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新人教版四年级英语下册教案（全册 共74页）
主备人
使用人
课题
教
学
目
标
教
学
重
难
点


年级学科 四年级英语 备课时间
课型 上课时间


Unit 1 My school Part A Let’s learn Let’s do
1. 能熟练运用句型Where is the …? It’s on the first floor.来进
行问答
2. 能听、说、认读本课时的词汇：library, teacher’s office, first
floor, second floor。
3、能听懂Let’s do 的指令，并按指令做出相应的动作
教学重点:
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点:
单词library中辅音连缀的发音。
Teaching procedures :
Step1 热身(Warming-up)
1. 复习上节课所学句型:Where’s the…？Is this the…？教师
创设情境询问学校场所位置，学生用It’s on the…floor. No, it
isn’t. The…is next to the… 句型来回答。
2. 在情景练习中复习单词：first, second, library, teachers’
office。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提
出问题：Where is he? 引导出：He is in the library.并且领读所
出现的新单词library。用相同的办法学习playground，
garden，teacher’s office.
(2) 展示所有图片，让学生看一段 时间后，用电脑隐去某副
图片。此时该处是空白(如：garden),教师提问:What is it? 学
生快速说出单词，接着练习其他新单词。
(3)运用教学图片，引出短语the first floor , the second floor ,
the third floor.师生进行交际问答，引出本课句型:
T: Where is the library?
S: It’s on the first floor.
(4)教师 用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然
后让小组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果 。（本活
动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给
以适当奖励。）






教
学
过
程

第 1 页 共 74 页

(5) 通过课件展示以library, teacher’s office, playground,
garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。
S1: Wow, the building is big.
S2:: Yes. Where is the library?
S1: It’s on the first floor.
S2: What can you do in the library?
S1: ….
T：What can you do in the…?
引导学生说出read a book say hello play football water
flower.(为Let’s do的内容学习做好铺垫)
2. 学习Let’s do
(1) 教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该
词有关的其它单词，如： flowers，red，colour，trees等，这
样既复习了学过的单词，也为继续学习Le t’s do打下基础。
完毕后换词卡：library, teacher’s office, playground。
(2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。
(3) 用课件展示Let’s do中的四个图片（没有文字），让学
生听录音，并指出相应的图画。
(4)继续观看Let’s do的图片，让学生仔细看动作，然后跟
着声音做动作。然后分组进行练习
(4)小组竞赛
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别
发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写 一句话，如：Go
to the library. Read a book. 在教师说“开始” 后，最后一排的
学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听
到的话告诉前面的学 生，这样依次进行下去。
Step 4 总结(Summary)

板
Unit 1 My school
书

设
——Where’s the library？（teacher’s office）
计
——It’s on the first floor. （second）
教
学
反
思


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主备人
使用人
课题


年级学科 四年级英语 备课时间
课型 上课时间


Unit 1 My school Part A Let’s talk &Look, ask and answer
1．
能够运用句型Where’s the …？ It’s on the floor. Is this the…？
教
No, it isn’t. The … is next to the …并能够在真实的语言情景中灵
学
活运用。
目
标
2. 正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 培养学生热爱学校的好品质。
教
学
重
难
点
教学重难点:
1. 学习句型 “Where’s…?” “ Is this the…？”以及肯定和否定回
答：Yes, it , it isn’t.
2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
Teaching procedures:

Step1 热身(Warming-up)

1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，

熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s oninnear… 教

师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句

型回答。教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生

回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生
回答：“SchoolOur school.” 。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor ,
the second floor , the third floor. 在学生直观形象的
掌握firs t，second这两个重要单词，并扩展单词third。
接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句 的引出本课句型:
A: Where is …?
B: It’s on the firstsecond…
A: Is this the…?
B: Yes, it is. No, it isn’t.
(3)教师提出问题 “Where is the teachers’ office?”和
“Is it next to the library?”，让学生通过阅读教材Let’

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教
学
过
程

s talk部分找到答案。
(4)教师第一次播放Let’s talk的录音，学生静听。教师再
次播放录音，让学生跟读并模仿。
(5) 请学生翻译“The teachers’ office is next to the
library.”让学生结合实际情况用…next to…介绍自己班级
所在位置。
(6) 重新展示学校图片，让学生分组提问：Where is …? Is
it onnext to…? 巩固句型练习。
(7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员 两人
一组，分角色表演对话，选出最佳表演奖。激励学生熟练所
学句型，并进行口语交际。
2. Look, ask and answer
(1)根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出
teachers’ office和classroom3)，教师提问，学生根据图
片找出相应的位置：
T: Where is the teachers’ office?
S: It’s on the first floor.
T: Is it next to classroom2?
S: Yes, it is.
让不同小组展示答案。
(2) 分角色朗读与表演 ：教师先与一些学习程度较好的学生
进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后
请学生小组练习和表演。
(3) 学生小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。
Step3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
Step4 总结(Summary)
Unit 1 My school
——Where’s the teacher’s office?
——It’s on the second floor.
——Is this the teacher’s office?
——No,it isn’t.

教

学

反
思



板
书
设
计

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主备人
使用人
课题


年级学科 四年级英语 备课时间
课型 上课时间


Unit 1 My school Let’s spell

教
1. 能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音
学选词，强化学习发音规则。
目
2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。
标
3. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。
教
学
重
难
点
教学重难点:

1. 观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单
词的正确发音和书写。
2. 能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
Teaching procedures:
Step 1 热身(Warming-up)
让学生思考回忆上节课所学习的句型：Where’s the teacher’
s office? It’s on the second floor.然后请学生上台表演对话。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Read, listen and chant
(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。
(2) 在课件中出示这 4个单词，播放录音，学生跟读。






教
(3) 请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生
学
一起总结：单词都以er结尾。
过
(4) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒
程
学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，
尤其要注意发好er 的音。
(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教
师注意学生的发音。
2. 学习Choose, write and say
(1)教师带读这三组单词，学生跟读。
(2) 教师让学生独立完成这部分的练习。
(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3. 学习Look, listen and write

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1. 老师带领学生观察本部分的图片。
2. 教师播放录音，学生完成本部分的任务。教师核对答案。
3. 请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。
Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
活动1：小组书写比赛。
抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规
范。
活动2：看看谁记得快。
将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图
片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。
Step 4 总结 （Summary）









板
书
设
计









Unit 1 My school
Let’s spell

water tiger sister dinner computer

The teachers’ office is under the computer room.

教
学
反
思



第 6 页 共 74 页

主备人
使用人
课题


年级学科 四年级英语 备课时间
课型 上课时间


Unit 1 My school Part B Let’s learn &Look, ask and answer
1. 能正确听、说、认读单词art room ,computer room, music room, gym
教
和playground。
学
目2. 正确理解与朗读对话内容，用句型Do you have a …? Yes, we do.进
标
行问答。
教
学
重
难
点
教学重难点:
1. 正确运用句型 Do you have a …? Yes, we do.进行问答。
2. 掌握五个新单词art room ,computer room, music room, gym和
playground的认读和拼写。
Teaching procedures:
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our school，师生同唱，
活跃课堂气氛。
1. 复习已学过句型：Is that the…? Do you have a…?启
发学生用已学过句型回答。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1)利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：Where do we
water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：
Where do we read story-books? 学生回答：In the library.
然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 学
生说出：In the computer room
(2)利用课件，展示计算机房，音 乐教室，美术教室，体育馆，
操场五幅图片及英文单词，分别问学生：Do we have a
computer roommusic roomart roomgym playground? 。
引导学生根据学校的实际情况回答，以此引出新词组，并板
书这些单词和词组。
(3) 教师利用课件快速转动的几个单词:art room, computer
room, music room, gym and TV room, 教师点击任意一个单
词，学生快速读出这个单词，加强单词的熟练程度。
(4)播放录音，学生跟读三遍。
(5)课件展示学校简易图（显示楼层），利用课件，教师和事
先安排好的学生进行对话：
T: This is our school.






教
学
过
程

第 7 页 共 74 页

S: Cool! Do you have a music room?
T: Yes, we do. It’s on the first floor.
对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最
后抽选几组学生上台表演不同对话。
(6)展示新的学校设计图（只出现空框），利用上述对话，请
两个学生随机组编对话，第三个学生立 即在课件上指出所提
到的位置，其他同学评价对错。每组有一次机会，老师积分。
2. Look, ask and answer
(1)猜一猜：在黑板上画出art room, computer room, music
room, gym和playground的卡片。让 学生仔细观察十五秒钟,
闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。教师提问, 抽
选一名学生回答并揭晓：
T: Do you have a computer room?
S: Yes, we do.
T: Where is it?
S: It’s on the … floor.
让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。
(2) 小小设计师：让小组成员设计自己理 想的学校图纸，并
标明具体位置，然后向大家介绍自己理想的校园：This is my
school. This is our music room. It’s on the second floor.
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 游戏. 我是小记者
请一位同学扮演电视台记者，用句型Do you have a…?采访
其他同学。学生轮流做小记者采访。
Step 4 总结(Summary)
Unit 1 My school
Part B Let’s learn &Look, ask and answer

T: Do you have a computer room?
S: Yes, we do.
T: Where is it?
S: It’s on the … floor.










板
书
设
计
教
学
反
思


第 8 页 共 74 页

主备人
使用人
课题


年级学科 四年级英语 备课时间
课型 上课时间


Unit 1 My school Part B Let’s talk &Let’s play
1. 能够在恰当的情境中运用句型：How many students are there in your
教
学
This way, please.
目
2. 能够听、说以下词汇：class, forty, way。
标
3.能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应
用所学词汇和句型，培养学 生对学校的热爱。
教学重难点:
class? Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we do.
1. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
教
2. 能够在情景中运用句型How many students are there in your class?
学
重
Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we do. This
难
way, please.
点
3. 能够在语境中理解How many students are there in your class?的
意思，并能正确发音。
Teaching procedures:
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师先提出问题： Do you like our school? 导出主题
讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来回
答问题。
2. 教师提出新问题：How many students are there in our
教
class? 为Let’s talk内容做好铺垫。
学Step2 新课呈现(Presentation)
过
1.学习Let’s talk
程
(1) 承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画(陈洁和一
个外国朋友)：“Yes, our school is big and nice. Today a
friend from America is coming to see our school. Chen
Jie is showing them around school. Let’s watch. 导入
新课。
(2) 播放课件，学生边听边观察。
(3) 教师创设情景：教师用手指向远处的图片(computer

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room)提问：Is this our computer room? 引导学生答：Yes,
it is.
(4) 教师提出问题：Is that…?的用法有什么不同。(教师重复刚才的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距
离上的区别进行比较) 然后教师向学生解释thisthat的区
别。
(5)教师播放录音，学生跟读。
(6)分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国
人，进行对话。然后请一个男生和一个女 生分角色朗读。
(7) 让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对
话。
(8) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进
行表扬和指导。
2.学习Let’s play
(1) 教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称，反面写有楼
层)，教师随意展示一张卡片并提问：
T: Do you have a library?
Ss: Yes, we do.
T: Where is it?
Ss: It’s on the second floor.(根据卡片提示进行回答)
(2) 要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问
答，提示学生可以拓展词汇和句型，如加入：Is that the
classroom?
Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 教师把Let’s talk部分课件内容挖空, 让学生分角色补
全对话内容。
Step 4 总结(Summary)
板
书
设
计


Unit 1 My school
--Is this the …? Is that the …?
--Yes, it is. No, it isn’t.
--Do you have a …?
--Yes, we do. No, we don’t.
教
学
反
思



第 10 页 共 74 页

主备人
使用人
课题


年级学科 四年级英语 备课时间
课型 上课时间


Unit1 B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time
1. 能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。
教
2. 能自主阅读短文并完成练习。
学
目
3. 会唱歌曲Our school。
标
4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。
教学重难点:
教
1. 能掌握重点句子：“This is the library. That is the playground.”
学
重
的正确书写。
难
2. 能灵活运用句型Do you have a…?Where is…?Is that…?提问并作
点
答。
Step1 热身(Warming-up)

1. 教师播放本单元的歌曲“Our school”，学生跟唱；男女

生比赛唱歌曲。
2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn


情景图片，复习单词。
3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起

朗读Unit1的两篇“Let’s talk”。

4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Read and write
(1) 让学生自行阅读Read and write 中的四组对话材料，
并在阅读第一遍时把询问的地点和 楼层以及关键词圈出来，
先确定某个教室的楼层。教师指导学生找出提示性关键词，
推断各个教 室的具体位置。学生将数字编号填入相应的位置，
师生核对答案。
(2)播放录音，学生跟读录音。
(3) 让学生再重新观察课件上的图片，然后根据图片完成课
件提出的问题：
T: Do you have an art room?
S: _______________________
T: Where is the art room?

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教
学
过
程

S: _______________________
(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话，教师指导学生
进行句型拓展。
(5) 书写比赛（look and write）：让学生抄写本部分的句子，
并进行组内评选，对书写最棒的学生给与表扬。
2. 学习Let’s check
(1)先让学生观察图片，猜测听力内容。
( 2)播放录音，让学生根据录音内容进行排序，师生核对答案。
再次播放录音，让学生复述所听到的内容 。
(3) 让学生观察Look and circle的图片，然后对照图片圈
出对应的选项。
3. 学习Story time
(1) 教师介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学
校，让学生记住小动物们参观了哪些地方。
(2)教师播放录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句
跟读。
(3)教师出示课件，学生根据课件分角色朗读课文。教师及时
纠正学生错误。
(4)教师第三次播放录音，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，
鼓励抢答。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 歌唱比赛：让学生小组比赛唱歌曲our school，评选最
优小组。
2. 抄写Look and circle中的词汇，评选最棒书写小能手。
Step 4 总结(Summary)
板
书
设
计
Unit 1 My school
This is the library.
That is the playground.



教

学

反

思




第 12 页 共 74 页

主备人
使用人
课题


年级学科
课型


备课时间
上课时间


Unit 2 What time is it? A Let’s learn A Let’s do
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
教
学
for …
目
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
标
4、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time
教
学
重
难
点
教学重点： 本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class ,
English class , lunch , dinner 。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time
for…”的理解和运用。
一、复习导入
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学

生表演Story time 中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is

Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ?

学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What
time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下

来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
教
学
the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英
过
文说，也可用中文说。
程
二、新课呈现
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一
口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have
lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

第 13 页 共 74 页

Chinese class , Chinese class , read and write ,
read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and
run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing
and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a
picture .
English class, English class , read and chant ,read
and chant .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛
的方式。
三、巩固练习
自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
读课文第15页并背诵 Let's do。
Unit 2 What time is it?
板

书
math class Chinese class P.E. class
设
计
music class art class English class


教
学
反
思



第 14 页 共 74 页

主备人
使用人
课题


年级学科
课型
备课时间
上课时间


Unit 2 What time is it? ’s talk A Let’s play
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中
教
进行运用。
学
目
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句
标
子。
教
教学重点：1.学习词组 by bus by taxi by train by ship by plane
学
by subway on foot
重
2.句子Let’s go to the…
难
点
教学难点： Subway 的发音
Step1 Warming-up
ng
’s chant “How do you get there？”
talk
T：Good morning! How do you come to school?
S1:I come by……
T: What about you? Do you go by bus? S2:……
教
学
’s learn
过
(1)Show a calendar and some transportation means.
程
T：How do you come to school on Monday?
S1：I come to school by bike
T：How do you come to school on Tuesday？
S2：I come to school by car.
以此类推
（2）借助图片解释词组by planeby taxiby ship
（3）听录音，模仿朗读，理解内容，完成探究性学习第一题。
(4)朗读对话，并翻译主要句子，掌握单词，句子读法。
Step2 Presentation







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