形式操练单词。
⑴ 教学单词 cool
教师出示秋天的图片说：“It’s cool.”板书：cool 告诉学生cool 是“凉爽的”意思。
然后采用 高、低声来操练单词。即老师高举单词卡，同学们高声读；老师把词卡放到胸
前，
学生中声读；老师把词卡放到腹部，学生低声读。
⑴ 教学单词 cold
教师拿出一块冰块，引导学生说：“It’s cold.”并板书：cold 领读 然后展示冬天的图片说：
“It’s cold ,too.”。用“开火车”的游戏操练单词。即一名 学生读完单词后面向另一位同学，再有另
一位同学来读，以此类推。
⑴ 教学句型：This is the weather report. It’s warm in Beijing today.
教师播放天气预报片段，边播放边介绍说：“This is the weather report.”并板书句型：老师
强调单词 weather ；report ，告诉学生weather 是“天气”的意思。 report 是“报告”的意思，
weather report 是“天气预报”的意思。再带读单词及词组，提醒学生注意“ther”的发音，最后带
读句子“This is the weather report.”
出示世界地图展示四个大城市依次提问：

T：Where is it ?
Ss：It’s Harbin Beijing Lhasa Hong Kong. 并板书四个城市名。强调正确读音，
尤其是Lhasa 和 Hong Kong 。
教师出示北京春天的景象说：It’s warm in Beijing today.并板书句型。指着Harbin 问：
T: Is it warm in Harbin?
Ss：No, It isn’t . It’s cold in Harbin. 教师板书：It’s … in …
指着Lhasa 让学生说：It’s cool in Lhasa. 指着Hong Kong 让学生说：It’s hot in Hong Kong.
⑴ 教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生整体感知课文内容。
⑴ 教师再次播放课文录音，学生整体感知课文内容。
⑴ 教师指图，学生说天气。
2. 教学A. Let’s chant
先播放一遍Let’s chant 的录音，体会韵句的节奏；然后通过屋里屋外的图片及动作讲
解句子：It’s cold on a hat. Take off your shoes. It feels so nice. 接着让学生跟 录音说韵
句。最后师生边说句子，边做动作，操练歌谣。教师引导学生根据其他两种气候情况，改编歌< br>谣。
如： Brrr , It’s hot outside.
It’s hot outside.
Open the sun umbrella.
Hot , bye- bye
Mmm! It’s cool.
It’s cool inside.
Put down the sun umbrella.
It feels so nice.
Step 4 Practice
活动“小小气象家”
活动方案：教师出示标有各地气温的地图，每四人一组播报天气争当“小小气象家”
老师择优到台前表演，选出“小小气象家”。
如：Good morning. This is the weather report. It’s cold in Xinjiang. It’s cool in Qinghai .
It’s warm in Jiangxi . It’s hot in Taiwan.……

Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss： Cool ，cold，hot ，warm ， weather
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：This is the weather report. It’s warm in Beijing today.
当堂训练：
⑴. 选出不合群的小兔子。



（ ） 1. A.

B. C.
Hong kong
Lhasa
Chinese


（ ） 2. A.



B.

C.


hot
sun
warm
（ ） 3. A.



B.
where


C.
outside

inside


（ ） 4. A.


cool


B.
cold




C.
weather







（ ） 5.
hat
A.

C.


shoes
B.
feel
⑴. 对对碰。





1. 2.
3. 4.
5. 6.
big ， cold ， fat ， inside ， good ， tall， long
outside ， hot ， short ，small ，bad ， thin

7.
⑴. 看图根据天气说句子。
1.






2.





3.



















海南

西宁
大连

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案

’s talk A. Let’s play（第2课时）
教学目标：
1. 能够在情景中运用句型：Can I go outside have some soup?征求对方的许可并会作答：
Yes,you ,you can’t.
2. 能够在情景中恰当运用句型It’s very hotcold.描述天气及温度状况。
3. 能够在语境中理解新词outside ，cold ，be careful，hot 的意思，并能正确发音。
4. 能够使用Can 引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
教学重点：
学习句子Can I go outside now? Yes, you can . No, you can’t . Be careful!
教学难点：
用升、降调读一般疑问句。
教学过程：
Step 1 Warm up
师生问候
T:Good morning , boys and girls.
Ss: Good morning, teachers.
T: Is it hot today?
Ss. No, it isn’t . It is cold.

Step 2 Lead in
活动：“I am the master”
活动方案：教师叫学生在纸上写下要招待大伙的食物，然后与同学们使用四年级上册第
五单元所学句型： Can I have …进行问答练习。
如：T: Can I have some apples?
Ss: Sorry. I don’t have apples.
T: Can I have some soup?

引导学生回答： Yes, you can. Here you are.并板书：Can I … 强调正确发音。（用升调）

Step 3 Presentation
1. 教学 Let’s talk
⑴ 教学句型：Can I go outside now? Yes,you , you can’t.
⑴教师展示外面的图片说：outside，然后迈步走出教室，边走边说：Go outside. Go outside，
走回来板书：outside ，让学生说说outside 的意思，然后“开火车”操练单词。
⑴教师展示冬季下大雪的图片提问：Can I go outside now? 先指明说意思，后引导学生
们回答：No, you can’t. 接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：Can I go outside now?
学生们根据理解回答：Yes , you can. 并板书。讲解Can I go outside now? 是一般疑问句，
要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。
⑴让学生用 Can I … Now? 的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,you can.”“No,you
can’t.”来回应。
如：S1：Can I read now?
Ss：Yes, you can.
S2：Can I have some chicken now?
Ss：No, you can’t.
S3: Can I go home now?
Ss：No, you can’t.
……
⑴ 教师播放A. Let’s talk 的视频，要求学生边听边思考：Can Mike go outside now?
Why?
学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。
⑴ 教学句型： Be careful!
教师端来一杯热水，叫学生过来帮忙。学生将要接过水杯的时候教师提醒说：Be
careful！It’s very hot. 并板书：Be careful! 引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读
句子：Be careful!
⑴ 扮演角色，练习对话。
⑴ 播放录音，模仿跟读。

⑴ 分角色朗读。
A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲；
D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。
⑴小组表演对话。
两个人 一组，自选人物头饰，分别扮演迈克及母亲。首先给学生们充足的时间，进行对话
情景表演练习，要求最 终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，
颁发精品小贴画予以鼓励。
2.教学 Let’s play
活动“可爱的小山羊”
活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行
对话练习。
如： 小山羊： Mum , Can I fly now?
Mum： No, you can’t.
小山羊：Can I eat the grass？
Mum： Yes,you can.
小山羊：Can I go outside?
Mum： No, you can’t. You are too young.
……
Step 4 Practice
活动：改编Let’s talk
活动方案：每两人一组，将教材中的主人公Mike 改为John ,场景设置改为约翰和爸爸在
谈论夏天的炎热，展开对话。如：
John：Dad, What time is it?
Dad：It’s 11：00.
John：Can I go outside now?
Dad：No,you can’t. It’s hot outside.
John：Can I eat ice cream ?

Dad：Yes, you can.
John：Be careful! It’s very cold.
……
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today?
Ss：Can I go outside now? Yes,you can.
Can I go outside now? No, you can’t.
Be careful!
当堂训练：
⑴. 小蝌蚪找妈妈。

1. A.
pl


ap e



2.
w







m





un


A.




3.
oc


A.



c d


4.
a


A.



h t



5.
co










ok
A.



⑴.看图回答问题。



le
B.





ar


B.



ol


B.


u




B.
ou
B.



pi


C.


am


C.



ou




C.



o




C.
ol
C.

1. -- Can I have some chicken?

--

2. -- Can I sing and dance?

--

3. -- Can I go outside now ?



--

4. -- Can I have some soup?

--

⑴. 帮助小蜜蜂找到自己的家。


chicken

ball


sing


short

big

small

read




hat

danc
动词
形容词

名词

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案

’s spell ’s sing（第3课时）
教学目标：
1. 能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合ar 和 al 发音规则的单词。补全短语、句子。
教学重点：
学习字母组合ar 和 al 的发音
教学难点：
字母组合 all 的正确发音
教学过程：
Step 1 Warm up
师生共同说上节课的chant。
Brrrr, it’s cold.
It’s cold outside.
Put on a hat.
Cold ,bye --bye!
Mmmm! It’s warm.
It’s warm inside.
Take off your shoes.
It feels so nice.
要求学生边说chant 边做动作。

Step 2 Lead in
活动“能干的小明”
活动方案：学生分组活动，两 人一组，一人扮演小明，一人扮演小明的妈妈，在星期天的
的上午用“Can I …?”的句式请求妈妈让其做事进行了一系列的对话。

如：
Xiaoning : Good morning .Mum. Today is Sunday. I don’t go to school. Can I go outside?
Mum : No. you can’t. It’s sold outside.
Xiaoning : Can I wash the vegetables?
Mum : Yes,you can.
Xiaoning : Can I clean the living room?
Mum : Yes,you can.
Xiaoning : Can I clean the windows?
Mum : No, you can’t . You are young.

Step 3 Presentation
1.教学’s spell
⑴ Read ，listen and chant.
⑴教学单词 arm ，car，card 及字母组合 ar 的发音。
教师出示一张带有小汽车的图片，提问：
T: What is it？
Ss: It’s a car.
根据学生的回答老师板书：car (ar 用红笔标出）
用同样的方法展示单词 arm ，card 。
请同学们观察词形并拼读单词。然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？
告诉学生字母组合ar 发长元音a: 。它的发音规则是：发音时口张得比较大，牙床全
部张开。舌身平放向后收缩，舌后部稍稍抬起，舌尖离开下齿。教师带读a: 和单词
arm ，car ，card。
⑴ 教学单词 ball ，small，tall，wall 及字母组合 all 的发音。
T: It’s drawing you draw a picture on the blackboard according to the chant?
然后播放歌谣：
Draw a ball on a card.
Draw a small, small ball.
Now draw a car on the card.
Draw a car near a wall.

请学生上台根据歌谣内容和老师同学们的的对话在黑板上画画。
T: Where is the car？
Ss: The car is on the card.
The car is near the wall.
教师板书 wall (all 用红笔标出）
听完歌谣后T: What else can we see on the card?
Ss: A ball.
老师根据学生的回答板书：ball (all 用红笔标出）
教师在黑板上补画一个小皮球并提问:
T: Is this a big ball?
Ss: No, It’s a small ball, 教师板书：small (all 用红笔标出）并带读。
然后老师拿出一个篮球提问:
T: What is this ?
Ss: It’s a basketball.
T: Who is good at playing basketball?(教师出示姚明的照片）
Ss: Yao Ming
教师用手比划姚明的身高，引出单词 tall 并板书：tall (all 用红笔标出）并带读。
然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？告诉学生字母组合all发长元音
ɔ: 。它的发音规则是：比ɔ 音略长一些，发音时双唇收圆并向前突出。舌后部向软腭
抬起，牙床近于半张开。教师带读ɔ:和单词 ball ，small，tall，wall。
⑴ 再次播放 chant 学生们跟读。教师关注学生ar 和al 的发音是否到位。
⑴ 叫学生们利用发音规则快速拼读和记忆单词。
⑴ Read ，listen and number
⑴ 学生自读单词 。
⑴ 教师播放录音，学生标号。
附：听力材料
7. wall
⑴ 全班讲评校对。
答案：3,1,5,4,7,8,2,6

⑴ Look ，listen and write
⑴ 学生听音填单词。
附：听力材料
1. A ball on the tall wall.
2. Dogs arm in arm.
3. A card with a car.
⑴ 全班讲评校对。
⑴ 教师播放录音，学生跟读。
2.教学’s sing
⑴教师播放歌曲，学生静听。
⑴再次播放歌曲录音，让学生小声唱歌，体会歌曲的节奏。
⑴继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑴让学生配上动作边唱边表演唱。

Step 4 Practice
活动：“寻宝游戏”
活动方案：老师课件展示一扇带有字母“w”的大门，然后请上一名自告 奋勇的学生根据提
示单词，如果这位同学说出“wall”后并发音正确大门就会打开，出现第二道门又 出现了，依次
打开几扇门之后，同学就会寻到宝物，出现什么老师就给他一张图上物品的贴画作为奖励。 换
另一个同学继续游戏。

Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？
Ss：字母ar 和 al的发音规则（字母组合ar 一般发a: 音 字母组合 all 一般发ɔ:音。）
T： What new knowledge we have learned today？
Ss：我们还学会了英语歌曲《Thunder》。
当堂训练：
⑴. 找规律完成单词并连线。
1. arm farm c A.

2. far Mark c d B.


3. tall football w C.


4. small fall b D.


5. girl nurse b d E.

⑴. 根据问句选答句。
( ) 1. Can I go outside now?
,you can . B. No, I can’t , It’s cold outside.
( ) 2. Is this a card?
A. Yes, this is. B. Yes, It is.
( ) 3. What time is it?
A. It’s four thirty. B. Five.
( ) 4. Where is the car？
A. It’s on the card . B. It’s a card.
( ) 5. Are they in the library?
A. Yes, they are . B. Yes, they can.
⑴.找出画线部分发音不同的单词。
( ) 1. A. farm B. arm C. warm
( ) 2. A. nurse
( ) 3. A. dinner B. tiger
( ) 4. A. nurse B. read C. hamburger
( ) 5. A. wall B. art

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案

’s learn Let’s play（第4课时）
教学目标：
1. 能够听、说、认读五个描述天气的单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
2. 能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。
3. 能够在语境中理解world ，Sydney，London ，Moscow，Singapore 的意思并能正确发
音。
4.能够熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and Sunny.
Today it’s hot and sunny in Sydney.
教学重点：
学习单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
教学难点：
世界几个著名城市的英文发音。
教学过程：
Step 1 Warm up
⑴ 师生问候：
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good r.
T:Is it cold in outside now?
Ss: No, it is . It’s cool in outside.
⑴ Sing the song 《Thunder》
要求学生边做动作边唱。

Step 2 Lead in
活动 “快乐星期天”
活动方式： 学生两人一组，一人扮演爸爸，一人扮演孩子，两人就周末的安排展开对话。
最后择优到台前表演。

Kid： Can I go outside now ?
Dad： Yes, you can.
Kid： Can I play basketball ?
Dad： Yes, you can.
Kid： Can I have some ice cream?
Dad： Sorry , you can’t . It’s cold .You can have some juice.
……

Step 3 Presentation
1. 教学 ’s learn
⑴教学单词 World 和 New York 、 London、 Sydney 、Toronto
教师展示B Let’s learn 插图中的世界地图并与学生展开对话：
T: What’s this ?
Ss： It’s a map.
教师展示气象员的图片并提问：
T：What’s she talking about ?
Ss：She’s talking about the weather.
T：Which city is she talking about?
Ss：悉尼
T： Yes, Sydney .
然后老师板书 Sydney . 并提醒学生在这里d的发音是不完全爆破。
接下来老师指着新加坡的图片说：
T：Where is it？
Ss：新加坡
T： Yes, It’s Singapore.
边说边板书Singapore. 并引导学生根据音节拼读单词。然后用同样的方法引出
Moscow和London两个城市。
⑴ 教学单词：rainy；snowy；cloudy；sunny；windy。
⑴ 教学单词：sunny

教师黑板上简笔画一个太阳，问学生：
T: What is this？
Ss: It’s a sun. 老师顺势在黑板上板书 sun 然后拿出天气晴朗的图片边展示边说：
T：The sun is in the sky. It’s a sunny day. (补充板书 sunny）并将图片贴到单词的旁边，
然后用升、降调领读单词。
⑴ 同步教学单词：rainy；snowy；cloudy；windy。
⑴ 教学句型：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.
教师指着地图上的悉尼问：
T：What’s the weather like in Sydney?
边展示sunny的图片边引导学生回答：
Ss: It’s sunny.
然后老师展示悉尼的气温hot .
T：What’s the weather like in Sydney?
老师边指着气温和天气边引导学生回答：
Ss: It’s hot and sunny.
老师根据学生的回答板书句型：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.
并领读。告诉学生这是一个询问天气状况的特殊疑问句。
⑴ 学生打开书，教师播放录音，学生逐句跟读。
2.教学 ’s play
活动“抽卡片说天气”
活动方案：利用自制的一些图片分两组放到老师面前，然后有学生到台前抽出 城市名和
天气短语说句子。然后老师课件展示该城市的实际天气，找一名自告奋勇的学生当裁判。
如：S1： 抽到单词：Sydney --- cold and snowy
It’s cold and snowy in Kunming.
S2： 根据图片


昆明

回答：No, it’s warm in Kunming.
Step 4 Practice
活动“天气预报员”
活动方案：教师创设暑假旅游自由行的情景，分发给学生不同国家和地区 的风景照片。教
师请学生以小组为单位合作选择一个最喜欢的城市。接着，小组推选一名学生扮演天气预 报员，
根据照片情况想象当地天气及温度，表演天气预报。教师也可以请该学生向全班学生预报城市天气情况，请学生们猜测这一段天气预报与教师符合提供的照片中哪个城市的天气情况。
如：It’s cold and cloudy in this city. We can’t to go to the city. It’s warm and sunny in this city.
Let’s go to.
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss： World 和 New York 、 London、 Sydney 、Toronto、 rainy、snowy、cloudy、sunny、
windy。
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.

当堂训练：
⑴. 连线。

1. sunny A.




B.




C.




D.

5. rainy E.

⑴.单选题。

（ ）1. What’s the weather in Toronto?
B. look C. Have
( ) 2. -- Is it cloudy today,Mike?
-- .
A. Yes, is it. B. No, it is . C. How many
( ) 3.-- Can I go outside now?
-- .
, I can. , I can’t . , you can.
( ) is very hot；it gives us light , and we can see it in the sky. It’s the .
C. rain
( ) ’s cool and in Beijing now.
A. cloud C. windy
⑴. 根据天气调查表，完成对话。


Sydney
London
New
York

A: What’s the weather like in Sydney?
B：It’s and .
A：What’s the weather like in London？
sunny windy


√

√

cloudy
√


cold

√

hot


√
cool
√

B： .
A：Is it hot and sunny in New York ?
B：






最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案

’s talk Let’s play（第5课时）
教学目标：
1. 能够在情境中恰当运用句型：What’s the weather like in New York …? It’s rainy… How
About Beijing? It’s 26degrees.对天气情况进行询问和描述。
2. 能够在语境中理解新词rainy 和 degrees的意思并能正确发音。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学重点：
能够听懂会说句型：What’s the weather like in New York …? It’s rainy… How
about Beijing? It’s 26degrees.并能在实际情境中运用。
教学难点：
世界几个著名城市的英文发音。
教学过程：
Step 1 Warm up
师生接龙说儿歌：chant
如： T： Brrrr, it’s cold. It’s cold outside.
Ss： Put on a hat.
Together： Cold ,bye --bye!
T： Mmmm! It’s warm. It’s warm inside.
Ss： Take off your shoes.

Together： It feels so nice.
要求学生边说chant 边做动作。

Step 2 Lead in
活动“传话筒”
活动方案 ：将全班学生分成四组，老师将四张图片贴在黑板上，请四组学生传话，教师给
这四组的第一位学生一句 话，如：
⑴ It’s warm and sunny. (Beijing)
⑴ It’s hot and rainy. (Moscow)
⑴ It’s cool and windy.(Toronto)
⑴ It’s cold and snowy. (Sydney）
教师发指令，四个小组同时把教师的话往下传，每一组最后 一名学生根据传话内容所描述
的天气特征上台找到相应的图片，并大声说出该城市的名称，内容正确的小 组为优胜组。

Step 3 Presentation
1.教学’s talk
⑴ 教学句型 Is it cold? No,it isn’t .It’s …degrees.
教师展示哈尔滨冬天的图片提问：
T: What’s the weather like Harbin?
S: It’s cold.
然后呈现Beijing(温度32 ⑴）提问：
T: Is it cold in Beijing? Let’s see.老师取出温度计，让学生观察温度，然后教师自言自语的
回答：
T:No,it isn’t .It’s hot It’s 32 degrees. 老师边说边板书：No,it isn’t .It’s hot It’s … Degrees. ⑴
与degree 并带读。强调degree中的ee 发长音i:。
教师展示出示一些温度计的画面让学生读出画面显示温度来操练单词。


It’s 22 degrees.

It’s 45 degrees.

⑴ 教学句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? It’s 26
degrees.
教师课件出示莫斯科的冬天的图片并与学生对话：
T: Where is it?
Ss: It’s Moscow.
T: What’s the weather like in Moscow?
Ss: It’s cold.
教师依次询问London , Singapore 的天气情况，复习描述天气的形容词。
（ 强调句子中the 和in 的使用）
然后教师针对今天的天气做介绍继续说：
T: It’s cool and windy today. How about Beijing?
出示北京天气截图继续作介绍说：It’s warm and sunny in Beijing.(告诉学 生：在对话中
再次问到相同的问题，只是更换了地点或人物时，我们通常可以简单地问：How about …？带
读句子。
⑴ 教师出示问题请同学们带着问题自读课文。
A. Where’s Chen Jie?
B. What’s the weather like in New York?
学生回答问题，师生订正。
⑴ 教师播放录音，每句暂停，学生跟读。
⑴ 操练’s talk
活动方案：学生两人一组，一人扮演Chen Jie 一人扮演 Mark进行对话表演。 然后
请几组学生到台前表演。表现好的给予奖励。
2.教学’s play
让学生两人一组，就教材提供的各地天气进行小组问答练习。教师巡视，就国名发音提
供帮助。如：

S1：Where is it？
S2：It’s Beijing.
S1：What’s the weather like in Beijing?
S2：It’s cool and rainy.
…
在对话过程中，学生可以根据自己已有的知识进行补充。择优奖励。

Step 4 Practice
活动：记忆大挑战
活动方案：教师亿课件出示一张天气图片，1 0秒后消失。教师用课件呈现2-3句话描述性
的句子，请学生进行判断正误。如果符合，教师请学生将 句子用正确的语音语调进行朗读，如
果不符合，教师请学生说出正确的天气情况。
如：

展示句型： It’s snowy today.(×)
It’s rainy today.(√)
同学们齐读句型： It’s rainy today.

Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：degree
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：What’s the weather like in New York?
It’s rainy.
How about Beijing?
It’s 26 degrees.

当堂训练：
⑴. 选择合适的答语。
（ ） 1. What’s the weather like today?

A. It’s a big and long. B. It’s warm and sunny.
（ ） 2. Can I go outside now?
, I am. B. Yes, you can.
（ ） 3. What time is it?
A. It’s one clock. B. It’s one o’clock.
（ ） 4. Is it cold in Beijing?
A. Yes, it is . B. No, he isn’t.
（ ） 5. Can I have some chicken?
A. Yes, I can. B. Sure.
⑴. 看图完成句子。
1.


-20⑴ It’s very and today.


2.
13

℃


It’s degrees today. It’s cool and .


3. 15⑴ It’s degrees today. It’s warm and .
4.

23⑴ It’s degrees today. It’s and .
⑴. 按要求完成句子。
1. It’s cool in London.(对划线部分提问）

’s rainy in Beijing. (改为一般疑问句）

3. Can I go outside now? (作否定回答）

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 3 Weather教案

and write ’s check C. Story time（第6课时）
教学目标：
1. 能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly, love 在语境中的意思。
2. 能够根据文段内容回答问题。
3. 能够按照意群和正确的语音语调朗读短语语境中。
4. 能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型。
教学重点：
复习本单元的单词和句子。
教学难点：
能借助图片读懂Story time 中的故事。
教学过程：
Step 1 Warm up
师生问候
T: Good morning ,boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Let’s review some words. Ok？
Ss: Ok.
...
（教师依次展示hot，warm，cool，cold ，rainy ， snowy，windy，cloudy，sunny等天
气的单词，学生认读并说出汉语。）

Step 2 Lead in
师生对话：
T: How are you ,boys and girls?
Ss: I’m fine .thanks!
T: What’s the weather like today?

Ss：It’s sunny.
T:(老师端着一杯水边叫学生感受边问) Is the water cold?
Ss：（学生根据实际感受回答问题）Yes, it is . No, it isn’t.
T：Can I go outside now?
Ss：No, you can’t. We are having English class now.
T： OK. There is a postcard from John’s dad .Let’s learn it.

Step 3 Presentation
1. Read and write
⑴ Read and answer
⑴课件展示这封明信片，让学生独立阅读这封信。
⑴分组讨论问题并得出正确的答案。
⑴全班订正。

Answers ：

’s hot and sunny in Sydney.
2. No, it isn’t.

, he can.

⑴ Look and write
⑴ 全班学生口头作答。
⑴ 让学生将句子写下来。
⑴ 全班讲评订正。
2. Let’s check.
(1) Listen and tick （√）.
a. 老师带领学生先观察图，猜测图意。
b. 听录音，判断图片正误。
附：听力材料
1. John: Mum, can I go outside?
Mum：No, it’s too cold outside.
2. (Phone is ringing)
John : Hello! Oh hi, Mike ! What’s the weather like over there?

Mike：It’s cloudy here.
3. Amy：Mum , can I have some milk?
Mum：Yes, but it’s careful!
4. Sarah：Dad, is it warm today? Can I play outside?
Dad：Yes,you can. It’s warm outside.
c. 师生核对答案。


Answers ：左图 右图 左图 左图

(2)Look and match
a. 学生独立完成图片连线。
b. 师生核对答案。
3. Story time
(1)整体感知故事
⑴ 看图猜测故事内容。
⑴ 教师引导理解故事。
T: Look at the pictures.（课件展示故事情景。）This is Zip in Dalian. Now Zip is ill in Dalian .
Zoom is his friend. Zoom wants to see Zip. Zoom heard the weather Zoom has a cold
too.
(2)小组讨论问题，理解故事。
What’s the weather like in Dalian?
Why? Zoom wants to Dalian ?
What’s the weather like in Dali.
(3)再次欣赏故事并跟读，然后分角色朗读。
⑴在模仿的过程中注意下列句型的语音、语调。
I have a cold.
I’ll go to Dalian to see you.
Tomorrow will be warm in Dali.
You look terrible.
Bless you!

Step 4 Practice
活动：小小气象家
T： I have two boxes in the desk. There are some city cards in this box. There are some
weather cards in that one. Who can touch the cards ? Then say a sentence.
活动方案：教师事先准备两 个盒子：一个盒子里装有一些城市的单词卡，另一个盒子里装
有一些描述天气的单词卡。教师请上一位同 学先在写有城市的盒子里抽取一张卡片，如：Guilin
再从另一个盒子里抽一张天气的卡片，如：rainy 。然后根据卡片报天气。
如： It’s rainy in Guilin.

Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由说。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。
2.了解了如何写明信片。
3. 学习了一首好听的歌曲。
4. 学习了关于Zoom和Zip的故事,知道各地的温度差。
设计意图：及时整理和归纳，便于学生的记忆。

当堂训练：
⑴. 看图片完成句子。
1. It’s
’s
today.
degrees now.
?
.
3. -- What’s the weather like in
-- It’s and
4.-- Can I have a
-- Yes, can.
⑴. 英汉连连看。
?

1. I have a cold. A. 我能放我的风筝吗？
2. I’ll go to Dalian to see you. B. 祝福你。
3. You look terrible . C. 我将要去大连看你。
4. Bless you ! D. 你看起来很糟糕.
5. Can I fly my kite? E. 我感冒了。
⑴. 问答连连看。
1. Can I go outside to play?
2. What’s the weather like?
3. Where are my ball?
4. Is it cool in London?
5. Here’s your English book.
are over there.
you .
C. Yes, you can.
D. It’s sunny.
E. Yes, it is.

最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 1教案合集

Read aloud. Listen circle and match（第1课时）
教学目标：
⑴ 能够听、说、认读1~3单元的核心句型：
—What time is it now?
—It’s 3:40.
—Where’s the library?
—It’s on the first floor.
—It’s cold outside.
—It’s windy.等句型
⑴ 能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
⑴ 能够在情景中理解在语境中理解At 4 o’clock. Time to go! Do you have a jacket?
Let’s go. 等句子的意思，并能正确朗读。
⑴ 能够巩固学习1~3单元的语音知识，根据字母组合的发音规则读单词。
教学重点：
⑴ 能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
⑴ 能够发音规则将单词归类，完成圈图及连线的任务。
教学难点：
能够将所学的语言融为一体，并能在具体的情景中进行应用。
教学过程：
Step 1 Warm up
1. 播放Let’s do.
师生边做动作边跟唱。
It’s time for breakfast.
Let’s drink some milk.
It’s time for lunch.
Let’s have some chicken.
It’s time for dinner.

Let’s eat some rice.
It’s time for PE class.
Let’s jump and run.
It’s time for English class.
Let’s read and write.
It’s time for music class.
Let’s sing and dance.
2. 播放歌曲，师生跟录音齐唱。

Step 2 Lead in
⑴ 师生交流
T：Good morning, everyone.
Ss：Good morning, teacher.
T：What time is it now？
Ss： It’s 9:00.
T：What’s the weather like now?
Ss：It’s sunny.
T：Do you have a computer room?
Ss： Yes , we do.
T：Where’s my computer room ?
Ss：It’s on the first floor.

Step 3 Presentation
1. Read aloud.
(1) Learn the dialogue.
⑴ 教学单词 show
课件播放服装秀的视频，介绍说：This is a show. It’s a fashion show.板书：show
告诉学生 show 是“表演、展览”的意思。教读，领读，跟读，指名读，齐读。
a. Learn part 1（课件展示）
T: What are they talking about?

Ss: A show.(引导学生说出。并板书句型：We have a show in the library today.
老师讲解意思并领读。)
T: What time ?
Ss : At 4 o’clock. Time to go.(老师引导学生回答并板书）
⑴Listen to the tape and follow the tape.(听录音，跟读录音）
b. Learn part 2
⑴T: What time is it now?
Ss：It’s 3:40.
⑴T: What’s the weather like ?
Ss: It’s cold and windy outside.(引导学生说出。)
⑴ Do you have a pencil?
Ss：Yes, I do. (老师引导学生回答并板书：Do you have jacket？Yes,I 用红
笔标出老师说明jacket是夹克衫的意思，领读，自由读。）
⑴Listen again and follow the tape.(再次播放录音一起跟读）。
c. Learn part 3 and part 4
⑴ T: What’s the weather like now?
Ss: It’s rainy.(引导学生回答）
T: Where’s the library?
Ss：It’s on the first floor.
T：Is the fashion show having?
Ss：No.
⑴Listen to the tape and follow the tape.
(2) 分角色朗读
T： Can you act it out? Who can try?
2. Listen circle and match.
(1)T: We should watch the picture and find their means. Then listen to the tape and circle and
Match.
(2)Listen to the tape circle and match.
听力材料：
time is it now? It’s o’clock . Time for art class.

at that bird outside the ’s so cute.
for PE .Let’s play basketball. Where’s the ball?
4. Ah! The water is hot .Be careful.
(3)核对答案。
2. ir

Step 4 Presentation
分角色表演本课故事。
两人一组，练习表演故事。一人扮演Sarah，一人扮演朋友。
(1) 请几组学生表演。

Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What did you learn about this lesson?
Ss: A story.
字母组合er, ir, ur, ar, al的发音规则。
T：Excellent! Which sentences do you learn today?
Ss: 1~3单元的核心句型及句型
Time to go!
Do you have a jacket?
Let’s go.
当堂训练：
⑴. 看图选择合适的单词。
（ ）1.
A. schoolbag


（ ）2.
A. lunch

（ ）3.
A. warm


（ ）4.


A. rainy B.s


（ ）5.
A. hamburger er



⑴. 选词填空。


1. Go to the . Read a book.
2. Go to the . Play basketball.
3. Go to the . Water the plants.
4. It’s time for class. Let’s sing and dance.
5. It’s time for class. Let’s read and write.













A. playground B. English C. garden D. library E. music

最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 1教案

Look，ask and answer Listen, tick and say.（第2课时）
教学目标：
（1）能够观察理解图片意思并够根据所给问句进行回答。
（2）能够听懂并理解有关天气的词语， 如：sunny，cloudy，rainy，windy，snowy。
（3）能够运用句型进行天气情况的问答，完成信息收集。
教学重点：
（1）能 够听说、认、读、有关天气的词语，如：sunny，cloudy，rainy，windy，snowy。
（2）能够运用句型What’s the weather like in Beijing? I t’s …。进行天气情况的问答，完成信息
收集。
教学难点：
能够观察理解图片意思并够根据所给问句进行回答。。
教学过程：
Step 1 Warm up
1.师生问候
T: Hi, boys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks.
2. Sing a song
T: Now let’s sing a song “It’s twelve o’clock.”
（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。）

Step 2 Lead in
活动：对对碰游戏
活动方案： 先做抽读有关天气的单词卡片，然后看天气图标 说单词，接着老师把卡片和图

标都分发给学生，然后由老师读单词，如 warm ，拿到该单词的卡片和天气图标的学生快速
的将单词和图标并列贴在黑板上。

Step 3 Presentation
1. 教学Look，ask and answer.
⑴教师以课件呈现教材该活动中跟学校有关的的四幅图片。与学生们集体观察图片并进行
问答练习。
T：What is it?
Ss：It’s a school.
T：（教师呈现最后一张天气图片提问）What’s the weather like ?
Ss：It’s cloudy. （根据学生的回答并板书）
T：（老师引导学生看图说话。手指一张图片问）Is this the library?
Ss：学生之间看图回答。
⑴ 学生们仔细看图互相问答，操练句型：“Is this …? Is that…?”（板书句型）进行交流。
教师请几对同桌进行展示。
⑴ 教师请学生再次仔细观察图片，进行问答练习：
T：Where is the computer room？（并板书）
Ss：It’s on the second floor.
（ 叫学生合上教材并回答，如果不能回答，则翻开书本再次进行观察。如果学生回答正确，
教师继续提问）
T：Where is the art room？
Ss：It’s on the first floor.
(也可一人提问，其余学生抢答。）
⑴ 教师请学生绘制更多的地方，如：canteen 、English teacher’s office 等，学生之间就新
增的图片创编对话问答。
如： S1：Where is the canteen？
S2：It’s on the first floor.
S1：Is this the canteen？
S2：No, it isn’t. It’s next to the English teacher’s office.

2.教学Listen, tick(√) and say.
⑴ 教师带领学生观察表格，熟悉表格。认读表格中的城市名称。
⑴ 教师播放录音，学生完成练习。
听力材料：Woman: Good afternoon . This is the weather report. Today, it’s snowy in Beijing.
In Shanghai it’s cloudy. It’s windy in Harbin and Lhasa. In Sanya it’s sunny, and in Hong Kong it’s
rainy. Well ,that’s the weather report for today. Thank e.
⑴ 教师再次播放录音，学生进行自我检查。
⑴ 师生核对答案。教师提问，请学生回答不同城市的不同天气。
如：T: What’s the weather like in Shanghai?
Ss: It’s cloudy.
……
⑴ 教师鼓励学生根据城市及天气，展开合理想象，进行对话创编。
如：S1: What’s the weather like in Harbin?
S2:It’s windy . How about Sanya?
S1:It’s sunny.

Step 4 Practice
活动：打电话游戏
活动方案：教师请学生用手代表电话。设计两个学生在不同的城市， 就不同的天气情
况。模拟打电话沟通信息，增加语言训练的趣味性。
S1：What’s the weather like in Hong Kong?
S2: It’s rainy. I can’t play about Sanya ?
S1： It’s sunny. It’s very hot.
S2: Shall you go swimming?
S1：Yes.I want to learn swimming from Jack.
…

Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?

学生自由说，教师总结。
Ss: 复习了这、那 是不是什么的句型：“Is this …? Is that…?”
复习了功能室的地理位置提问的句型：Where is the + 功能室？
复习了对天气提问的句型：What’s the weather like in…？
还复习了关于天气的词汇：sunny，cloudy，rainy，windy，snowy。

当堂训练：
⑴. 找出不合群的小兔子。
（ ） 1. A.

B.

C.


（ ） 2. A.

B.

C.
warm
cold

card
chicken
lunch

rice





（ ） 3. A.


library
B.


computer
C.

playground


（ ） 4. A.

B.

C.



（ ） 5. A.

B.

C.

China London

Sydney
second
three
first
⑴. 看信息表，完成句子。

Hainan
Shanghai
Tianjin

1. -- What’s the weather like in Hainan?
sunny

√

cloudy

√
√
windy
√


rainy


√
snowy
√


warm


√
cool

√

-- It’s and today.
2.-- Is it sunny and cloudy in Shanghai?
--
-- Is it warm ?
--
3. Today it’s ， and in Tianjin.
⑴.问答连连看。
1. Where is the teachers’ office?
2. Can I have some chicken？
3. What time is it now?
4. Do you have a story book?
5. Is it windy?


























A. Yes, I do
B. No, it isn’t
C. It’s on the first floor.
, you can.
E. It’s eleven forty.

最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 1教案

Read and write. Read and circle（第3课时）
教学目标：
1. 能够掌握1~3单元字母组合发音规律。
2. 能够根据句子意义，并能根据意义和发音规则拼写单词。
3. 能够注意句子中首字母需要大写的规则。
4. 能够掌握1~3单元核心句型。
教学重点：
（1）能够掌握1~3单元字母组合发音规律。
（2）能够掌握1~3单元核心句型。
（3）能够注意句子中首字母需要大写的规则。
（4）能够通过阅读独立完成任务的活动。
教学难点：
（1）能够根据句子意义，并能根据意义和发音规则拼写单词。
（2）能够理解文本含义，并能够进行图文信息匹配，选择不对称的信息。
教学过程：
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: How are you, boys and girls?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks. What’s the weather like today?
S1: It’s sunnywindy…
2. Let’s do
It’s time for breakfast.
Let’s drink some milk.
It’s time for lunch.
Let’s have some chicken.
It’s time for dinner.

Let’s eat some rice.
It’s time for PE class.
Let’s jump and run.
It’s time for English class.
Let’s read and write .
It’s time for music class.
Let’s sing and dance.
（播放课件，师生边拍手，边吟诵Let’s do）

Step 2 Lead in
活动：连环问答
活动方案：教师请出一位学生，让他用“Can I …?”的句式来发问，如：Can I go outside?
并边往外走边问，随后其他学生与他一起来发问：Can I go outside? .老师突然喊：“stop”
这位学生停在谁的座位旁边，谁就要起来回答：“Yes,you can .( 或 No, you can’t) 接着交换角
色，由回答问题的同学来绕着教室发问。

Step 3 Presentation
1.教学Read and write.
⑴ 教师播放第一，二，三单元Let’s spell.板块歌谣录音。学生边做动作表演。
⑴ 课件依次出示课本图片，老师引导学生看图猜单词。
⑴ 教师请学生翻开教材，用单词完成句子。
⑴ 师生核对答案，教师请学生圈出每个句子的大写字母，提醒学生书写句子时要注意首字母
要大写。



2. Read and circle
⑴ 师生交谈
T: (老师采用抛球游戏）What’s the weather like today?（学生们边重复老师的问题边传球）
Answers:
1. “It’s time for PE”says the girl . Let’s get a ball
2. “My mother’s a nurse ,” She drivers a red car .

T: Stop!（老师说完后球传到谁手里就有谁来回答问题并提出一个新的问题继续游戏）
S1: It’s sunny. What time do you get up?
……
⑴ T: Do you want to know when John gets up? (教师导入教材情景）
Ss: Yes, I do.
T：（课件出示课本第一幅图片，老师引导学生认真观察。）然后提问：
There is a mistake in the picture. Can you find?
Ss: (可以两人一组讨论得出答案并圈出来。）经师生核对引导学生圈出sunny。
T: 接下来老师继续依次出示图片和句子 边出示边问：
There are more mistake on this page. Let’s find them.
（教师请学生翻开教材，分组讨论找出错误并圈出单词。）
⑴ 师生核对答案，逐个圈出错误单词。

Answers:


错误单词依次是：sunny(rainy) ；7:30(8:00) ；Chinese(English) ；
second (first) ； 12 o’clock( 6:00) ；sunny(rainy) can (can’t)
lunch ； sunny ；can
⑴ 教师请学生朗读句子，可在小组内分段进行， 每个学生选择一个场景朗读。教师提醒
学生在朗读时注意根据意群进行朗读。
⑴ 改编文本
学生分组合作，互相选择一个时间点创编，然后择优台前表演。选出优秀的小作家，予以
奖励。

Step 4 Practice
活动：学生作息调查表
PPT课件展示调查表
Timget
e
Name
















up
breakfa
st
go to
school
lunch go
home
dinner go to
bed

S1: What time do you get up?
S2: It’s six o’clock in the morning.
S1: What time do you have breakfast?
S2: It’s seven fifteen in the morning.
S1: What time do you go to school？
S2：It’s seven thirty.
…
活动方案：学生六人一组，利用第二单元的核心句型“What time …”及教师提供的表格进行“学
生作息”的问卷调查。

Step 5 Summary
T:This lesson we review what content?(这节课我们复习了什么内容？)
Ss: 复习了提问某个时间干什么的句型：What time …？
It’s ….
复习了1~3单元字母组合发音规律：
字母组合er 在单词末尾一般发ə 音
字母组合ir 和 ur在单词中发ə:音
字母组合 ar 在单词中发a: 音
字母组合al 在单词中发 ɔ: 音

当堂训练：
⑴.将下列的字母重新排序，组成一个完整的单词并连线。

1. gerit A.

2. urnes B.



3. labl C.


4. dirb


5. iglr


⑴.将图标与天气连一连。

1.




2.


3.




4.




5.




D.

E.

A. cloudy

⑴.按要求完成句子。
1. It’s snowy today .( 对划线部分提问）

2. It’s seven o’clock. ( 对划线部分提问）

3. Can I sing and dance.(做否定回答）

4. It’s on the first floor. ( 对划线部分提问）

5. Is it cloudy today? (做肯定回答）

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 4 At the farm教案合集

A Let’s learn A Let’s chant（第1课时）
教学目标：
（1）能够听、说、认读单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans。
（2）能够运用句型 They are … . 来描述蔬菜的特征。
（3）能够理解、跟读歌谣，并能改编歌谣。
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans。
（2）能够听、说、运用句型They are … . 来描述蔬菜的特征。
教学难点：
（1）tomato 和 potato 复数形式
（2）tomato 和 potato 的发音和拼写上的区别。
教学过程：
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks.

Step 2 Lead in
活动：拼单词比赛
S1： 香蕉
S2： Banana
…
将全班分成两组，在小组中进行对抗赛，教师宣布游戏开始后，第一 组的第一名学生立

即用中文说出水果类的单词如：香蕉， 第一组的第二位同学应该立即 将这个单词拼读出来，
说错或是说不出的记负分，最后那个组扣分最少哪个组就为胜，以卡通贴画为奖励 。

Step 3 Presentation
1.教学A. Let’s learn
⑴教学单词carrots, tomato，green beans和 potato
T:(课件展示现在最流行的QQ农场,边展示边介绍说）This is QQ Farm. There are many
animals and vegetables at this farm.
T:（随后老师手指农场中的胡萝卜边指边问：）What are they?
Ss: （引导学生用汉语回答）胡萝卜
T: Yes , they are carrots. 教师边说边板书：carrot
同步教学单词：tomato , potato ，green beans.
⑴ 教学句型Look at the … They are so ….
老师拿出胡萝卜的食物，出示一根胡萝卜边出示边介绍：T: This is a carrot. 紧接着边增加
展示的个数边说：T：These are carrots. （ 告诉学生carrots是carrot的复数形式）然后老师左
手拿一根胡萝卜，右手拿多个胡萝卜， 左右手交替的边展示边说句子（启示学生明白一个名词
如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更 多的这类东西，则需要用名词复数形式。）
然后老师对这些胡萝卜进行描述：举起右手展示胡萝卜，边举 边说：Look at the carrots.
Their colour is orange. They are so long. 并板书句型。
⑴ 让学生用绕口令的形式操练tomato 与 potato的读音。
如：tomato , potato， tomato , potato ，tomato , potato ，tomato , potato (当学生熟
悉了这两个单词的读音后，老师提醒学生它们的复数是在末尾加-- es,然后继续说绕口令：
Tomatoes and potatoes.
Potatoes and tomatoes.
I love to eat tomatoes.
I love to eat potatoes.
⑴ 播放录音让学生边听录音边跟读。
⑴学生两人一组分角色练习对话。
2.教学Let’s chant.

⑴ 教师拿出胡萝卜做喜欢吃的样子说：Carrots I will try, 再拿起西红柿说：Tomatoes I
will try.I love to eat tomatoes. Do you?（暗示学生根据自己的喜好用不同的单词替换着说，用喜
欢的表情模仿着说。）
⑴ 教学onion
老师拿出一个洋葱，边说边介绍：This is an onion. 并板书并领读 onion。
老师再次拿出一个洋葱与前一个共同展示说：These are onions. Onions I will try.(老师假装
咬一口，然后揉揉眼睛说：But onions make me cry.
⑴ 播放Let’s chant 录音学生跟录音边做动作边跟唱。

Step 4 Practice
活动：会说话的卡通
活动方式：要求学生拿出准备好的卡通头像，用滑稽的声音完整地将Let’s chant 的内
容演绎出来。也可鼓励学生大胆的换单词来操练句型。

Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：Carrots, tomato，green beans, potato 和 onion
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：Look at the …
They are so ….

当堂训练：
⑴. 看图写单词。
1.

2. 3.

4.

5.



⑴.看图根据例子及提示完成句子。
1. Look at the They are so (长的）.
2. Look at the They are so (小的）.
3. Look at the They are so (短的）.
4. Look at the
⑴. 写出下列单词的复数形式。
They are so (大的）.
1. 胡萝卜 2.土豆
3. 豆角 4. 西红柿
5. 梨

最新pep人教版小学四年级英语下册Unit 4 At the farm教案

A Let’s talk A Let’s play（第2课时）
教学目标：
1. 能够在情景中运用句型：Are these …? Yes, they are. No, they aren’t. 以及What are these?
They’re ….询问物品名称并回答。
2. 能够在情景中运用句型：It’s time for …描述即将要做的事情。
3. 能够在情境中恰当运用句型They ’re good so big!描述物品的特点。
4. 能够在语境中理解新词carrot 和 tomato 的意思，并能正确发音。
教学重点：
能听、说、认、读本课时的主要句型：Are these …? Yes, they are. No, they aren’t. 以及What
are these? They’re ….并能做出正确的回答。
教学难点：
Are these 后面跟的是名词的复数形式。
教学过程：
Step 1 Warm up
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.

Step 2 Lead in
活动：夸一夸菜园的蔬菜。
活动方案：老师课件展示一个丰收的菜园的景象，要求学生用赞叹的口气夸一夸这些蔬菜。
如：S1： Look at the green beans. They’re so long. Look at the potatoes. They’re so big. Look
At the tomatoes. They’re so good.

Step 3 Presentation

1. 教学 ’s talk
⑴ 教学句型：Look at these! Are these …? Yes, they are.
接上面的游戏定格在“They are so good. ”
T: (老师竖起大拇指说)：They’re so good！They are so big. (然后教师拿起carrots 图片，
带着疑问说) ： Are they carrots?
Ss：（引导学生回答）Yes, they are.
根据学生的回答老师板书句型：Are they carrots ? Yes, they are. 并领读。
T:(领读数遍之后，老师手指胡萝卜继续说)：Look at these tomatoes?
Ss(引导学生回答）Yes, they are.
⑴. 教学句型 What are these? They are ….
T: ( 接上面的游戏老师手指豌豆说）What are these?
( 然后做恍然大悟状自言自语的说）Oh! They are green beans.
T: ( 然后老师手指西红柿问：）What are these?
Ss: (引导学生回答）These are tomatoes.
根据学生的回答老师板书句型：What are these? These are tomatoes.并领读。
⑴. 教学句型：They’re so yum. Try some ! They’re good ! Thanks .Yum.
游戏： 说水果
老师手里拿水果，请一名学生到台前观看，全班同学一起问：What are these? 这位
同学必须尽快的用They are… 来回答。当这位同学说对了时，老师就赞叹着说：“Wow! They are
so big! They are so yum. Wow ! They are so nice.等，边赞叹边把水果当奖品奖励给学生，边赠边
说：Try some.(老师示意Try some意思）They are good.! 并引导学生回答：Thanks.并尝一口说：
Yum.老师根据学生的回答并板书句型：They are so some .They are good.! .
⑴ 播放 ’s talk 录音，让学生边指图片，边听录音，边跟读。
⑴ 分组按角色练习对话。
2. 教学：A. Let’s play
活动：猜词卡游戏
活动方案： 将全班学生分成三人一组利用手中的词卡做游戏。第一位同学拿出一张词
卡背对同学们问：What are these? 另一位同学就来用一般疑问句来反问，如果不正确就由第
三位同学来反问。直到猜到为止。