PEP 小学英语四年级下册
称字组词-我的问问
PEP 小学英语四年级下册
Unit 3 Is this your
skirt? A Let’s learn(第一课时)
一、教学目标
1.知识目标
(1) 能听、说、认读本课主要词组：blue
dress、yellow T—shirt 、green
skirt、 red
shirt、brown jacket和white sweater。
(2)
能在日常中运用 “ I like the …”
2.技能目标
(1) 培养学生运用英语语言能力,自我表现能力。培养学生仔细静听，注意观
察，认真模仿的学习习
惯。
(2) 能够明白Let’s do 部分表示的意思。
3.情感目标
(1)教育学生穿衣服要大方、得体。培养学生的创新意识。
(2)注重师生交流，合作学习的好习惯。
二、 教学重点和难点
(1) 重点是掌握有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组。
(2)
难点是表示服装的名称和颜色的形容词连用及其读法,特别是I like the
white
sweater with the green skirt.这句话。
三、教学媒体设计
空中英语总体思路是让我们合理地利用这个资源，让光碟辅
助教学，使任
何地方的教师都能上好英语课。通过光碟上的部分内容的选用，活跃了课堂氛围，
激发了学生学习英语的兴趣，使课堂更生动具体。学生通过观看光碟中老师的示
范朗读和表演，认真模仿
，不知不觉地学习英语，教师边播放边适时暂停，引导
学生听清发音，观察碟中老师的口型，在游戏、竞
赛、歌曲、歌谣中激发学生的
学习兴趣。
四、教学过程
Step1. Warm---up
(1). Greeting
T: Hello! Boys and girls!
Ss:
Hello! Miss Wen!
T: I’m glad to see you!
How are you?
Ss: Fine, thank you.
T: This class we’ll have two groups. This
is Group1 and you’re
Group 2.（教师在黑板上板书Group1
and Group 2） Let’s have a race. If
you are the
winner, you can choose a blue dress、a yellow
T—shirt 、a
green skirt、a red shirt、a brown
jacket or white sweater （教师边说边
示意各种小奖品）for your
group and you can put it on the Bb in your group.
Ok?
Ss: Yes.
[设计思路]
课前的简单问候拉近老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛
围。
(2)
Sing “ colour song”.
T: First, let’s sing
an English song. Stand up and do the actions ,
please.(学生起立，播放幻灯片。)
T: Good. Sit
down, please.
[设计思路] 播放三年级上册歌曲 “Colour
song”，让学生通过歌曲来复习颜
色，在不知不觉中感受旧知。
(3)
Revise colours
T: Look! What colour is
it?(教师指着学生的衣服问)
S1: Red.
(教师在黑板下方粘贴颜色的单词卡片。)
T: Great! …? (
教师指着不同颜色的衣服问,让学生快速回答)
T: Look（教师手指黑板）.
So many colours. I like yellow. What colour
do
you like?（教师问个别学生）
S123…: I like
….
T: Good. Look at the clothes! Wow
!How beautiful! What is it in
English?(教师用手指着一件衣服问学生)
[设计思路]
通过快速抢答，使学生在激烈的竟争中回顾学过的颜色,为后面的新
知学习作铺垫。
Step2. Let’s learn
Presentation of the new words
(1)Teach
dress
(a)Lead-in and practice
T: Boys and girls, look at the screen, watch
Sally’s mouth, and listen
carefully, please.(播
放课件，当Sally老师读完dress后，教师在黑板上四
线格中板书生词，并让学生用手指画笔划
，跟着教师一起拼读字母)
T: Show me your finger.
Let’s write it together.
T: Now, repeat
after Sally.
(b)Let’s check
T:
Who can try?(检查几个同学)
教师手指着一件蓝色的衣服问：
T： What colour is it? T: Blue.
T:
Please read after me .dress↗ dress ↗ blue
dress↘
[设计思路]
这个单词光碟中老师教的时间较长，我们执教教师不用花太长时间
去教。
(2)Teach
T-shirt
T: Now, let’s go
on.(播放光碟，提示学生要仔细观察Sally老师的口型，
先听清楚发音再跟读)
T: Now, repeat after
Sally.(当学生读完后，教师在黑板上四线格中板书生
词, 学生用手指跟着拼读)
T: Look! What’s this? ( 教师出示T-恤衫问学生.)
Ss: T-shirt
T: 你们知道T-恤衫得名的来历吗?
Guess!
Ss: ….
T:Yes. You are so
clever!(竖起大拇指) I like all of
you（做指大家的
手势）.它是外来语，与T-shirt谐音而得名。
T:
Boys, please. Girls please. ( 用手势指挥学生操练)
( 再点个别学生读，并用不同的语言和肢体语言表扬学生)
教师拿着一件黄色的T 恤衫。
T:T—shirt ,
T—shirt, yellow T—shirt.
(3)Teach
skirt
和
shirt
(a) Lead
skirt
and
shirt
in
T:下面我们将要学习哪些衣服的名称呢? Let’s continue.
(播放空中英语课
件.)
（当Xixi 老师说我们看一下Sally老师是怎么拼
写这两个单词的吧！第一遍拼
写时按暂停键，让学生用手指写笔划，教师板书示范
skirt<
br>的写法；
shirt
的拼
写教学步骤同）
(引导同学们对这两个词作比较，比较
skirt
和
shirt
的读音和书写相同的地方
和不同的地方).
T: Now, repeat
after Sally.(跟Sally老师一起读.)
(b)Let’s
practice(用升降调操练这两个词)
(教师一边击掌一边有节奏地领读).
skirt ↗ skirt↗ green
skirt↘
Shirt
↗ shirt ↗ red shirt↘
(c)Let’s
check
T: What’s this? Ss:
skirtshirt.(教师出示裙子问学生)
T: Who can try? (
教师抽查，从最后一个小组开始读,依次到第一小组,再抽
查几个同学读。并用语言和奖品鼓励学生.
)
[设计思路] 光碟中这两个词是一起呈现的，所以这两个词要放在一起来教。
(4) Teach
jacket
T:
你还想知道什么衣服的名称呢? Ok. Let’s look at the
screen.(播放空
中英语课件，让学生先听，仔细观察，然后再跟读几遍)
T: Read after me. Jacket brown jacket
Ss:
Jacket brown jacket
T: jacket ↗ jacket
↗ brown jacket↘
学生击掌跟读.
T: Can you try? (
教师抽查两个小组的同学读,再个别抽查.)
[设计思路] 光碟中是
brown
jacket
一起呈现的。我们先练
jacket
再练
brown
jacket
(5) Teach
sweater
T: 我们还有最后一个衣服的名称。Watch carefully.
(播放空中英语课件，
让学生先听，仔细观察，然后再跟读几遍)
T: Ok.
Read after me. sweater↗ sweater ↗ sweater↘
(用升降调
读)
sweater↗ sweater↗ white
sweater↘
让一名学生代替老师抽查几名同学.
[设计思路]
white
这个词我们很熟悉了，把
sweater
多练几遍，
white sweater
让同学们读两遍就可以了。
Step3. Practice
(1)play a game
(What’s missing?)
T: Now, look at the
cards. Let’s play a game. Ok?
Ss: Ok
T: Now, read these words.(
教师出示所有单词卡片，让学生读后，抽出一
张卡片藏起来，让学生竞猜) What’s missi
ng?(每一次教师尽量多点学生，且
不忙着做评价，让学生参与评价，最后通过亮出该卡片，再作评价
，答对的同学
在黑板上为该小组粘贴奖品)
T：Ok. You can
choose a prize for your group. Which one do you
like?
S1: I like the ….
T: Here
you are.
S1: Thank you.
T: You
are welcome.
[设计思路]
这个活动既照顾全体学生，又检查了个别学生，培养学生认读单词
和瞬间记忆单词的能力,
同时利用选奖品的时机通过交流，让学生反复运用
I
like
the….
来表达喜好,
使学生在具体真实的语境中反复进行听与说的操练与
运用。下面发奖的语言交流同）
(2) Let’s chant
Shirt,
shirt, red shirt.
T—shirt, T—shirt,
yellow T—shirt.
Skirt, skirt, green
skirt.
Dress, dress, blue dress.
Jacket, jacket, brown jacket.
Sweater, sweater, white sweater.
[设计思路]
有节奏的，朗朗上口的chant 对于词汇教学不可忽视。
Step4. Let’s
check
(1) 教师示范说句子。
T: Ok. Good job.
Look, Group 1 has …T—2 has …( 看看各
小组得奖品情况。)Look
at these clothes. I like the blue dress. Which one
do you like?（点几名学生回答。）
(2) Work in
pairs (Practice with your partner).
(3)
学生自由说,说一个句子,小组得一个奖品.(
学生一边摸衣服一边说，说对
了贴一个奖品。)
[设计思路] 词不离句，句不离词
，让学生在真实的语境中能运用自己已掌握的
英语知识介绍自己喜欢的衣服达到学以致用。
Step5. Let’s do
(1)听讲解并跟做动作
(2) Let’s chant to the music （教师作动作。）
T:大家明白这些句子的意思了吗？ Let’s listen carefully.
[设计思路] 这部分内容同学们懂意思就行，不需要会说句子。空中课堂课件只
有解说，音乐
是我录到电脑去的，我想小学生本来就好动，注意力集中时间不长，
光听讲解会显得太枯燥。）
Step6. Wrap-up
(1)总结本节课所学内容.
T: Boys and girls. You
have a good job in this class. What have
we
learned in this class?
S1:我们学习了 …
S2:…
S3:
…
(2)总结本节课活动情况.
T: Excellent! We
have learned six new words with some
colors---
blue
dress、yellow T—shirt 、green
skirt、 red shirt、brown jacket和white
sweater
and a sentence “
I like the …
”.Now,
Let’s look at the blackboard.
Which group is
the winner? Let’s have a look. In Group 12, What
are they?
They are a blue dress, two red
shirts,… How many together?（教师引导
学生总结奖品项目和数量，通过
说奖品种类名称，进一步复习总结所学内容）
(3) Homework
(a)
把你最喜欢的衣服画下来并图上你喜欢的颜色,或用布或其它材料拼
成一件衣服，并在下面写上,I
Like the
…（什么颜色的衣服。将你的画用英语
介绍给家里人,到学校来展示给同学们看.
教学反思:
本节课主要学习有关服装的六个名词,这六个名词和表示颜色的
形容词
连用的读法.在教学过程中我注意对媒体资源的整合和利用,新授课都是利用播
放空中课
堂光碟进行教学,让学生跟读,模仿发音再跟读，使学生养成良好的学习
英语的习惯。通过有节奏的诵读
单词帮助学生记忆单词，我一共设计了三个活动，
让学生在竞争中练习新知，在任务中锻炼能力，既让学
生学到了新知，又培养了
学生学习英语的兴趣。第一个活动，What’s missing?出示单词
卡,让学生齐读
单词,然后藏起其中的一张或两张卡片,让学生说哪张不见了。这个活动既照顾全
体学生，又检查了个别学生，培养学生认读单词和瞬间记忆单词的能力。第二个
活动是设计了一个Le
t’s chant.让学生既练习了词，又练习了词组。在然后通
过看老师示范表演，让学生说句子谈
论自己喜爱的衣服来检测学生运用新知的能
力，最后通过Let’s do这个活动来完成听听做做，理
解一些句子的意思。本节
课以活动为主线，教师播放课件，指导学生通过观看，感知，模仿，实践参与合
作学习，在游戏中感悟，在动作中感受，在歌曲中感知，在领奖的真实语境中轻
轻松松、快快乐
乐地学习和运用英语，评价活动贯穿本节课始末，使用口头评价，
肢体语言，发奖品等活
动，让学生在玩中学，在学中玩。并利用课外作业的布置
与延伸弥补了课堂上因时间有限在对学生的情感
目标1）的渗透上的不足。