disruptive-休闲装

英语学科教学工作计划
一、课程标准对本学段的要求
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指 令做游戏、做动作、做事
情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的 英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、教材分析：
（一）教材概况与特点
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
2、注重能力培养
3、突出兴趣出发
4、重视双向交流
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生 最需要了
解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识
内容融入语言材料之中。
（二）内容安排
单元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Recycle 1
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Recycle 2
题目
My school
What time is it?
weather

At the farm
My clothes
shopping

话题
My school
timetable
weather

farm
clothes
shopping

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融
合学科内容，重视灵 活扩展，实现整体设计。
本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中 2个复习单元。每单

1

元分ABC三个部分，共10页。
(三)教材意图
本教材的意图是激发学生学习英 语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建
立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感 和良好的语音、语调，书写基础，以
及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同 时，培养学生的观察、
记忆、思维和创造的能力。
（四）本期教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36
个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
（五）、教学重点与难点：
重点：1.能听懂会说14组会话，并能进行简单的交流。
2.能听，说，读写83 个单词，并能简单运用。
难点：会话，词汇和故事
（六）教学用具
录音机 课件 磁带 卡片




三、教学计划进度表：


2

周 次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

时 间
3.2---3.6
3.9---3.13
3.16---3.20
3.23---3.27
3.30---4.3
4.6---4.10
4.13---4.17
4.20---4.24
4.27---5.1
5.4---5.8
5.11---5.15
5.18---5.22
5.24---5.29
6.1---6.5
6.8---6.12
6.15---6.19
6.22---6.26
6.29---7.3
课 时
2
4
3
3
2
4
3
2
1
2
3
3
3
3
3
3
4
2
课 题
Unit 1 Part A
Unit 1 Part AB
Unit 2 Part A
Unit 2 Part B
Unit 3 Part A
Unit 3 Part AB
Unit 3 Part B
Recycle 1
Recycle 1
Unit 4 Part A
Unit 4 Part B
Unit 5 Part A
Unit 5 Part B
Unit 6 Part A
Unit 6 Part B
Recycle 2
Review
期末考试




备 注
清明节



五一节





端午节



3
18

第一单元教学计划
一、教学内容：
PartA, partB.
二、单元教学内容分析
单元教学 内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求
学生能够听说认读这些课室的 单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分
布情况。重点学习的句型是：This is „„.. That is „„„. Is this „„.? .Is
that „„.? Yes，it is .No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在
单词中的最基本的发音。
三、单元教学目标：
认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型
ThisThat is the(a)„ Is thisthat the(a)„? Yes, it is. No, it isn’t.
四、教学重、难点：
单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office,
library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.
掌握句型This That is the„ 及 Is this that the„? Yes，it , it isn’t.
在实际情境中的运用。
单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用
序数词。
五、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
六、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的
回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，
培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、 谜语等，给予小学
生语言感
染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。


4

Unit 1 My School

第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.)
教学目标：
1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library,
playground, garden.
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .
教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法: 1、在进行词 汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称
连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应 当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体
会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出 其它几个词组，或者在原有基础
上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握 这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、
表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更
多的练 习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件
教学步骤
一、课前练习（Review）
1. -- is the cat?
--It is in the kitchen.

2. -- are the candies?
--They are on the table.

3. —Where is your pencil box?
-- .
A. some pens. B. It’s on the desk.
二、热身（Warm-up）
教师播放上册My home中的Let’s do，让学生边说边做，come on ,let’s do it。回
顾：What’s in my home? Living room,kitchen,study,bedroom,bathroom. 自然过渡到
学习学校各课室的名称。
三、新课呈现（Presentation）
1、Let’s learn
（1）、课件展示一个学校的立体图，老师扮演导游。
T: Today, I’m a school guide. Welcome to my school! Look, this is my school.
It is a big and beautiful school! I like it very much. Do you like my school?
S: Yes, I do.
T: What can you see in the school?引出教学楼
（2）、新授library。
A.展示图书馆图片，开火车读单词，句子：This is the library, It is on the first

5

floor.
B.出示二层楼的教学楼，讲解、操练first floor和second floor。
C.再次出示图书馆图片，利用句型操练单词：Where’s the library? It’s on the
first second floor.
(3)、新授teachers’ office。
A.展示教师办公室图片，开火车读单词，句子：This is the teachers’ office.
B.利用图片，讲解teacher’s 和teachers’的区别，teacher’s =一位老师的，
teachers’=多位老师的。
C.再次出示图片，利用句型操练单词：Where ‘s the teachers’ office? It’s on
the second floor.
（4）、新授playground。
A.展示操场图片，操练单词。
B.练句型，T:What can we do in the playground?
S:Play football , run, do sports„.
C.引出：Go to the playground,Play football..并加以操练。
（5）、简单学习garden.
A.出示图片。T:This is the garden. What can we do in the garden?
S:Water the flowers, Take a walk.
B.操练：Go to the garden. Water the flowers.
2、Let’s do.
（1）、看动画，听录音。
（2）、分句跟读。
（3）、跟读，再请学生起立，边读边做。
四、拓展（Extension）
1、请学生介绍自己的学校，课件展示例子，请学生填空。
Ex:This is my school. It has a library. We can read books in it. It has a big
playground. We always do sports in it. It has many teachers’ offices. Our teachers
work there. I like my school very much.
2、完成课堂练习册。
五、家作
1、抄写单词五遍。
Unit 1 Our school
2、预习Let’s talk.
六、板书设计
Let’s learn


library teacher’s office playground


where is the library?


It’s on the first second floor.




6

第二课时： A(let’s talk. Look,ask and answer.) ,B( Let’s sing.)
教学目标：
1、能听懂、会说：“This is the teacher’s office .That is my classroom .”并能在
实际情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“Our school”。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
教训难点：认读对话及歌曲Our school中英语句子的读音和含义。
教学方法:
1、本课时的两部分内容都是通过 情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与
对话，为学生创造更多的语言训练机会。
2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情
况或对基础较好的 同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个
对话时，学生就可以将对话中的T eacher’s office替换成library等，这样更符合学生
的实际，学生更容易进行真实的交流。
3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，
如：As k and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。
教学过程：
一、课前练习
1. Go to the library. ( ) A. Water the flowers.
2. Go to the living room. ( ) B. Say hello.
3. Go to the playground. ( ) C. Read a book.
4. Go to the garden. ( ) D. Watch TV.
5. Go to the teachers’ office. ( ) E. Play football.

二、热身
1、快速认读单词卡片。
2、播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。
三、新课呈现
1、Let’s talk
（1）、T: Do you want to be a school guide? 如果你能闯过四关，你就是一个合格的
导游！Who can be the best one?
调动学生积极性，Come on！ Let’s try!
（2）、第一关，出示学校立体图。
T: Where’s the library? on the first floor? on the second floor?
S: It’s on the second floor.
S: It’s next to the teachers’ office.
能答出位置的学生可以积累一颗小星星。
（3）、第二关，出示学校立体图。
T: Where’s Classroom? on the first floor? on the second floor?
S: It’s on the first floor.

7

S: It’s next to Classroom 2.
能答出位置的学生可以积累一颗小星星。
（4）、第三关，出示学校立体图。
T: Is this the library?
S: No,it isn’t..The library is next to Classroom 3.
S: No, it isn’t. The library is next to the teachers’ office.
能答出位置的学生可以积累一颗小星星。
（5）、第四关，出示学校立体图。
T: Is this the teachers’ office?
S: No,it isn’t..The teachers’ office is next to the library.
能答出位置的学生可以积累一颗小星星。
（6）、选出最好的导游，加以表扬。
（7）、最后呈现Let’s talk内容，跟读，自由读，分角色读。
2、Look, ask and answer. Pair work.
（1）、Ex: A: Where’s the library ?
B: It’s on the second floor.
A: Is it next to Classroom 3 ?
B: Yes, it is .
同桌合作对话。
（2）Make sentences.同桌合作完成对话，成果展示，表扬表现好的同学。
A: Where’s the ?
B: It’s on the floor.
A: Is it next to Classroom 3?
B: Yes,it is No,it isn’t . The is next to .
3、Let’s sing.播放歌曲，欣赏，第二遍和学生一起翻译，再跟唱。
四、拓展
1、完成课堂练习册。
2、家作：完成每日一练，并背诵对话。
五、板书设计
Unit 1 Our school

A Let’s talk

Where’s the teachers’ office.

It’s on the firstsecond floor.

The teachers’ office is next to the library.





课后反思:




8

第三课时 A(Let’s spell.)
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学重点：能听、说、读、写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教具准备: 课件，单词卡片，课堂练习册
教学步骤：
一、课前练习，复习元音字母的发音。
分辨下列划线字母的发音:


5. dinner
8. kite m
10. cute
二、热身
齐唱本单元歌曲：Our school
三、新课呈现
1、Read, listen and chat
（1）、播放录音，让学生听歌谣。
（2）、让学生跟着动画学说歌谣。
（3）、 边领读边把单词卡片逐个贴在黑板上，请学生观察每个单词中er的发音特点，
并尝试总结，回顾上册学 过的单册：farmer, father, mother, diver等。
（4）、领读chant的内容，请学生翻译。
（5）、再次播放录音，让学生拍手，跟着节奏一起学。
2、Read, underline and say
（1）、领读三组单词，请学生划出发音相同的部分，并尝试总结。
3、Look, listen and write.
（1）、自由读并记忆单词，当堂听写。
（2）、播放录音，完成练习。
四、巩固提高
1、完成课堂练习册
2、家作，听写五个四会单词，完成每日一练，画一幅理想的学校。
五、板书设计
课后反思：
Unit 1 Let’s spell


water tiger sister


computer dinner


9

第四课时：B(Let’s talk,Let’s play)
教学目标：
1、 能够听、说、认读本课时主要句型：Is that the computer room ? Do you have a library?
2、 能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确
使用。
3、 能够较好地完成Let’s check部分的评价活动。
4、 能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
教学重点：听、说、认读 Is that the computer room ? Do you have a library??
教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
教学方法: 1、在接触Let's talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教
师可以通过展示 真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更
好的掌握新句型。
课前准备：课件，学生画好的画，课堂练习册
教学步骤：
一、课件练习
中英文互译
1. 正餐 （ ） 2. water（ ） 3. 计算机（ ）
4. 姐妹 （ ） 5. tiger （ ）
二、热身
1、一起唱“our school”
三、新课呈现
1、Let’s talk
（1）、 课件展示教师自己的学校，并进行介绍。
T: This is my school. Welcome to my school! Look , this is our library. I always
read books in it. That is our playground. I like to play football there.
Now ,what about your school?
请学生拿出自己画的“理想中的学校”，用类似的语句介绍，课件上提示关键的单词。
This is „., That is „..book, flower, football,等等，表扬讲得好的学生。
（2）、当学生介绍自己的学校时，可以自然的提问：Do you have a computer room? 引
导学生回答：Yes, I doNo,I don’t. 教师结合以前学过的Is she in the kitchen?
再次总结一般疑问句的肯定回答和否定回答。
（3）、同桌之间相互介绍自己的学校，并用Do you have„„.?进行提问。
（4）、最后呈现对话，跟读，分角色读。
2、Let’s play
（1）、课件展示教学楼图片，请学生分角色对话。
A: Do you have a library?
B: Yes , we do.
A: Where is it?
B: It’s on the second floor.
（2）、Pair work..练习并展示，表扬表现好的小组。

10

A: Do you have a ?
B: Yes , we do.
A: Where is it?
B: It’s on the floor.
3、Look and write.
（1）、强调书写句子的要点：首字母大写，单词之间有空格，句尾有标点。
（2）、完成练习，老师个别辅导。
4、将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。讲解并让学生练习书写。
（1）This is a TV room.
（2）That is my friend.

四、巩固提高
1、完成课堂练习册。
2、课后向朋友介绍自己的学校。
3、家作：完成每课一练，抄写对话。
五、板书设计



Unit 1 B Let’s talk


Is that the computer room? No, it isn’t.


Do you have a library? Yes,we do.


课后反思：
















11

第五课时 B( Let’s learn Look, ask and answer)
教学目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：GYM , music room , art room , computer room ,
playground .
2、能够完成Look,ask and answer 部分中的游戏。
教学重点：听、说、认读以上五个单词。
教学难点：能灵活运用单词介绍学校的布局。
课件准备：课件，课堂练习册，单词卡片。
教学步骤
一、课前练习
句型配对
1. Do you have a pen? A. Forty-two.
2. May I have a look? B. Yes, I do.
3. Where is Chen Jie? C. Sure, here you are.
4. How many candies are there on the table? D. She is in the
teachers’ office.
二、热身
room大联盟，说出你以前学过的带有room的单词.显示classroom,living room,
bathroom, bedroom的图片，请学生说出单词。
三、新课呈现
1、Let’s learn
（1）、computer在上册书中已学过，而music 在上册的练习中也经常出现，所以对学生
来说不陌生。展示computer room的图片，强调er的发音。用句子操练单词。
T: What’s this?
S: This is the computer room.
T: Do you have a computer room?
S: Yes , we do.
（2）、展示music room图片，强调u和i的发音。用句子操练单词。
T: What’s this?
S: This is the music room.
T: Do you have a music room?
S: Yes , we do.
（3）、展示art room图片。用句子操练单词。
T: What’s this?
S: This is the music room.
T: Do you have a music room?
S: Yes , we do.
（4）、展示GYM图片。用句子操练单词。
T: What’s this?
S: This is the GYM.
T: Do you have a GYM.?

12

S: Yes , we do.
（5）、Missing game，展示computer room, music room, art room, GYM的图片和单
词，请学生记忆，消失一个请学生猜。
（6）、Missing game，加大难度，再加上living room, badroom, bathroom和classroom，
再次猜消失的单词同。
2、Look,ask and answer
（1）、Pair work
• EX: A: Do you have a library?
• B: Yes ,we ’s on the first floor.
• A: Do you have a ?
• B: Yes ,we ’s on the floor.
3、Read and fill in the table，听录音，完成练习，并校对答案。
4、Extension
用英语介绍学校的部分场所。
四、巩固提高
1、完成课堂练习册
2、家作，完成全程练习。
五、板书设计



Unit 1 B Let’s learn

Art room
第五课时
computer room
总课时05
music room


GYM Do you have a art room?

课后反思：















13

第六课时 B(Let’s check)
教学目标：
1、能够独立完成Let’s check中的练习。
2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3、能句正确的书写句子。
教学重点：能在真实情景用灵活运用新学的词汇和句型并能正确书写。
教学难点：能在真实情景用灵活运用新学的词汇和句型并能正确书写。
教学步骤：
一、热身
1、看卡片，读单词，
2、小游戏：记忆大王。课件快速的出现图片，并且马上消失，请学生猜单词。
二、新课呈现
1、Listen and number.
教师连续播放三次录音。第一遍让学生 先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，
第三遍检查，第四遍校对答案。
2、Look and circle
看图完成练习。
3、 Look and write.
（1） 、连词成句
1. school, my,this ,is .
2. on, second, it’s, the, floor.
3. this , is , computer , the , room?
4. have, library, you , do ?
（2） 、课件展示上一习题中的图片。请学生拿出抄写 本，利用连词成句的句子，以及
图片用的单词，写一段话。
EX: This is my school. We have a library. It’s on the first floor. The classroom
is next to it. We have a art room, It’s on the second floor. But we don’t have
a GYM. I like my school.

三、巩固提高
1、完成课堂练习册
2、家作，完成全程练习。
四、板书设计
课后反思：
Unit 1 My school


teacher’s desk library


computer room art room


music room GYM


14

15